(完整word版)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)一共安排了八個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識(shí)小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長(zhǎng)。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”?！坝^察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩個(gè)物體，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間 和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā) 展。“綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測(cè)量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng) 全過(guò)程，積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力。“整理與復(fù)習(xí)”、“總復(fù)習(xí)”按照整套教材的整體編排

2、 重新設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)思路請(qǐng)見(jiàn)整套教材的修訂方案。1借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的 思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用?！北緝?cè)教材特別注重運(yùn)用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的 解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)通過(guò)畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解決的策略，在觀察、解釋和比 較中體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的有效方法。本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求

3、突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，即：“從哪里來(lái)”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng)，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則， 把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接 觸到過(guò)一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。“元、角、分”是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接觸

4、，并不陌生。因此教材 主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。無(wú)論是“認(rèn)識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算”，大都在購(gòu)物情境中進(jìn)行，借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位 對(duì)齊的道理。為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材選 擇“能通過(guò)嗎” 這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小 數(shù)。教學(xué)時(shí)需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù) 單位。關(guān)鍵的問(wèn)題是把

5、1角改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（）米。一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問(wèn)題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個(gè)0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體會(huì)即可。整套教材在注重科學(xué)完善知識(shí)體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識(shí)鏈條，在讀教材、學(xué)知識(shí)、促能力的過(guò)程中，逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一混合運(yùn)算小熊購(gòu)物教學(xué)內(nèi)容：P2

6、-4教學(xué)目標(biāo)：=20-1221通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、 培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1口算。（開火車）3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指

7、名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、 探索新知出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、 提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、 提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，弓I出例題：胖胖要買 多少錢？3、 解決問(wèn)題。（1）列算式：3X4+66+3X4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。算式“6+3X4

8、”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表 示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3X4+66+3X4三、嘗試獨(dú)立解決新的問(wèn)題1、 提問(wèn)：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么?（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3X4+6解法二:6+3X4=12+6=6+12=18（元）=18（元）以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）（PS:先算的一步用直線劃起來(lái)）答：

9、該付18元。1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付=20-1232、 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 3X4=12（元）20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-3X4（PS:先算的一步用直線劃起來(lái)）=20-124=8（元）答：應(yīng)找回8元。3、 重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、 認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、 小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。） 板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、P3“結(jié)合主

10、題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。”2、 試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。3、 試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、 拓展練習(xí)：1、 第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問(wèn)根據(jù)題 目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。2、 第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、 第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、 總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？板書設(shè)計(jì)：）（先算的一步用直線劃起來(lái)）答：該付18元。教學(xué)反思:買文具教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“買文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.

11、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：2教具準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.口算（開火車）解法一:3X4+6解法二:6+3X4=12+6=6+12=18（元）=18（元）小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題=20-12540-828-7 36-624-881-915-32.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么?、探索

12、新知出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元?3.解決問(wèn)題。(1)列算式。每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3 -10十2=3-2答:(略)=1(元)答：(略)(2)理解算理，掌握算法。小組討論：3-105表示上意思。算式3-105”中的10”表示5本算術(shù)本10兀，“10*5”表示1本算術(shù)本多少兀。所以5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？因此計(jì)算“3-10*5”的時(shí)候，應(yīng)先算10*5=2，再算3-2=1，用脫式計(jì)算式(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問(wèn)題。(1)提問(wèn)：買1

13、本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？(先算除法后算加減)三、 鞏固練習(xí)1. P6“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2. P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、 總結(jié)五、 作業(yè)布置教學(xué)反思：過(guò)河教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程，在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì) 算帶有小括號(hào)的算式。2、 通過(guò)“過(guò)河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、 使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先

14、看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教具學(xué)具：教具：課件和實(shí)物展示圖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過(guò)程，能利用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。笑笑:18十3+4=6+4=10（元）3-10*=20-126教學(xué)課時(shí)：2教法： 指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法： 練習(xí)交流教具準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、口算6X9=30+15=426=2、脫式計(jì)算7X2+3046-6X463-9+7二、解決新知1合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題討論解決的 辦法？例如：二年級(jí)*班，有男生29人

15、，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾 條船？2展示思維，把握解決問(wèn)題的方法。二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 思維：總?cè)藬?shù)限 乘 客 人數(shù) - 需要多少條船分步計(jì)算：2925=54(人)54弋=6(人)綜合算式：29+259思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一 樣。你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。引入： “( ) ”-小括號(hào) - 先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來(lái)的成功喜悅。(29+25)弋=54

16、9=6(條)答：至少需要6條船。一句話：有小括號(hào)真好！ 理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括 號(hào)。(分段理解，記憶)三、體驗(yàn)知識(shí)，形成模塊完成P9中的連一連”第2題。5X(36-29)(83-35)吒94-(25+19)完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算 小括號(hào)。注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。四、課堂小節(jié)1知道解決問(wèn)題的先后順序。2完整把握混合運(yùn)算的順序。 閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。3數(shù)學(xué)符號(hào)要正確書寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1記

17、憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。2完成試一試、練一練。板書設(shè)計(jì)：過(guò)河（混合運(yùn)算）=20-127混合運(yùn)算預(yù)算順序 先乘除，后加減 法一：29+25=54（人）有小括號(hào)549=6（條）先算小括號(hào)里，法二：（29+25）-9再算小括號(hào)外教學(xué)反思：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容 ：p11-12教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先 乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握 有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

18、4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：通過(guò)上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：圖畫的是什么？要解決什么問(wèn)題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。 （注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來(lái)） 明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4

19、、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一：12-6=2（元）解法二：3X6=18（元） 解法三：12-3=4（瓶）1812答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 再算每瓶便宜多少元？3-12-6 =3-3=1（元） 答：每瓶便宜1元。6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答） （2）提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？a看情境圖，先說(shuō)說(shuō)圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b.獨(dú)立解決問(wèn)題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流7、指

20、導(dǎo)提問(wèn)：獲得數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲64=20-128數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。二 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 動(dòng)手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可 能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置

21、。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的 立體圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、能力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述 正方體的相對(duì)位置。3、情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐

22、活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位 置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 小正方體、小黑板、課件、小正方體。教 法： 引導(dǎo)法。學(xué) 法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、 探索新知（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)（二）操作活動(dòng)一一一根據(jù)指令搭立體圖形。1、 教師通過(guò)課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的

23、游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適 時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、 師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。3、 學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。4、 學(xué)生交流。（三）操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。1、 師生活動(dòng)示范。2、 學(xué)生同桌間開展游戲。三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）1、 搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“V,上面畫“O”，側(cè)面畫”）2、 下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。=20-1293、 搭一

24、搭，填一填。填圖號(hào)。、從側(cè)面看是圖A的有（）。、從正面看是圖B的有（）。、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B?想一想，搭一搭。4、 下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。四、 教師精講點(diǎn)撥教師針對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)情況進(jìn)行精講。五、 學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？六、 課堂練習(xí)：教材第15頁(yè)的練習(xí)題。七、 作業(yè)布置：1、 搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一 畫。2、 完成p14頁(yè)“練一練”4道題目。八、 板書設(shè)計(jì)：搭一搭從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教

25、學(xué)反思：看一看（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不 同。2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)： 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教法： 引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)

26、到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好二、出示自學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、叫人說(shuō)說(shuō)課本p15頁(yè)兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、反饋交流：1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）3、

27、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。六、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。七、本節(jié)課你有什么收獲？八、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。=20-1210九、作業(yè)布置：練一練1234題。教學(xué)反思：三 加 與 減單元教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué) 在實(shí)際生活中的作用。2、 探索連家、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。捐書活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確

28、進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教 具： 小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、談話切入： 我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民 族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書 情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看“捐書活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。 出示統(tǒng)計(jì)圖

29、，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。(1)出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？(2)你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222(本)B、 二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199(本)C、 一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213(本)2、想一想。(1)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？列式：118+104+95=(2)仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(3)估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？(4)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。=20-1211你

30、們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。3、 做一做4、 (1)后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？(2)匯報(bào)算式，結(jié)果。二、學(xué)中做1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。 又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。2、完成練一練第2、3題。3、完成練一練第4題。（1）獨(dú)立思考，什么叫買1000送100?（2）小組交流。三、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：運(yùn)白菜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1結(jié)合 運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2在解決問(wèn)題及計(jì)算的過(guò)程中，思考、體會(huì)擇優(yōu)方法的方便之

31、處，從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。過(guò)程與方法：1、 發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。3、 滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，樹立合作交流的意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。2、 通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小獎(jiǎng)品、

32、算式卡片、商品卡片、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、 情景導(dǎo)入今天李老師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ嫱鎲?？看！白菜地里農(nóng)民 伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意告訴大 家。你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題）二、 講授新課：（一）理解圖意，提出問(wèn)題師：原來(lái)有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎 樣列式？=20-1212（二）計(jì)算，解決問(wèn)題生1：850-256-280生2：850-280-256=594-280=562-256=31

33、4(棵)=314（棵）生3：850-(280+256)生4：850-(256+280)=850-536=850-536=314(棵)=314(棵)師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問(wèn)題，做到認(rèn)真、細(xì)心。(1)媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著解答。指明學(xué)生說(shuō)出如何列式，集體訂正。3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)432-158指明學(xué)生板演，然后集體訂正。4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米

34、)師：說(shuō)出式子中各數(shù)各步所表示的意思？小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再?gòu)氖Ｏ碌目脭?shù)中再 去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和， 得出最后的剩下棵數(shù)。師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？ 小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。板書：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連減”的兩種計(jì)算方法。三、練習(xí)：試一試1000207-168436-179-36456-278-132930-(80+480)368-(1

35、68+127)1000-185-145四、 今天你們都有什么收獲？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè) 數(shù)的和。無(wú)論用什么方法去計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意進(jìn)位與退位，做到認(rèn)真、細(xì)心。五、 教師總結(jié)。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、 淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí)，高高興興地往前走，他們來(lái)到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？2、 離開了池塘，來(lái)到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？(兩種方法計(jì)算)教學(xué)反思：節(jié)余多少錢=20-1213教學(xué)目標(biāo)1、掌握

36、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)口算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：一：激情引入。親愛(ài)的同學(xué)們，2009年，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬(wàn)人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤 勞動(dòng)。今天我們來(lái)看看這一家人是如何節(jié)錢的。二.探究一合作一交流1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？(2)分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自

37、己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。(3)以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問(wèn)題“八月結(jié)余了多少錢？”)【意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解 決的問(wèn)題】(4)探究“八月結(jié)余了多少錢？ ”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。師：你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。【意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互

38、相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性】三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、完成“練一練”的第1、2題。(先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法)【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！克脑u(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?！疽鈭D：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué) 習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。教學(xué)反思：

39、里程表(一)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼保?jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中 的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。=20-12143在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課。國(guó)慶節(jié)假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得 開心，而且在玩的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了很

40、多數(shù)學(xué)問(wèn)題？我們一起去看看他發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、 學(xué)習(xí)新課。1出示行車路線圖和里程表。(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。(2)找出表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。先指名說(shuō)一說(shuō)，然后同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。2你能提出問(wèn)題嗎？老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？(1)出示問(wèn)題：保定到石家莊有多少千米？(2)學(xué)生動(dòng)手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。弄清北京到保定，北京到石家莊， 保定到石家莊分別是哪能一段路程。(3)你還會(huì)用其他的方法表示他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生試著畫一畫。展示學(xué)生的不同表示方法。重點(diǎn)看學(xué)生的線段圖。說(shuō)一說(shuō)線段圖與行車路線示意圖有什么相同點(diǎn)和不同

41、點(diǎn)。相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣。不同點(diǎn)：淘氣畫圖是線段”并改變了方向。(4)你會(huì)向他一樣試著畫一畫嗎？學(xué)生獨(dú)立畫圖。畫完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)圖中每一部分所表示的意義。(5)你能試著解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：277-146=131(千米)集體交流計(jì)算方法，說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)量在圖中表示的是哪能一段路程。(6)你還想用這種方法來(lái)解決哪能兩個(gè)相鄰城市之間的路程？學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。自己在練習(xí)本上完成。先畫一畫，再解決問(wèn)題。4老師有一個(gè)問(wèn)題：保定到鄭州有多少千米？你會(huì)解決嗎？(1)學(xué)生結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進(jìn)行計(jì)算。(2)集體交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。689-146=543(千米)5.你

42、還會(huì)求出哪兩個(gè)城市之間的路程？自己畫圖，列式解決問(wèn)題。6老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個(gè)城市之間的路程？(1)學(xué)生對(duì)照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。(2)說(shuō)一說(shuō)求的是哪兩個(gè)城市之間的路程。7.一列火車從北京出發(fā)，已經(jīng)行駛了約300千米，你能在圖中標(biāo)出火車的大概位置嗎？學(xué)生在圖中標(biāo)一標(biāo)。三、 教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了火車?yán)锍瘫?，并解決了里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。大家回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想 一想我們這節(jié)課用什么方法來(lái)=20-1215幫助自己理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)潔明了，而且還能幫助我們弄清數(shù)量關(guān)系，理解題意，是幫助

43、我們解 決問(wèn)題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會(huì)帶給我們很大的幫助。四、板書設(shè)計(jì)：里程表（一）保疋到石豕莊有多少千米？保定到鄭州有多少千米277-146=131（千米）689-146千米3答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。教學(xué)反思:里程表（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受 數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、 在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識(shí)的遷移等多方面的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。4、 熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。5、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：1、 運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。2、 使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。2、 培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題和概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材。教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入。老師：同學(xué)們，你們都做過(guò)車沒(méi)？學(xué)生：做過(guò)。老師：那你們有觀察過(guò)，汽車的里程表嘛？學(xué)生：沒(méi)有。老師：那你們知道什么是里程表嗎？學(xué)生1:不知道?。W(xué)生2:是汽車一天行駛的路程嗎？老師：不是。學(xué)生3:好像是汽車一共行駛了多少千米吧？老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里