小學隊列隊形教學方法的研究

1、小學隊列隊形教學方法的研究隊列隊形是小學體育教學的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間 體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要 手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有 聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神血貌， 對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。然而，在目前的體育教學中，由 于“快樂體育”理念的沖擊。隊列隊形練習已經(jīng)失去了它應有的地位。究其原 因，就是因為隊列隊形的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新, 學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊列隊形教學中 存在的問題，并努

2、力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。我在多年的教學中，一直在從事這方面的課題研究，現(xiàn)將我的一些做法和 嘗試介紹如下：(-)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其 神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩曅问降膯握{(diào)，是讓學生感到枯燥的主要 原因之一。針對原因，教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學生帶入一 定的情境中，激發(fā)學習興趣，調(diào)節(jié)教學氣氛。1、場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景， 讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們練習的熱情。 例如在齊步走的練習中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學生 感覺自己就是

3、一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角 色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習原地四面 轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行 人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同 的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往練習中重復單一的原地四面轉(zhuǎn) 法得到了較好的鞏固。2、游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為 強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力。因此設(shè)計一些競賽性的 游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在“集體一解散”的訓練中，教師可 以把全班分成幾個小隊，在解散狀態(tài)下，

4、聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集 合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪 對隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。3、反口令法。反口令能打破人的常規(guī)的思維定勢，更能容易引起人的注 意，這是一種提高學生快速反應能力和應變能力很有效的方法。4、倒數(shù)數(shù)的方法。倒數(shù)數(shù)可以經(jīng)常應用到學生集合。“五、四、三、二、 一”教師在每次數(shù)到一時，學生必須回到規(guī)定位置，這是一種很有效的集合方 法。（二）“此處無聲勝有聲”的方法?！按颂師o聲勝有聲”吋會比你大聲提示 的效果更明顯。這種方法是一種與背景形成一種強烈的反差效應，來引起學生 的注意。（三）獎勵的方法。獎勵每次都

5、按要求去做或在練習中第一個或是在每次 練習場面混亂時能不受影響口覺站好隊的學生可以按照口己的愿望口由地活 動。這種非物質(zhì)的獎勵效果很明顯，因為沒有哪一位學生不想按自己的意愿放 開的去玩的，當看到有人能這樣“隨心所欲”地玩時，還有比這更有說服力的 教育嗎？（四）降低難度，切合實際法。體育教學首先是教育，它必須為育人的最 高目標服務(wù)。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、 技術(shù)、技能的同吋，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。小學體 育教材中隊列隊形練習的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓練的相關(guān)要求制定的。然 而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由

6、 于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中吋間短，心理 素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際，一味地以高標準去要求他們，只會使他 們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如在教學原地踏步和齊步走的練習中， 教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和木位感較強的動 作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學生的注意力 分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步 吋提腿的高度，集體訓練時的動作同性等，使學生望而牛:畏，產(chǎn)綸畏懼的心 理。在教學中，面對這些難點，教師要適當?shù)亟档蛣幼麟y度，使學生易于做到。 如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動

7、作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達到 要求。學生在練習中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。（五）豐富語言，調(diào)控情緒。1、生動幽默的教學語言。教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于練習帶來的緊張感，能讓學生 更快地口我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的練習中。教師可以抓一個人、一件事或 一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，做一個對比，鼓勵學生說些健康 的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活 躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學生的效率也就顯現(xiàn)出來了。2、瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領(lǐng)，同吋也激發(fā)練習的興趣

8、，教給學生一些口編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練 習內(nèi)容，編一些簡單易記的順口溜，在教學中加以應用，能起到很好的教學效 果。如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里 數(shù)著一二一。（立止時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊, 雙目炯炯看前方o3、豐富有趣的肢體語言。體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的，要使學生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形的 教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作 熟練、準確，口令洪亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來 的清楚，學綸通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以 及奮發(fā)向上的精神。在隊列隊形教學陷入單調(diào)沉悶吋，教師的肢體語言同樣能 起到非凡的氣氛調(diào)節(jié)作用。一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現(xiàn), 都會讓課堂的氣氛迅速活躍起來。小學隊列隊形教學是體育教學