【精選】小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃

1、小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算1一、指導(dǎo)思想素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生的教育，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面施行素養(yǎng)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚?質(zhì)勞動(dòng)者和接班人的需要。為了讓每一個(gè)小孩，特別是差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課集中精力聽(tīng)講，積極答復(fù)下列咨詢題，主觀上愿學(xué);打下堅(jiān)實(shí)的根底知識(shí)，鼓足學(xué)習(xí) 決心，消除自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)目的1、樹(shù)立決心和決心，可以戰(zhàn)勝困難。2、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、對(duì)語(yǔ)文有一定的興趣。4、成績(jī)有所提高。三、后進(jìn)生名單四、時(shí)間及方式1、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)

2、展后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立決心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)展自我轉(zhuǎn)化。五、工作措施1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生構(gòu)成的緣故，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比擬“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要決心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就確信予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)為后進(jìn)生“開(kāi)綠燈”，即提咨詢優(yōu)先，演示優(yōu)先，修改作業(yè)

3、優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣。5. 細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，協(xié)助他們通過(guò)艱辛的努力去領(lǐng)略成功的快感?？傊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成緣故，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算2為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新情勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)、健康的開(kāi)展。一、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的

4、教育觀。我 將有打算、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要施行素養(yǎng)教育“全體、全面和生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)開(kāi)展”的關(guān)鍵是形 成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授知識(shí)，老師應(yīng)注重制造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體 驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)遭到感化、鼓舞和鼓舞。二、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)展學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透 到日常

5、課堂教學(xué)中去。依照學(xué)生個(gè)性心理的開(kāi)展情況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書(shū)育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、 校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同討論教育小孩的方法。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委 員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，協(xié)助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的質(zhì)量。小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算3一、指導(dǎo)思想后進(jìn)

6、生的智力要素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不明白?！薄拔冶葎e人笨，如何也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期開(kāi)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因而，老師應(yīng)依照后進(jìn)生的特征進(jìn)展轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力要素表達(dá)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，處理困難咨詢題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。二、情況分析本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的緣故是多方面的。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，經(jīng)歷力

7、差，家長(zhǎng)不夠注重其學(xué)習(xí)等等綜合要素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，遭到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得本人低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了扯謊，上課發(fā)言也不積極。三、轉(zhuǎn)化措施：針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立習(xí)慣時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭親密聯(lián)絡(luò)，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和催促本人的小孩努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育

8、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)內(nèi)心話，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的陳列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可損害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設(shè)計(jì)目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時(shí)間協(xié)助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因而只有具

9、有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而到達(dá)一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠老師特別好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開(kāi)展。小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算4結(jié)合本班的實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參差不齊，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得

10、適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算：(一)后進(jìn)生名單依照上學(xué)期期末學(xué)生的綜合才能測(cè)試情況，學(xué)習(xí)成績(jī)輔差對(duì)象有：劉田田、李海霞、楊歡(待及格)劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙(及格)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對(duì)象有：胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超(良)(二)后進(jìn)生情況分析1.學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生(1)劉田田、李海霞，兩人是屬于接受才能低下，根底薄弱的情況，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計(jì)算”、“乘法口訣的運(yùn)用”都還特別費(fèi)勁。通過(guò)上個(gè)學(xué)期對(duì)兩人的輔導(dǎo)，進(jìn)步不是特別大。(2)劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受才能一般，學(xué)習(xí)相比照擬積極，但是

11、需要有人時(shí)刻關(guān)注、提示的情況，老師只要略微不留意，他們就會(huì)落伍掉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，通過(guò)上學(xué)期的關(guān)注和輔導(dǎo)，都有所進(jìn)步，但是成績(jī)還不是特別理想。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超，5人的接受才能不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要表達(dá)在課堂上留意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長(zhǎng)關(guān)注不夠等方面。(三)轉(zhuǎn)化詳細(xì)措施：針對(duì)以上情況，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，依然學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生，本學(xué)期將采納以下措施進(jìn)展輔差：一、在班級(jí)中營(yíng)建“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氣氛，增設(shè)“積分表”：日常測(cè)試得總分值者加5分、優(yōu)秀者加2分，作業(yè)每得1個(gè)優(yōu)+加半分，課堂積極發(fā)表見(jiàn)解者酌情加分;課堂留意力不集中、作

12、業(yè)拖欠者酌情扣分。并以此作為每月“班級(jí)之星”的重要評(píng)比指標(biāo);二、多制造時(shí)機(jī)讓優(yōu)生講述本人的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流，為后進(jìn)生提供典范學(xué)習(xí);對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與操縱才能;三、采納課上多提咨詢、課中多巡視、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的方式，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的決心和勇氣，協(xié)助他們及時(shí)地處理當(dāng)天的咨詢題、難題，克服作業(yè)拖拉、知識(shí)拖欠的現(xiàn)象;四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)絡(luò)，協(xié)助后進(jìn)生的家長(zhǎng)尋找處理后進(jìn)生各方面存在咨詢題的對(duì)策，積極地為家長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策，后進(jìn)生略微有些進(jìn)步，要及時(shí)地告知并鼓舞其家長(zhǎng)，使其持之以恒;五、充分利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí);六、做

13、好“三清三按時(shí)”工作。1.知識(shí)方面，題題清、課課清、人人清;2.作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算5一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的構(gòu)成都是長(zhǎng)期受不良妨礙，接受不正確的教育等多方面緣故造成的。但不管是何種緣故，都將使其構(gòu)成較為頑固的不良質(zhì)量和習(xí)慣。因而，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)，逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的質(zhì)量。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的根底。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立決心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算二、轉(zhuǎn)化目的1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重開(kāi)展專長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。三、轉(zhuǎn)化措施1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因遭到老師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得特別丟人。如此進(jìn)取向上的心理失去了，消極地