小班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)分析

1、閔行區(qū)春申景城幼兒園2012學(xué)年第一學(xué)期閔行區(qū)春申景城幼兒園小四 班幼兒發(fā)展評(píng)估分析我班共有幼兒29名，其中男孩16人，女孩13人，其中只有1名幼兒上過 托班，其余28人皆為小班新生未曾入托。這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異， 在過去的這半年的時(shí)間里面，在本班幼兒在班級(jí)兩位教師、一位保育員的認(rèn)真、 細(xì)致地教育和護(hù)理下，基本上所有的孩子都逐漸熟悉并喜歡上了幼兒園和班級(jí)環(huán) 境，喜歡上幼兒園，喜愛老師，學(xué)會(huì)了和小朋友們之間友好交往，有著良好的情 緒體驗(yàn)。一學(xué)期即將接近尾聲，孩子們?cè)诟鞣矫娑嫉玫搅税l(fā)展和提高， 為了更好地促 進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過各種方式對(duì)孩子進(jìn)行 了測(cè)試，

2、現(xiàn)分析如下：一、生活：1、生活自理能力提高顯著通過一學(xué)期的相處，大部分的幼兒能獨(dú)立完成力所能及的事情，會(huì)正確穿脫 衣物，并且整理整齊，獨(dú)立吃完自己的一份飯菜等，并且速度也是比較快的，有 幾個(gè)幼兒的進(jìn)步是很明顯的，從不會(huì)自己動(dòng)手到快速干凈的吃完自己的一份飯 菜，所以，從測(cè)評(píng)表上也可以看出分值也是較高的，達(dá)到2.96，但也有個(gè)別孩子的午餐狀況還是不夠理想?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都有自己的一個(gè)小箱子，這樣一來， 孩子對(duì)自己物品的擺放也有了一定的規(guī)律， 知道玩好玩具后要放回哪里，自由活 動(dòng)的時(shí)間，大家還會(huì)相互交換玩具。2、規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)在第二項(xiàng)評(píng)價(jià)中，由于教師平時(shí)注重對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)， 通過環(huán)境上設(shè) 計(jì)安全以

3、及規(guī)則小標(biāo)識(shí)，每次活動(dòng)前反復(fù)提醒，以及各種情景模擬方式，幼兒的 規(guī)則意識(shí)已經(jīng)慢慢得到強(qiáng)化，特別是在生活自理以及自我保護(hù)方面進(jìn)步明顯。3、能和陌生人主動(dòng)打招呼另外通過一學(xué)期，彼此之間增進(jìn)了交流和溝通孩子與孩子之間熟悉了， 大家 在一起能夠互相幫助，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能高興的入園， 并且大聲的和老師 同伴打招呼，所以平均分達(dá)到了 2.80左右。對(duì)策與思考：1、利用同伴的榜樣作用，鼓勵(lì)幼兒之間互幫互助，激發(fā)幼兒獨(dú)立做事的愿望。閔行區(qū)春申景城幼兒園2012學(xué)年第一學(xué)期2、進(jìn)一步和這些自己能力較弱的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多提供幼兒動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)， 家園共同配合，提高孩子自身的服務(wù)能力。3、通過示范、講故事、引

4、導(dǎo)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒等方法，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的 生活衛(wèi)生習(xí)慣。4、在一日活動(dòng)中，還是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式為主，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，體 驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣。二、運(yùn)動(dòng)：1、樂意運(yùn)動(dòng)不斷嘗試班中幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣很高，能根據(jù)老師的信號(hào)做出各種回應(yīng)，女口：蹲著行 走，雙腳跳著走，雙腳交替走等，大部分幼兒都能很好的完成，在運(yùn)動(dòng)中，孩子 能克服困難，完成任務(wù)，運(yùn)動(dòng)中孩子們的動(dòng)作更加自然、靈活了，同時(shí)，他們參 與的意識(shí)也比較強(qiáng)。為了進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。2、一物多玩的能力得到了提高我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)上也非常注重小器械的一物多玩，大部分的幼兒有一定的創(chuàng)新意 識(shí)，在拿到沙包和尾巴時(shí)，能想出很多的玩法，如：用尾巴做小路

5、跳，用尾巴拔 河、用尾巴踩一踩，兩個(gè)小朋友還能互相合作，想出不一樣的玩法，在皮球的一 物多玩上，孩子們更是想出了十幾種玩法，所以，分值也是比較高的，平均分達(dá) 到了 2.93。3、情緒易激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)弱但是我們班幼兒在運(yùn)動(dòng)中情緒容易興奮，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作幅度過 大，碰到了身邊的同伴，或者隨意擺弄器械，不準(zhǔn)照游戲規(guī)則，導(dǎo)致器械受損或 者秩序混亂的情況，因此在第 6項(xiàng)評(píng)價(jià)中我們班級(jí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，為 2.71 0 對(duì)策與思考：1、在運(yùn)動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)情緒容易興奮的幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)過激 行為時(shí)立即提醒或阻止，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和器械使用的指導(dǎo)， 鞏固幼兒 的運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)。2、

6、活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察和活動(dòng)方法的指導(dǎo)，也鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行同伴 分享，讓會(huì)玩的孩子帶著被動(dòng)的孩子玩。3、多以游戲者的身份參與到情緒易激動(dòng)的幼兒的活動(dòng)中，通過親身示范，指導(dǎo) 孩子們正確使用器械，并自然干預(yù)他們的過激行為。三、游戲：1、喜歡游戲，能與材料和積極互動(dòng)隨著游戲開展的深入，孩子們游戲的經(jīng)驗(yàn)和水平都有了提高。我們也根據(jù)孩 子的需要在教室里開設(shè)了新的游戲內(nèi)容“小銀行”，“波利牧場(chǎng)”“寵物商店”等， 在這些游戲區(qū)域中教師關(guān)注到了不同幼兒的游戲發(fā)展水平，投放的材料具有層次性，例如：波利牧場(chǎng)的卷蛋卷有皺紙卷，也有橡皮泥搓的，因此滿足了每個(gè)孩子 游戲的需要以及發(fā)展水平，幼兒在游戲中能與材料進(jìn)行積

7、極的互動(dòng)。2、替代行為出現(xiàn)教師也重視低結(jié)構(gòu)材料的投放，使用了圓形、C形的積木，孩子們?cè)谟螒蛑邢氲搅烁鶕?jù)玩具的顏色和形狀變成食物或鑰匙，另外教師特意取走了一些高結(jié)構(gòu) 的材料，讓幼兒用低結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行替代， 孩子們會(huì)用紙團(tuán)成一團(tuán)當(dāng)冰淇淋， 可 見替代的行為已經(jīng)出現(xiàn)，因此第七項(xiàng)的評(píng)價(jià)有 9.8。3、自我表達(dá)能力提高由于教師每次能結(jié)合視頻、照片以及情景模擬的方式，因此現(xiàn)在孩子們?cè)谟?戲后的分享交流環(huán)節(jié)都愿意大膽表達(dá)自己的游戲情況，并提出自己的疑問，因此孩子們?cè)谶@一過程中語言也得到了很大提高， 現(xiàn)在能用較完整的語言描述自己游 戲的地方，角色以及做的事情，所以第九項(xiàng)的評(píng)價(jià)也比較高。4、合作意識(shí)仍然較弱在第

8、八項(xiàng)評(píng)價(jià)中我們班級(jí)的分?jǐn)?shù)為 9.71，分?jǐn)?shù)不高的原因是因?yàn)楹⒆觽冸m然 有了角色意識(shí)，但是仍然多以自我擺弄為主，合作的情節(jié)較少，僅局限于作客、 看病，合作中的語言交往仍然不豐富這一點(diǎn)我們?cè)谙乱粚W(xué)期中仍然需要加強(qiáng) 對(duì)策與思考：1、利用多種方式如：游戲中的講評(píng)、隨機(jī)的指導(dǎo)、同伴的榜樣作用等去進(jìn)一步 完善幼兒的角色意識(shí)，促進(jìn)他們能夠相互合作。2、加強(qiáng)游戲中的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與。3、及時(shí)更新和增添游戲材料，提升幼兒游戲的興趣。四、學(xué)習(xí)：1、邏輯思維能力提高本學(xué)期，我們開展了四個(gè)主題活動(dòng)，在每個(gè)主題活動(dòng)開展過程中，我們都安閔行區(qū)春申景城幼兒園2012學(xué)年第一學(xué)期排了各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，讓幼兒在語言、

9、美術(shù)、音樂、計(jì)算等各方面均衡發(fā)展。如 在“夏天真熱”的主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了 “小花傘”的一個(gè)計(jì)算活動(dòng)，給孩子 提供了不同形狀的傘面，孩子們根據(jù)自己的愛好涂上顏色， 但是，傘面和圖案要 有一定的規(guī)律，孩子們很快就能理解，有的想出了好幾種不同的方法。在送小動(dòng) 物回家的活動(dòng)中，根據(jù)點(diǎn)數(shù)、找尋動(dòng)物的特征等方法，大部分孩子順利完成任務(wù)， 通過活動(dòng)感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，能進(jìn)行點(diǎn)、數(shù)、物的對(duì)應(yīng)。觀察周圍環(huán)境 中不同的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異，平均分也達(dá)到 了 2.6。2、樂意參與表演，感受到合作的快樂平時(shí)我們比較注重對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng)， 根據(jù)老師自身的特點(diǎn)，我們開展 了一系列

10、的語言活動(dòng)，用表演、講故事的方式進(jìn)行演繹，活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子善 于觀察畫面的能力，也激發(fā)了幼兒對(duì)故事后續(xù)內(nèi)容的想象和猜測(cè)， 鼓勵(lì)了幼兒積 極表達(dá)自己想法的意愿，通過一學(xué)期的鍛煉，孩子們的膽子大了，在同伴面前表 演的欲望強(qiáng)了，大部分孩子都能大膽的清楚的表達(dá)自己的意愿，所以，平均分也達(dá)到了 2.76。3、音樂表現(xiàn)力增強(qiáng)本學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小劇場(chǎng)， 為幼兒提供了一個(gè)表演平臺(tái)，孩 子們通過聽音樂、看著圖譜敲打各種小器械，提高了對(duì)節(jié)奏感的把握，現(xiàn)在，大 部分孩子都能識(shí)別簡(jiǎn)單的圖譜，并且打出對(duì)應(yīng)的節(jié)奏。我們班的孩子表演的欲望 還是很強(qiáng)的，能跟著音樂配上相應(yīng)的動(dòng)作，故平均分也達(dá)到了2.8。但也有小部分的幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性不高，表達(dá)表現(xiàn)能力也較弱，學(xué)習(xí)經(jīng)常比較被動(dòng)。 對(duì)策與思考：1、及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)