【精選】學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作打算一一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)老師，既要關(guān)懷“優(yōu)生”，又要關(guān)懷“差生”。關(guān)懷“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要老師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為明顯;“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，老師從感情上也容易貼近，自然關(guān)懷得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅僅學(xué)習(xí)成績差，且生活適應(yīng)、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對某個(gè)咨詢題，盡管你老師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就好像“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。如此的“差生”，想讓老師從心底里去喜愛他，確實(shí)是有必須難度的。但這并不是說，差生“就沒思想、沒知覺、沒反響，就“

2、無藥可救”了?！安钌钡膬?nèi)心也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵依然看老師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好老師，更要個(gè)性關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個(gè)好老師，也要從關(guān)注“差生”的成長開場著手，同時(shí)把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。所謂“差生”并不是原封不動(dòng)的，他是必定要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。首先要擺正本人與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到老師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)老師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對象的，即老師是為學(xué)生效勞的，老師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人

3、而制造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他效勞，你就務(wù)必堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。再次老師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是老師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，老師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比擬多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為標(biāo)準(zhǔn)差的學(xué)生則比擬少。我留意到了這個(gè)咨詢題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”;較之于好生，“差生”更需要關(guān)懷，需要老師的愛的滋養(yǎng)。對學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋養(yǎng)，又需要施肥剪枝除蟲的治理，因而要嚴(yán)格治理，要按照中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)來約束治理他們，培養(yǎng)他們恪守行為標(biāo)準(zhǔn)的好適應(yīng)。

4、對學(xué)生在思想教育、行為標(biāo)準(zhǔn)方面要求要嚴(yán)，但在處理某些詳細(xì)咨詢題又要寬以待人，即便關(guān)于那些犯了較嚴(yán)峻錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死，不能動(dòng)輒定為“質(zhì)量”咨詢題，由于他們畢竟依然學(xué)生，有如此那樣的缺點(diǎn)和犯如此那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，治理從嚴(yán)，處理則從寬，由于這處分非常可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，非?？赡軙?huì)給他帶來終生的遺憾。幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立決心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他處理實(shí)際咨詢題，必需要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對三中學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化

5、是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。我們的班主任工作要有所打破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)懷“差生”，保護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，如此，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。在今后在教育工作中，我將接著努力將這一份工作做好，由于這是一種義務(wù)也是一種職責(zé)。一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生48名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而其根底知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有決心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因而，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自決心及制造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：后進(jìn)生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在群眾中處于后進(jìn)，常常遭到冷

6、淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的決心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅妨礙了個(gè)人進(jìn)步，也妨礙了全班同學(xué)的整體素養(yǎng)。1、透過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)于掌握根本技能起到推進(jìn)作用。2、使后進(jìn)生對本人樹立起決心，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步。三、學(xué)困生的緣故1、由于適應(yīng)較差，非常多咨詢題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性，懶惰貪玩，上課不留意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因而個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長本人沒文化，對小孩的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對學(xué)困

7、生的課上治理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因而，老師要治理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提咨詢他們。2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3、透過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底知識(shí)的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。五、考核總結(jié)1、分小組對學(xué)困生進(jìn)展評議。2、家長

8、反響學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作打算二)每一個(gè)班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可無視的咨詢題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生落伍，為了提高學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情況，特制定以下工作打算：一、情況分析本班共有學(xué)生70人，依照上學(xué)年的教學(xué)和理解，班級學(xué)困生依然有不少。其中有幾位學(xué)生根底差，成績非常不理想，常常不能按時(shí)完成根本的作業(yè)。依照對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班群眾為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，臨時(shí)經(jīng)歷力弱，長時(shí)經(jīng)歷持久性差，加之家長不夠注重其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì)

9、扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀要素造成其總是落后于整個(gè)班群眾。二、詳細(xì)措施1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我預(yù)備透過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直截了當(dāng)觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)窘境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。2、師生溝通，直截了當(dāng)點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們

10、。多鼓舞、少指責(zé)批判，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷保護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的暖和，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)鼓舞法，使其振作精神，相信本人，理智的克服困難。3、營建關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時(shí)機(jī)多給予，鼓舞多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)良的學(xué)生在他們四周，盡心幫助他們處理實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對他們進(jìn)展補(bǔ)習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特別評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使

11、他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。4、發(fā)揮班群眾的作用。努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)本人處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極要素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有認(rèn)識(shí)防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即便有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的專長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，老師有認(rèn)識(shí)的幫助，培養(yǎng)其職責(zé)感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。5、家校合力，共同促進(jìn)。透過和幾個(gè)學(xué)困生的家長

12、個(gè)別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是透過談話，讓這些家長明白他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推脫的義務(wù)職責(zé)，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的完滿期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長持續(xù)經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，每一天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，如此以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。6、持之以恒，穩(wěn)固適應(yīng)學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)適應(yīng)的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們必須會(huì)出現(xiàn)屢次反復(fù)。因而我務(wù)必以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，穩(wěn)固適應(yīng)，力爭使我班的學(xué)困生辭別落后，走向成功。學(xué)困生

13、轉(zhuǎn)化工作打算三我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無視的咨詢題。工人消費(fèi)一個(gè)殘次品可以回爐，老師放下一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是出色的人才。那么，怎么樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn)：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多鼓舞、少指責(zé)批判，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情

14、緒。用心情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點(diǎn)(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷保護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空闊。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓舞法，使其振作精神，相信本人，理智的克服困難。三、發(fā)揮班群眾的作用。努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)本人處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極要素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有認(rèn)識(shí)防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是作業(yè)等第和考

15、分等。更不能排行次，即便有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的專長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，老師有認(rèn)識(shí)的幫助，培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地制造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。四、進(jìn)展理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目的，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的相貌，群眾的美妙，群眾的活動(dòng)，群眾姿勢和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律確實(shí)是破壞群眾利益。因而要教