國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)環(huán)境的研究進(jìn)展

1、國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)環(huán)境的研究進(jìn)展 國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)環(huán)境的研究進(jìn)展 【文章摘要】 關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的研究，世界各個(gè)國(guó)家與地區(qū)沒有專業(yè)的著作與論述。然而我們?cè)诜治觥⒀芯咳梭w運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)遺傳學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及體育活動(dòng)等方面的研究，取得了不少的成果，其中重點(diǎn)是體育教學(xué)環(huán)境方面的研究，經(jīng)過(guò)大量的開展與演變，人們一直在尋找體育與環(huán)境的相互作用，為改變目前這種狀況作出前所未有的努力。 【關(guān)鍵詞】 國(guó)內(nèi)外；體育教學(xué)環(huán)境；研究 1 自然環(huán)境中體育訓(xùn)練的研究 在1950年時(shí)，很多西方專家與研究人員逐漸關(guān)注自然環(huán)境體育訓(xùn)練方面的研究，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)，我們逐漸意識(shí)到如果我們只是在自己限定的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，想要取得在世

2、界不同國(guó)家與地區(qū)比賽冠軍是非常不容易的，所以科學(xué)的訓(xùn)練環(huán)境，對(duì)于比賽結(jié)果而言是非常關(guān)鍵的。由于關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境的研究，在1968年奧運(yùn)會(huì)比賽中，到達(dá)了研究體育環(huán)境訓(xùn)練與教學(xué)的頂峰，之后，一些學(xué)者逐漸開始分析體育教學(xué)環(huán)境中的其他影響因素。自1965年起，很多學(xué)者與專家進(jìn)行的地理訓(xùn)練環(huán)境方面的研究，從地理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查體育和體育相關(guān)的題目時(shí)，側(cè)重于地理和理論性的闡述，而擅長(zhǎng)于這種理論著作的典型作者就有John Rooney和Wagner。在屢次召開的有關(guān)于地理學(xué)特征討論會(huì)及各類學(xué)術(shù)雜志、期刊的出版中了貝勒的?體育與地點(diǎn)?和?體育地理學(xué)?可稱之為體育地理學(xué)里程碑式的著作。而1986年美國(guó)羅雷

3、主編的刊物?體育場(chǎng)所：一本國(guó)際性的體育地理雜志?和1983年民主德國(guó)于出版了塔沃博熱維奇著的?氣象學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)?一書都從物理的角度分析討論了對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)影響的重要因素氣象條件。將我們世界性賽事奧運(yùn)會(huì)報(bào)告劃分成十個(gè)正式研究方向與十二個(gè)綜合研究邊緣性質(zhì)學(xué)科，1984年第23屆奧運(yùn)會(huì)中12個(gè)綜合邊緣性學(xué)科包括運(yùn)動(dòng)與環(huán)境科學(xué)。在1985年日本研究專家本村坎次撰寫了?21世紀(jì)新體育?一書，在書中系統(tǒng)全面的分析了世界體育環(huán)境的開展、演變以及未來(lái)前景。 2 地理活動(dòng)與體育環(huán)境研究 西方興旺國(guó)家，美國(guó)，德國(guó)，法國(guó)，前蘇聯(lián)以及日本等國(guó)在體育教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行深入的研究與分析，而且根據(jù)平原與高原地區(qū)環(huán)境、熱帶與溫帶地

4、區(qū)環(huán)境在運(yùn)發(fā)動(dòng)運(yùn)動(dòng)體能方面的影響，開始了地理環(huán)境與體育活動(dòng)相互關(guān)系研究的新篇章。 由于世界自然環(huán)境不斷惡劣，很多環(huán)境科學(xué)家常常發(fā)出關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的警示，先后建立了大量的環(huán)境開展理念，結(jié)合環(huán)境可持續(xù)開展理念的研究，提出了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)開展戰(zhàn)略，而且在1987年聯(lián)合國(guó)第43次大會(huì)上正式批復(fù)了可持續(xù)開展理論?地球家園的將來(lái)?，而且在報(bào)告中詳細(xì)闡述了可持續(xù)開展的戰(zhàn)略理論，指出：實(shí)行可持續(xù)開展戰(zhàn)略理論主要是一方面能夠滿足我們現(xiàn)階段人類的各種需求，同時(shí)不對(duì)后代人滿足需要的能力構(gòu)成威脅的開展。自此以后，人類不管在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候，都應(yīng)該從可持續(xù)開展的觀念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人類與大自然的和諧、均衡開展，最終實(shí)現(xiàn)我們

5、全世界的長(zhǎng)期開展、可持續(xù)開展。同時(shí)國(guó)際奧運(yùn)管理委員會(huì)在體育教學(xué)活動(dòng)中投入了大量的時(shí)間與精力來(lái)研究環(huán)境保護(hù)工作，并用將環(huán)境保護(hù)政策化。奧委會(huì)在1991年制定奧運(yùn)會(huì)章程的同時(shí)，就明確要求承辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家與城市必須從2000年開始提交環(huán)境保護(hù)的報(bào)告與規(guī)劃，貫徹落實(shí)國(guó)際奧運(yùn)會(huì)管理委員會(huì)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念與思想，在1992年巴西首都里約熱內(nèi)盧舉行了聯(lián)合國(guó)環(huán)境開展會(huì)議的重要議題就是自然生態(tài)環(huán)境在體育運(yùn)動(dòng)方面的影響，在大會(huì)上奧運(yùn)管理委員會(huì)主席薩馬蘭奇首先闡述了環(huán)保與可持續(xù)開展的理念與思想，同時(shí)正式創(chuàng)立國(guó)際奧維護(hù)體育環(huán)境工作委員會(huì)，而且舉行了在世界范圍內(nèi)的自然環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)的會(huì)議。而且，會(huì)議規(guī)定要經(jīng)常舉行有關(guān)

6、自然環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)方面的世界大會(huì)。 其中在2002年11月份召開了關(guān)于中國(guó)北京的體育運(yùn)動(dòng)與自然環(huán)境保護(hù)的研討會(huì)，參會(huì)代表包括國(guó)際奧運(yùn)管理委員會(huì)、聯(lián)合國(guó)環(huán)境署、意大利和日本等國(guó)家有關(guān)方面的專家、學(xué)者。研討會(huì)的主要內(nèi)容是：環(huán)境可持續(xù)開展的意義、奧運(yùn)會(huì)與環(huán)保的關(guān)系等議題，參會(huì)代表先后闡述了自己的理念與觀點(diǎn)。這次會(huì)議確定了關(guān)于評(píng)估奧運(yùn)會(huì)組織方的重要指標(biāo)就是環(huán)境保護(hù)，而且設(shè)置了體育運(yùn)動(dòng)與自然環(huán)境獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)給在體育運(yùn)動(dòng)與環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域作出杰出奉獻(xiàn)的人士。 3 我國(guó)體育與環(huán)境方面的研究 我們國(guó)家在1987開始進(jìn)行體育與環(huán)境方面的研究，1986年以國(guó)家游泳隊(duì)為對(duì)象研究運(yùn)發(fā)動(dòng)在高原條件下與在平原時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力差異；

7、天津大學(xué)體育學(xué)院在1990年7月邀請(qǐng)德國(guó)漢堡大學(xué)的Hains Lutter教授就體育環(huán)境教學(xué)與環(huán)境關(guān)系題目舉辦了專題講座與報(bào)告。自此之后，我們國(guó)內(nèi)大量的體育領(lǐng)域的專家與學(xué)習(xí)紛紛開始研究體育與環(huán)境的關(guān)系以及體育環(huán)境教學(xué)問(wèn)題，并發(fā)表了相關(guān)的研究性論文，這些論文從各個(gè)角度分析每個(gè)環(huán)境因素對(duì)體育教學(xué)的影響和反作用，主要是從心理學(xué)、物理學(xué)和地理學(xué)角度綜合分析而產(chǎn)生的。 90年代晚期，人們才注意到了各方面的缺乏，并且系統(tǒng)的分析體育與環(huán)境的作用關(guān)系，主要研究方法是把體育當(dāng)做系統(tǒng)研究目標(biāo)，論述體育教學(xué)環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)的相互作用，通過(guò)研究分析體育與運(yùn)動(dòng)之間的作用關(guān)系，深入分析研究體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在機(jī)理、效果與意義。 4 結(jié)語(yǔ) 當(dāng)今世界正處在新科技革命蓬勃開展的歷史時(shí)期，科學(xué)領(lǐng)域的總趨勢(shì)主要?jiǎng)澐譃閮煞N方面，一方面呈現(xiàn)縱向精細(xì)、分支化；另一方面，規(guī)模向綜合整體化開展。在這種開展趨勢(shì)的推動(dòng)下，有學(xué)者提出建立體育教學(xué)環(huán)境學(xué)學(xué)科的設(shè)想，以全面系統(tǒng)地研究體育教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題。 【參考文獻(xiàn)】 【1】譚華.運(yùn)動(dòng)環(huán)境論略J，成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1990，7，2. 【2】陳謙.流水背后的聲音-2002年生態(tài)環(huán)境事件評(píng)析J，人與自然，2003，1，1. 【3】劉揚(yáng).體育教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂信息交流的影響J，湖北體育科技，2