職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

1、    職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策    仇廣華摘要職業(yè)高中的特殊地位使得美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出一定的雙重性。本文從分析當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手,對(duì)解決這些問(wèn)題提出了一系列對(duì)策。關(guān)鍵詞職業(yè)高中美術(shù)教學(xué):g633.95:a在我國(guó)職業(yè)教育體系中,職業(yè)高中面向初中畢業(yè)生,不僅具有單一的就業(yè)目的,還可以為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供機(jī)會(huì)。職業(yè)高中的特殊地位使得美術(shù)教學(xué)也表現(xiàn)出一定的雙重性:它既是專(zhuān)業(yè)教育又是素質(zhì)教育的一部分。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策提出一些淺見(jiàn),以期同行批評(píng)指正。1 職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題職業(yè)學(xué)校的教育具有職業(yè)教育與

2、中等教育的雙重任務(wù)。職業(yè)高中美術(shù)教育的教學(xué)方法特別是教學(xué)的語(yǔ)言和完善的程度不同于其他水平層面的美術(shù)教育。1.1職高美術(shù)教育存在“放羊式”“放羊式”的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲有一個(gè)的可怕消退。當(dāng)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決時(shí),課堂教學(xué)將成為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。這將嚴(yán)重影響教學(xué)效果質(zhì)量的改善和提高。1.2職高美術(shù)教育中存在“泛性風(fēng)格”教學(xué)中的“泛性風(fēng)格”會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的潛在制約因素,不利于他們的個(gè)性發(fā)展。具體而言,就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)感情和直覺(jué)的因素,將“感覺(jué)”作為長(zhǎng)期萬(wàn)能的標(biāo)準(zhǔn)加以簡(jiǎn)單的判斷。還有一些教師缺乏口頭語(yǔ)言和文字的組合,不能在繪畫(huà)技巧與理論知識(shí)之間得到平衡運(yùn)用。不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有理論基礎(chǔ)的依

3、據(jù),而且造成學(xué)生工作和行動(dòng)中狹隘的思維方式,認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決辦法的問(wèn)題能力不強(qiáng)。1.3 職高美術(shù)教育的立場(chǎng)不清有些人在教學(xué)中只愿意自己進(jìn)行創(chuàng)作、思維,以為繪畫(huà)技巧等同于教學(xué)方法。實(shí)際上,高超的繪畫(huà)技巧只是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)良好的借鑒,但不能完全取代教學(xué)方法。與此相反,還有一些其他人只有在泛泛地講解理論知識(shí),而永遠(yuǎn)不會(huì)做示范,忘記了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)。這樣意味著失去了美術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的直觀教學(xué)手段。2 提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)角度分析,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺(jué)能力,情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。當(dāng)學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng),看到有感染力的作品就

4、會(huì)受到鼓舞。教師應(yīng)該多了解學(xué)生,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、操作方法機(jī)械,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知,有助于實(shí)施愉快教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。2.2提高學(xué)生審美情趣美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的功能,其目的是使學(xué)生具備一定的審美與欣賞水平,能感知和體驗(yàn)各種媒介的審美現(xiàn)象。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師和學(xué)生以及學(xué)生之間存在著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異,這些都會(huì)影響審美判斷和評(píng)價(jià)。因此教師必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí),以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評(píng)價(jià),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以審美意識(shí)去感知作品。此外

5、,美術(shù)要聯(lián)系其他各學(xué)科,體現(xiàn)在生活的衣食住行中,努力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí),以達(dá)到美育的目的。2.3 側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是美術(shù)最終的教學(xué)目的。這就需要學(xué)生的眼、腦、手可以得到鍛煉,同時(shí)改善理解和技能水平。首先,臨摹和素描、命題創(chuàng)作(設(shè)計(jì))應(yīng)分層漸進(jìn),錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行。臨摹和素描幫助學(xué)習(xí)和改進(jìn)技巧,并獲得廣泛的知識(shí)和情感;命題創(chuàng)作(設(shè)計(jì))有助于提高想象力和表達(dá)。第二,教師示范、輔導(dǎo)教學(xué)工作與學(xué)生練習(xí)鞏固應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教師示范和指導(dǎo)下,學(xué)生當(dāng)然可以縮短領(lǐng)悟過(guò)程;學(xué)生的練習(xí)鞏固可以提高見(jiàn)解和造型技術(shù)。再者,快速寫(xiě)作和慢速寫(xiě)作繪畫(huà)技巧相結(jié)合?？焖賹?xiě)作的能力可以鍛煉敏銳的觀察力;慢速寫(xiě)作可以訓(xùn)練學(xué)生深入描寫(xiě)的表現(xiàn)能力和腳踏實(shí)地精神。2.4提升教師語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生需要的是更接近的他們理解水平的教學(xué)方法,而對(duì)無(wú)聊的重復(fù)提示概念性表示厭惡。特別是在美術(shù)教學(xué)時(shí)經(jīng)常涉及比較抽象的內(nèi)容,因此教師對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容講授語(yǔ)言要“通俗易懂”,使學(xué)生便于理解。例如,在“深入”的要求下,許多學(xué)生看到太多的細(xì)節(jié),而誤解繪畫(huà)就是一堆細(xì)節(jié)的堆砌,或害怕破壞許多結(jié)構(gòu)對(duì)細(xì)節(jié)視而不見(jiàn)。如果進(jìn)行的是“具體”、“確切”、“總結(jié)”的要求,他們理解的方式會(huì)變得很清楚,也更加準(zhǔn)確地把握繪畫(huà)的程度?？傊?為了建立一個(gè)健康的發(fā)展職業(yè)