《火燒云》教學設計(15篇)

1、火燒云教學設計(15篇)火燒云教學設計1一、教學目標：1、認識11個生字，會寫11個生字，積累不同構詞方法描寫顏色的好詞佳句。2、正確流利，有感情的朗讀課文。3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。二、教學重點：體會作者運用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。三、教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學時間：2課時五、教學過程：第1課時（一）解題引入，明內容1、齊讀課題。用“燒”字組詞。2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。3、播放課件：展示火燒云圖片?；馃苝pt課件1.ppt（二）走進文本，抓特點1、聽讀課文，要求：讀準字音，可小聲跟讀，讀順。課

2、文情景朗讀（四）火燒云.flv2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回答。3、討論交流：作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的什么特點呢？（顏色多、形狀多）（三）走進文本，談理解1、再讀課文，理出層次。（1）學生接讀課文、思考：作者是按什么順序寫的？（2）交流理清層次：發(fā)生發(fā)展變化消失2、學習火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）（1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。（2）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。（3）想想作者是運用怎么樣的語言為我們展示這美妙畫卷的？3、學習火燒云“變化”的部分（第26自然段）（1）看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語，透過這些詞語，你看到了什么？（2）火燒云的顏色千

3、變萬化，形狀更是神奇莫測。畫出描寫火燒云變化的句子，再具體說說作者怎么把火燒云寫活的。（3）仿照課文4、5、6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。4、學習火燒云“消失”部分（第7自然段）火燒云消失了，你的眼前、心里留下了什么？（四）走出文本、促發(fā)展小結：生活中，大自然里還有許多這樣神奇的美景，只要你用心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們留心觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴的美麗。（五）板書設計：霞光 映紅萬物總述整體渲染天空 像著了火火燒云 自然奇觀顏色 豐富多彩分述 具體描寫形狀 變幻萬千六、課后反思

4、本篇課文的語言準確，生動，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學過程中力圖通過讀，以及想象讓學生感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)學生的主體地位，營造開放的課堂環(huán)境，收到預期效果。不足之處在于大部分學生缺少這方面的生活經(jīng)驗，建議同學們平時生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習慣?；馃平虒W設計2一、談話導入1說說看完圖片后的感受。師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山）2如果一個字

5、來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒火燒云，你們愿意嗎？二、精讀課文（一）勾畫說讀，識云“美”1上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關的地方畫一畫，說一說，讀一讀。2學生自主學習3交流（二）品讀賞析，讀“云”美。學習一二自然段重點環(huán)節(jié)預設：1天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。a抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。b在充分理解，感

6、知的基礎上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。（三）品讀賞析，讀“云”變。學習三六自然段重點環(huán)節(jié)預設1顏色a顏色多“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。b顏色變化快引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。c火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？2形狀變化a從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)樣子變化消失。引導學生體會

7、火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。b你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？（瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異）c由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？（四）、品讀賞析，讀“云”去。學習第七自然段重點環(huán)節(jié)預設：1恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？2孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。3教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美

8、。三、課外延伸，知識積累。1選擇喜歡的段落背誦。2寫一寫自己看到的美麗的云。3畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。4抄一抄文中的好詞佳句。5讀一讀課外書中寫景的文章。（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。字詞是學習文章的最基本內容，掃除文字障礙學習課文的基礎分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。培養(yǎng)學生的概括能力以課件

9、導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和

10、語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。激起學生對課文內容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位?；馃平虒W設計3一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學

11、生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”來寫的。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了

12、歡樂，帶來了生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。課文第三段用了“一會兒一會兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。“馬是跪著的”，“

13、那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。“一會兒變模糊了”，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，

14、它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！边@句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的

15、多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結合課文內容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；谢秀便保嚎床徽媲?，模

16、糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學的重難點：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。課文分三大段：第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空

17、中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。2.理解課文內容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）二、教學要求1.使學生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2.學習課文分段的方法。3.學習本課生字新詞。4.朗讀課文，背誦部分指定課文。三、教學前準備幻燈片4張自制幻燈卡片2張四、教學時間（一）課時安排三課時（二）課時內容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。第二課時：分析理解內容。第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業(yè)。五、

18、教案（第二課時）（一）課時教學要求：1.理解課文內容，體會思想感情，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學習背誦課文。（二）課前準備：幻燈片4張幻燈卡片2張板書設計六、教學提示1.教學中可使用幻燈片，幫助學生理解內容，發(fā)展學生想象能力。2.本課文質兼美，應指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。3.課后可以讓學生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來?；馃平虒W設計4教學目標、理解課文內容，了解火燒云的絢麗

19、多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。、學習作者觀察事物的方法。、學習課文生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點 了解火燒云顏色和形狀的特點。教學難點 學習作者觀察事物和積累材料的方法。預習提綱1、讀課文，圈畫生字詞語，標出自然段，回答問題，找關鍵的詞語、句子或段落，在旁邊寫出自己的感受；找出文中不理解的內容，提出問題。（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候（它的形成需要怎樣的條件）？（3）作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）（4）作者觀察時有著怎樣的感受？為什么會有

20、這樣的感受（火燒云最主要的特點是什么）？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？（5）作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？2、 查找蕭紅及寫作背景、火燒云等相關資料，觀察云彩（或火燒云），簡單記錄。3、 整理預習筆記教學過程第一課時一、情境導入在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：2、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。二、預習交流1、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學生預習情況。2、出示本課詞語認讀。笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟

21、門鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚模糊 一模一樣3、小組或同桌交流預習題4、匯報：解決問題（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？ （第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復b點題c與后文照應d寫出

22、火燒云動感）學生朗讀這句話。師：評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。（設計意圖：抓住重點詞“燒”讓學生想象景象，豐富學生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）邊朗讀邊體會這些詞的作用。（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）（3）作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）小結：作者就是按照“上來了

23、、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、自主嘗試、合作探究、導引釋疑1、自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？導引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么？2、匯報學習的情況指名讀。評價。火燒云的資料交流補充?！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

24、引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂?。質疑：它們的顏色為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色。）人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）請你帶著笑意朗讀第一段。3、自主嘗試：師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r恍恍惚惚的，什么也看不清了?！笔裁词腔谢秀便钡模繛槭裁磿羞@樣的感受？4、小組學習：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？請大家自己讀課文的第36自然段，邊讀邊思考。學生匯報是因為火燒云在不斷發(fā)

25、生變化。從火燒云的顏色和形狀來寫它的變化這一特點。導引釋疑：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？5、合作探究火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？選擇你喜歡內容認真讀一讀，畫出相關的詞語或句子，在小組內說說自己的感受。導引釋疑（一）火燒云顏色的變化。我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_一樣的_色?！边@句話描述一下？師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴

26、紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）合作探究：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地

27、朗讀）(二)火燒云的形狀變化讀了課文4-6自然段，我們體會到火燒云形狀變化多而快。形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼合作探究:作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學生交流。師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這

28、次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。學生配音。全體配音、引讀質疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？小結：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習?。。ㄔO計

29、意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）（三）火燒云下去了小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。（設計意圖：讓學生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時間之短。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況，學習把想法完整的說出來，培養(yǎng)學生的敏捷度和語言表達

30、能力。）質疑再探作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？四、內練外延1、仿照形狀變化的句子，展開想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進行口語表達訓練和寫話訓練。2、把你平時觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。第二課時一、回顧課文1、朗讀課文2、說說課文寫了什么？你有什么感受？為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。3、學習寫法，總結全文【引讀四-六自然段】剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們

31、知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。學生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。2、這時又跑來了一只大花

32、貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔師：你們的想象太豐富了，說的真棒！總結：作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我

33、們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？蕭紅（）我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。年出生于黑龍江省呼蘭縣。年在哈爾濱市第一女中讀書，年出版與蕭軍合著的小說集跋涉。年到上海。年出版代表作生死場，魯迅親自為這篇中篇小說作序。年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。年因患肺病，在香港逝世。下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。4、選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。二、積累內化1、小組內交流

34、預習筆記上的字詞部分。2、檢查預習（1）會認、會寫的字。（2）、多音字：（3）近義詞：反義詞：3、寫字指導4、積累詞句（1）、仿說詞練習紅通通半紫半黃葡萄灰恍恍惚惚（2）仿說段的練習用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。（3）、 抄寫表示顏色和形狀變化的句子。（課后題）（4）、 仿寫排比句子。三、遷移練習1、觀察朝霞等自然景觀，按順序寫朝霞的顏色和形狀。2、搜集閱讀蕭紅的作品。3、收集蕭紅的有關材料，組織一次蕭紅作品欣賞會。四、達標測評1、資源評價2、 根據(jù)課文內容，完成填空。1火燒云這篇課文按照_這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_和_這兩個特點，表達了作

35、者_的思想感情。2晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉_。大白狗_。紅公雞_。黑母雞_。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬_。他剛想說“_”，旁邊走來個乘涼的人對他說：_。”火燒云教學設計5【教學目標】1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第36自然段?！窘虒W重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W難點】學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W準備】小黑板、錄音機及磁帶

36、、作業(yè)本。【教學課時】三課時?！窘虒W過程】第一課時課時目標1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學重點學會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學準備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學過程一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，

37、老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。(出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。)讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?(引導學生自主提出問題。)二、自學課文1、出示自學要求： 用自己喜歡的方式讀課文：讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)2、檢查、反饋、交流： 通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tng，不讀 dn。 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺

38、得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音。) 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。(不要求全面，只要是自己的學習所得)同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。3、理清作者寫作思路： 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結合回答板書：上來、變化、下去 你對火燒云感受最深的是什么?結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀找出課文中相應的自然段。三、學習“霞光”部分1、師范讀課文第一自然段。2、

39、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?板書：大白狗紅紅公雞金黑母雞紫檀色白胡子金從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變。)這些顏色為什么變得不樣?3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了?！钡木涫秸f一說。4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)5、作者不是直接寫火燒

40、云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)四、課堂小結五、作業(yè)1、抄寫生字詞語每個3遍。2、完成課堂作業(yè)本第2題。第二課時課時目標1、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學重點積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準備小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。教學過程一

41、、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)引導：正是因為這樣，我們把這些云叫做(火燒云)2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。(顏色形狀)3、學習火燒云的顏色變化： 你從天空中找到哪些顏

42、色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀!) 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下 。 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅) 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎? 天空

43、中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛) 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段。)(指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞。) 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個“一會兒”)過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。4、學習火燒云的形狀變化： 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著) 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?板書：樣子它是怎樣變化的?板

44、書：變化它又是怎樣消失的?板書：消失教師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等) 指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?。“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的

45、順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。 同學們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千) 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本第3題。第三課時課時目標1、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。2、鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36自然段。教學重點會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟

46、練地背誦課文第36自然段。難點把握如何補充提綱。課前準備課堂作業(yè)本。教學過程一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)引導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想：你讀懂了什么?2、交流反饋： “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變) “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火

47、燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。3、引導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的.一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。(學生閉眼，播放課文錄音。)三、指導學生按提綱背誦引導：同學們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善

48、。3、按提綱背誦第36自然段： 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。 指名背一背。 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學生一定的時間) 誰來嘗試著背36自然段。指名中上學生背。 全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。4、小結：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、

49、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W后記】火燒云這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序寫的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法”，并在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養(yǎng)和學生的心理活動緊密結合，促使學生學習興趣的提高?；馃平虒W設計6平定縣實驗小學教師馮麗琴教學目的：1.在品讀中了解火燒云隨時間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點。2.讀寫結合訓練點：通過學習課文，運用豐富的想象力、積累文中好詞好句學會描

50、寫景物變化的寫作方法。教學重點：了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點。教學過程：一、品讀火燒云顏色變化的自然段。1.請同學們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內容填空。（出示課件）填一填：這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏

51、色。6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點呢？觀察句子，找一找體現(xiàn)這個特點的詞語。（顏色變化快，找出一會兒.一會兒.一會兒.的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？課件出示：說一說紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點呢？二、品讀火燒云形狀變化的段落1.小組合作學習第4-6自然段。組內互相說說你喜歡哪一個句子？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點？2.小組長匯報。師小結：火燒云形狀變化多，有時候是馬，有時候是狗，有時候是獅子，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了，會不會還有更多的變化呢？生：火燒云這么會變，變成小綿羊多好。生：也有變成花、草、樹木師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測、千變萬化、千姿百態(tài)、瞬息萬變 3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了形狀多