望月懷遠(yuǎn)導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、望月懷遠(yuǎn)導(dǎo)學(xué)案（教師版）學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌的意境。? 2、品味詩歌語言，掌握“煉字”題型的答題技巧。? 3、關(guān)于“月”的意象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：? 1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌情感。? 2、品味詩歌語言，掌握 “煉字 ”題型的答題技巧。學(xué)習(xí)方法：朗誦法、合作探究法課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：1、 了解羈旅詩的常見特點(diǎn)1、意象：驛道、征鐸、馬、舟、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍等。2、情感：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、思鄉(xiāng)思親、懷才不遇幽怨憤慨等。3、思鄉(xiāng)緣由：戰(zhàn)亂頻繁，背井離鄉(xiāng)，山長水闊，有家難回，久戍邊關(guān)，遙無歸期，宦游在外，身不由己。4 、常用手法：借景抒情

2、、虛實(shí)結(jié)合、烘托渲染，還有兩種特殊的表現(xiàn)手法：以樂景襯哀情對寫法（想象）。不說自己，卻說別人想自己，令人倍覺凄涼。2、作者簡介 :張九齡（ 678 740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人。唐中宗景龍初中進(jìn)士，玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”，策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第，謚號文獻(xiàn)。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運(yùn)用比興，寄托諷諭，對初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變，起了推動的作用。其感遇十二首，抒懷感事，興寄深婉，頗得風(fēng)騷之旨，歷來與陳子昂感遇三十八

3、首相提并論。3、創(chuàng)作背景唐玄宗開元二十一年（733），張九齡在朝中任宰相。遭奸相李林甫誹謗排擠后，于開元二十四年（ 736）罷相。望月懷遠(yuǎn)這首詩應(yīng)寫于開元二十四年張九齡遭貶荊州長史以后，同感遇十二首應(yīng)該屬于同一時(shí)期的作品。4、預(yù)習(xí)檢測（ 1）、給下列加點(diǎn)的字注音。覺（）滋（）盈（）堪（）還（）1（2 ）、結(jié)合注釋，解釋下列詞語。遙夜：長夜竟夕：整個(gè)晚上情人：多情之人憐：珍惜滋：濕潤不堪：不能盈手：滿手，意謂把月光抓在手中佳期：指聚首的時(shí)候（3 ）、自學(xué)導(dǎo)航：1 ）有感情地誦讀本詩。2 ）在朗讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)。3 ）感受詩歌的意境，用自己的語言敘述詩歌的內(nèi)容。（二）、詩歌賞析1、本詩的

4、感情基調(diào)是什么？析：由題目 “望月懷月 ”可見是借助月亮懷念遠(yuǎn)人，表達(dá)思念之情。2、首聯(lián)：“海上生明月，天涯共此時(shí)。描繪了什么畫面（境界）？這聯(lián)歷來被稱為千古佳句，說說妙處。賞析： 雄渾壯闊的海上明月圖。遼闊無邊的大海上，一輪皎潔的明月從海面初生，徐徐升起，想起了遠(yuǎn)在天涯的人兒，此時(shí)她（他）也和我共同翹首望月，互相思念。此聯(lián)即景生情寫詩人望月懷遠(yuǎn)?！吧?”：有生長和出生的含義。海上生明月，仿佛明月是從海面上生長出來的，富有動感與情態(tài)，使畫面鮮活起來， “生”使月亮更具有活潑的生命感，形象生動地表現(xiàn)了月亮從無到有的過程。類似詩句有劉禹錫的“洞庭秋月生湖心，層波萬傾如熔金”3、 “共此時(shí)”的是誰？

5、怎樣理解？析：思念著“我”吧?！按藭r(shí)”， “我” 在翹首望月， 思念著遠(yuǎn)方的人， 而伊人“此時(shí)”也在翹首望月，通過明月寄托相思。“天涯共此時(shí)”有兩層含義：一是詩人與遠(yuǎn)在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時(shí)都在望月懷遠(yuǎn)?！疤煅墓泊藭r(shí)”點(diǎn)出空間上的遙隔千里，又強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的一致。天涯各一，明月相共。以月為媒，千里相思4、 “我”在思念誰？析： 可以是父母、妻子、親人、朋友等，具有不確定性。5、思考并討論：（小組討論）首聯(lián)中詩人給我們描繪了一幅雄渾壯闊的海上明月圖，那么在頷聯(lián)和頸聯(lián)中詩人分別給我們展現(xiàn)出什么畫面？你最喜歡哪一句（或哪個(gè)字）？說說你的理由。析：頷聯(lián)：情人怨遙夜，竟夕

6、起相思2怨: “怨” 是“怨恨， 埋怨” 的意思。多情人怨恨著這漫漫的長夜，對月相思而徹夜不得入眠。這里寫出多情人由懷遠(yuǎn)而苦思，由苦思而難眠，由難眠而怨長夜的種種連鎖動作過程，充分說明相思之苦，表達(dá)詩人懷遠(yuǎn)之情。頸聯(lián)：滅燭憐光滿，披衣覺露滋?！拔?”因相思而徹夜難眠，于是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那么明亮。這天涯共對的一輪明月竟是這樣的撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡?！皯z” ：憐愛，愛惜之意。“滋” ：滋潤，沾濕之意。衣服濕了，說明自己站在外面的時(shí)間很長了，此處用了反襯的手法，形象地寫出自己的凝神而相思難抑的情形?！坝X” ：不知不覺，沒感覺到。（詩人仰望凝思，不知過了多久，

7、直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來。）更突顯出懷人之深。6、尾聯(lián)：不堪盈手贈，還寢夢佳期。詩人面對月光產(chǎn)生了一種什么樣的愿望？運(yùn)用了什么手法？析：月光是如此的恬靜柔和，非?？蓯郏谑巧鱿Ｍ湟慌踉律I(xiàn)給遠(yuǎn)人的愿望。運(yùn)用了用典的手法。此句化用了陸機(jī)擬明月何皎皎：“照之有余輝，攬之不盈手?！北磉_(dá)了詩人深切的思念之情。7、“贈”的結(jié)果怎樣？于是他又有怎樣的舉動？表現(xiàn)了怎樣的感情？析：不堪”：不能，月光如此美麗卻不能捧一把贈送給遠(yuǎn)人。既然現(xiàn)實(shí)中不能與遠(yuǎn)人相見，于是他認(rèn)為還不如回家睡覺，也許可以夢見相會佳期，由室外回到室內(nèi)，更襯托出詩人深切的思念之情。（詩人在失望和希望的交集中戛然收住。）8、這首詩歌有哪些

8、藝術(shù)手法？1、抒情手法：情景相生2、表現(xiàn)手法：襯托，虛實(shí)結(jié)合3、修辭手法：用典三、總結(jié)詩題望月懷遠(yuǎn)，全詩以“望”、“懷”著眼，把“月”和“遠(yuǎn)”作為抒情對象。這首詩歌從“天涯共此時(shí)”的明月到“不堪盈手贈”的明月，以明月作媒介，從“望月”寫到“懷人”，從“滅燭”寫到“披衣”，由室內(nèi)寫到室外，又由室外回到室內(nèi)，從月升寫到月落，由相思寫到入夢。由景入情，情景相生。寄托了對遠(yuǎn)人的思念。四、拓展延伸拓展一：“月”是詩歌中常見的意象，除了我們今天講的思遠(yuǎn)懷人之外，還能夠抒發(fā)那些情感呢？一、以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。辛棄疾西江月?明月松間照，清泉石上流。王維的山居

9、秋暝3?月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。王維鳥鳴澗二、以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦寂寞的情懷。? 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。?可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易暮江吟?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼楓橋夜泊?醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。白居易琵琶行今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆Ａ烙炅剽徣?、以月蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒? 今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。? 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡出塞）? 江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，? 江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（張若虛春江花月夜）四、以月象征高潔的品質(zhì)與天地兮比壽，與日月兮齊光。 （屈原