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1、 最有效的教師培訓形式 第一組(北京的老師) 最有效的培訓方式: 1 1、 用做中學的方法來學“做中學”; 首先談一下什么樣的培訓是最有效的, 以前主要是教研室培訓, 這種培訓中理論比較多, 而實踐的東西比較少。首先要,參與到做中學的體驗是最重要的 2 2、 把教師作為研究者, 進行參與式的培訓, 并充分參與 研究中和培訓接受者界限明顯, 3 3、 分散與集中培訓相結合; 4 4、 教師心態(tài)要調(diào)整,不是被告知者,而是參與者。與培訓者一樣,是平等的參與和研 究; 5 5、 將理論的傳授轉變?yōu)閷嵺`的體驗,邊學習邊研究、邊反思邊總結,是研究型的實踐。 遇到的最大的困難: 1 1、 教師的觀念要轉變:
2、由被動到主動; 對已有的觀念,站在以前學習的基礎上進行實踐 2 2、 將理論運用于實踐; 轉化過程是對一線教師比較困難的 3 3、 相應媒體、網(wǎng)絡資源的配備和應用; 老師可用的資源比較少,有的教師素質(zhì)比較低,還不知道如何上網(wǎng)。 4 4、 建議小班上課,課時連續(xù)性; 法國可以延長一節(jié)課的課時,老師有安排課時的自主性。課時安排應該有彈性。 5 5、 開發(fā)有價值的案例; 6 6、 資源中心的建立和使用。 北京還沒有專門的資源中心,供以后教師和學生的參考。 劉占蘭:開發(fā)案例一定要建立在實踐的基礎上, 在原有的基礎上,對主題進行修改和完。 第二組(南京的教師) 最有效的培訓方式: 1 1、 教師的培訓是
3、一個“理念一一實踐一一理論”的過程,并不斷概括提升; 2 2、 結合案例等進行理念的學習; 3 3、 要有充足數(shù)量的案例; 4 4、 培訓方式應是典型的活動加研討,并逐步深化; 5 5、 培訓由市級骨干培訓到校本培訓。 如何設計案例: 1 1、 從模仿入手; 2 2、 教師分析學生的活動,找出主題,專家參與,完善案例; 3 3、 市成立案例分析研究小組,在實踐中形成典型案例。最大的困難: 1 1、 目前,缺乏單元、系統(tǒng)主題資料; 2 2、 主題從頭是如何設計和操作的程序; 我們看到的都是法國的某一片段,對于一周的一系列過程是如何進行的,如設計、修改 和反思等。 3 3、 師培訓資料庫還不夠豐富。 尤其是教師物理等科學知識缺乏,還需補充。 第三組綜(包括汕頭、上海、天津等地的教師) 教師培訓的有效手段: 1 1、 案例教學; 2 2、 參與式教學; 3 3、 原汁遠味(形式 強化理念;方法 全脫產(chǎn)); 4 4、 專家對法方案例進行剖析通過網(wǎng)絡傳遞和共享, 各地從此對標準文本進行培訓 困難: 1 1、 怕走樣; 2 2、 科學性的把握; 3 3、 資料不夠。 將資源綜合起來作為一個藍本,通過網(wǎng)上公布,時間快,避免走樣。經(jīng)過半年或一年的 模仿逐漸
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