初中初一七年級下學(xué)期下冊英語學(xué)科教學(xué)工作計劃

1、中學(xué)初一七年級下學(xué)期下冊英語學(xué)科教學(xué)工作方案本學(xué)期的教學(xué)重點是環(huán)繞教學(xué)大綱，努力調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 引導(dǎo)他們喜愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為他們自覺學(xué)習(xí)的行為，仔細(xì)完成教學(xué)工作；一、抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確?；A(chǔ)學(xué)問過關(guān)1、單詞過關(guān)利用自修時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書；2、詞組過關(guān)1 把學(xué)過的詞組歸納，便利同學(xué)記憶；2 用詞組造句和中譯英訓(xùn)練；在各個教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽；3 句型過關(guān)組織同學(xué)結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使同學(xué)能熟能生巧；4 課文過關(guān)把課文分段， 按學(xué)習(xí)組為單位， 進(jìn)行朗讀競賽， 對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文仍要求同學(xué)會默寫；二、抓好語法學(xué)習(xí)1

2、、把握形容詞、 副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和用法；區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構(gòu)成，規(guī)章和不規(guī)章變化；2 、學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，重點突破不規(guī)章動詞；3、學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)分；4、 學(xué)習(xí)聯(lián)系詞的用法；三、培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的才能每個單元環(huán)圍著學(xué)問點反復(fù)訓(xùn)練，層層滲透； 每個單元終止都進(jìn)行測驗，找出存在問題，準(zhǔn)時補(bǔ)漏補(bǔ)缺；四、抓好閱讀才能培育每周規(guī)定同學(xué)閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答疑題；五、培育同學(xué)寫作才能逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要同學(xué)寫出他們的動作編成故事，逐步培育他們看圖寫話的才能；六、抓尖子培育，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步；1指定學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)利用業(yè)余時間

3、多讀和多做課外書，每月進(jìn)行一次學(xué)問競賽，評出級組學(xué)習(xí)積極分子；2多關(guān)懷后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)，平常要檢查和督促他們的作業(yè)準(zhǔn)時賜予他們幫忙；一、同學(xué)情形分析本班同學(xué)共有 35 人，上學(xué)期英語考試成果如下： 及格人數(shù)及 格 率 優(yōu)秀人數(shù)優(yōu) 秀 率 人均分這次英語考試成果不甚抱負(fù)， 其主要緣由是： 對新教材仍沒有很好的適應(yīng)；作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了很多的彎路；二、教材分析這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)， 形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序；與原教材相比仍增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分， 并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入；本書每個單元都列出明確的

4、語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要把握的基本詞匯，并分為a 和 b 兩部分；a 部分是基本的語言內(nèi)容， b 部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用；這套教材是基于城市同學(xué)的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村同學(xué)來說， 由于學(xué)校基礎(chǔ)不好，到中學(xué)以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好；但我們?nèi)员匦柚y而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成果而努力；三、教學(xué)目標(biāo)（參見新課程標(biāo)準(zhǔn)） 一）、英語三級綜合語言運(yùn)用才能目標(biāo)對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心；能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事；能與老師或同學(xué)就熟識的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息；能讀懂小故事及其他文體的簡潔書面材料； 能

5、參照范例或借助圖片寫出簡潔的句子； 能參與簡潔的角色扮演等活動； 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法， 克服學(xué)習(xí)中的困難； 能意識到語言交際中存在文化差異；（二）、語言技能三級目標(biāo)四、教學(xué)方法這學(xué)期仍舊采納任務(wù)型教學(xué)模式；任務(wù)型教學(xué)（task-based learning;簡稱 tbl）是 20 世紀(jì) 80 歲月外語教學(xué)爭論者經(jīng)過大量爭論和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20 年來交際教學(xué)思想的一種進(jìn)展形狀，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式；任務(wù)型教學(xué)模式是培育同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采納任務(wù)型語言教學(xué)方法，訓(xùn)練部制訂的國家英語課程標(biāo)

6、準(zhǔn)（試驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言運(yùn)用才能的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 生活體會和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任 務(wù)型的教學(xué)途徑， 進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程；人民訓(xùn)練出版社新修訂的九年義務(wù)訓(xùn)練中學(xué)第一冊均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基 礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)；這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練同學(xué)的語言應(yīng)用才能；任務(wù)型教學(xué)是從活動中獵取學(xué)問；任務(wù)完成的過程，就是一個學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程；運(yùn)用已有的

7、學(xué)問，通過 小組活動，學(xué)到新的學(xué)問, 即完成從陳述性學(xué)問到程序性學(xué)問的轉(zhuǎn)變；老師備課 時重點考慮； 如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境；這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成， 其中一部分是陳述性學(xué)問， 另一部分就是程序性學(xué)問；老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了學(xué)問遷移過程； 常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：（1） ） daily report：值日生介紹自己、家庭成員或伴侶的情形，其它同學(xué)可相互提問題，詢問個人職業(yè)；（2）play a guessinggame：用問題“ what does he do？”引入任務(wù)，讓同學(xué)推測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 并訓(xùn)練

8、同學(xué)的發(fā)散思維才能；（3） ） ask the way：創(chuàng)設(shè)問路情形，依據(jù)實際情形telling the way，eg， i want to go the hospital完成對話活動；（4） see the doctor、go shopping等：同學(xué)可扮演角色，進(jìn)行對話；（5） have a discussion：同學(xué)分小組爭論（6） what do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變了過去老師一言堂的模式，變同學(xué)為主體，課堂主要是供應(yīng)了一個同學(xué)獵取學(xué)問的平臺；同學(xué)在活動中主動地獵取學(xué)問；五、主要措施1、加

9、強(qiáng)詞匯教學(xué)；包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈；詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫； 能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z摸索； 從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中， 在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時， 應(yīng)幫忙同學(xué)進(jìn)行有意識記， 應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的懂得，要培育同學(xué)用英語說明單詞的才能，逐步啟示引導(dǎo)同學(xué)用英語摸索；單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句， 這樣， 同學(xué)在學(xué)會了單詞的同時， 也學(xué)會了詞的一些基本用法；2、基本的語法教學(xué)肯定要與語境相結(jié)合；進(jìn)行語法操練時， 要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功

10、能相結(jié)合；抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法 結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）；要重視語法學(xué)問對于培育語言運(yùn)用功能的基 礎(chǔ)作用， 又要留意改革教法； 課堂上肯定要有生動活潑的教學(xué)活動；枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)；3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)；用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)；在教 學(xué)語言功能項目時， 要盡量防止格式化， 不能限制同學(xué)的思維才能， 要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的應(yīng)變才能；4、進(jìn)一步培育閱讀才能；閱讀才能的培育是英語教學(xué)的又一重點；閱 讀才能的培育在于平常； 老師在平常講解閱讀懂得題時，應(yīng)著力幫忙同學(xué)分析語言材料，而不是核對答案；5、大力加強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和爭論；我們在學(xué)習(xí)的過程中

11、，必需抓住重點， 懂得英語課程的性質(zhì)， 把握課程設(shè)計的基本理念； 我們必需明白：英語課程的學(xué)習(xí)， 既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動， 逐步把握英語學(xué)問和技能， 提高語言實際運(yùn)用才能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維才能、進(jìn)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程；附：教學(xué)進(jìn)度支配表周次 單元 教學(xué)目標(biāo)1 uint1wheres your pen pal from.2 unit2where's the post office.3 unit3why do you like koala bears.4 unit4i want to be an actor.5 unit5i m

12、watching tv.6 unit6it's raining.7 復(fù)習(xí)review of units 1-68 期中考試9 uint7what does he look like.10 unit8i d like some noodles.11 uint9how was your weekend.12 uint10where did you go on vacation.13 uint11what do you think of game shows.14 unit12don't eat in class.15 復(fù)習(xí)review of units 7-1216 期末考試我們學(xué)

13、校初一年級組將仔細(xì)貫徹和落實2021 年上級訓(xùn)練工作會議精神, 本學(xué)期工作方案將連續(xù)以課程改革為中心, 環(huán)繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī), 進(jìn)行課改爭論和專題爭論等活動, 增強(qiáng)全體備課組老師的質(zhì)量意識、課改意識、創(chuàng)新意識和進(jìn)展意識，為了更好地完成這一學(xué)期的任務(wù)，特作教學(xué)方案如下：一、指導(dǎo)思想依據(jù)初一同學(xué)的生理和心理以及進(jìn)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的愛好， 培育他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培育同學(xué)的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)， 使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常溝通的才能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神， 進(jìn)行課堂改革， 實行教與學(xué)的互

14、動； 采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率；二、同學(xué)基本情形分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，把握了英語 學(xué)習(xí)的一些基本方法， 能夠積極主動仔細(xì)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較好； 但仍有少部分同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目的， 缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動性， 自覺性較差， 相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差；主要緣由是沒有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，同學(xué)覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣； 一部分同學(xué)沒有把握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂；同學(xué)的聽力也仍有待提高，在這方 面失分也較多；主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多；針對種種問題，在本學(xué)

15、期的英語教學(xué)中， 老師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)把握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步 學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)； 另一方面， 又要實行多種措施， 留意培育同學(xué)對英語的愛好；讓同學(xué)把握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和自主探究，合作探究才能；三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求初一下冊共 8 個單元， 全書實行任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、 交際功能和語言結(jié)構(gòu)， 形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序；每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要把握的基本詞匯，并分為a、b 兩部分； a 部分是基本的語言內(nèi)容，b 部分是

16、學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用；每個單元仍有一個復(fù)習(xí)課， 供同學(xué)自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問之用；它采納 “語言的輸入同學(xué)的消化吸取同學(xué)的語言輸出”為主線編排的；采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，表達(dá)了以同學(xué)為主體的思想；本學(xué)期主要是連續(xù)培育同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好，形成有效的學(xué)習(xí)策略， 同時要求同學(xué)懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文， 能夠看圖說話， 以提高同學(xué)的聽、說、讀、寫的才能，使同學(xué)初步獲得運(yùn)用英語的才能，達(dá)到語言運(yùn)用才能的 遷移和拓展；四、教學(xué)措施：1. 培育學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；2. 發(fā)揮同學(xué)主體和老師主導(dǎo)作用；3. 用良好的師

17、生關(guān)系，和諧課堂氣氛，培育同學(xué)開口說英語的士氣和信心；4. 引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用；5. 勉勵同學(xué)自主探究，合作探究，共同提高；6. 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練 , 擬每天晚上上課前進(jìn)行20 分鐘聽力訓(xùn)練；五、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)：老師提出指令，同學(xué)規(guī)范操作；聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；實事求事、扎實雙基；抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確?；A(chǔ)學(xué)問過關(guān)1、單詞過關(guān)利用自習(xí)時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書；2、詞組過關(guān)把學(xué)過的詞組歸納，便利同學(xué)記憶；用詞組造句和中譯英訓(xùn)練；在各個教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽；3、句型過關(guān)組織同學(xué)結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使同學(xué)能熟能生巧

18、；4、課文過關(guān)把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀競賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文仍要求同學(xué)會默寫一、班級情形分析：本人所教的一（ 1），一（ 2）班同學(xué)數(shù)目為44 和 42 人；一（ 1）班是一個布滿活力，活潑好動的班級； 特殊是男生在課堂上表現(xiàn)相當(dāng)活躍，回答疑題特別積極；可以說他們在課堂上的心情始終處于興奮狀態(tài)；但是，這種興奮，有時簡潔失控，對課堂造成不和諧；一（2）是一個特別文雅的班集體；上課紀(jì)律相當(dāng)好，回答 問題也積極， 跟老師的協(xié)作特別默契； 但這也掩蓋了一部分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)生緘默，內(nèi)向，留意力不集中的現(xiàn)象；二、教材分析：本屆初一級同學(xué)使用的教材外研社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗

19、教材英語第一冊（）；教材下的特點是材料新，要求高，有用性強(qiáng)，詞匯量要求很大，以全體同學(xué)的綜合素養(yǎng)進(jìn)展為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用才能；本冊教材共有12 個模塊，每個模塊有三個單元；第一、二單元學(xué)習(xí)語言，第三個單元為語言運(yùn)用活動，用以鞏固本模塊所學(xué)內(nèi)容， 仍有一個介紹世界文化學(xué)問的專欄以及運(yùn)用任務(wù)；三、教學(xué)目標(biāo)及要求：本學(xué)期，本人將連續(xù)全心全意，與全級各位同仁共同努力，精誠團(tuán)結(jié)，切實貫徹區(qū)訓(xùn)練局制定的順德區(qū)中學(xué)校教學(xué)實績綜合評判方案，以及我校制定的在 溝通中學(xué)習(xí)，在借鑒中前進(jìn)的教學(xué)工作方案和德育處制定的進(jìn)展校內(nèi)文化， 讓校內(nèi)煥發(fā)青春的活力的德育工作方案，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，敬重訓(xùn)練規(guī)

20、律，加強(qiáng)教學(xué)組織治理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；全面提高自身專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)管 理水平和組織才能；堅持貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練方針，親密協(xié)作學(xué)校和教誨處和班主任做 好同學(xué)的德育工作，將德育工作滲透到課堂教學(xué)的始終；連續(xù)推動訓(xùn)練信息化， 最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代電子教學(xué)系統(tǒng)的作用，堅持使用多媒體平臺教學(xué)，擴(kuò)大課堂 教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的成效；素養(yǎng)目標(biāo)：利用課堂教學(xué)的主陣地，開展德育訓(xùn)練，幫忙同學(xué)樹立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培育全體同學(xué)全面素養(yǎng)的進(jìn)展，包括健全的人格，堅強(qiáng)的意志等；考績指標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和拼搏精神，力爭初二級英語期末考試成果名列全鎮(zhèn)同類學(xué)校前列；四、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措

21、施）1. 教學(xué)中主見以課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,仔細(xì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 提倡活動教學(xué)模式；教學(xué)的重點放在培育同學(xué)用英語進(jìn)行口、筆頭溝通的才能, 勉勵同學(xué)大膽運(yùn)用英語；同時要繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法, 全面培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的才能；為此 , 老師必需仔細(xì)完成教學(xué)設(shè)計, 細(xì)心設(shè)計語言教 學(xué)的情形 , 出現(xiàn)任務(wù)的方式和實施活動的組織形式；課堂上要盡量通過設(shè)問和應(yīng) 用性的溝通活動為同學(xué)留有運(yùn)用英語的空間；2. 盡可能采納新的教學(xué)評判機(jī)制，多采納過程性評判，少采納結(jié)果性評判，愛護(hù)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)信心和積極性；英語教學(xué)評判的主要目的是勉勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性 ,評判形式以形成性評判為主,

22、以同學(xué)平常參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作才能為主要依據(jù)；3. 善于進(jìn)行教學(xué)反思；緊緊環(huán)繞課程實施中的問題而綻開,深化明白并準(zhǔn)時解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量；以自己或他人的課例為載體是有效的途徑之一； 4連續(xù)貫徹與推廣任務(wù)型語言教學(xué)模式，設(shè)計接近同學(xué)生活的交際情形，引導(dǎo)學(xué) 生積極參與語言實踐活動，讓同學(xué)在豐富多彩的交際與互動活動中，體會學(xué)習(xí)英 語的歡樂，感受學(xué)習(xí)英語的勝利；5.遵循因材施教原就，連續(xù)貫徹與深化分層教學(xué)機(jī)制，并提倡合作學(xué)習(xí)，將素養(yǎng)訓(xùn)練方針貫徹落實到每日的英語課堂教學(xué)的始終； 6加強(qiáng)多媒體信息訓(xùn)練與學(xué)科課堂教學(xué)的整合；采納多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)成效；7. 堅

23、持集體備課制度，充分發(fā)揮全部老師的聰慧才智，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)，共同研討教學(xué)方法，嘗試新途徑，爭取最大限度地提高課堂教學(xué)效率；8；嘗試與推廣“一幫一”派對幫扶活動，最大限度發(fā)揮全體同學(xué)的主官能動性，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，利用一切可以利用的資源，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生在互幫互助活動中共同進(jìn)步，共同成長，同時呈現(xiàn)與培育人性的友好和善，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與樂于助人的美德和集體榮譽(yù)感！ 9抓好同學(xué)的作業(yè)書寫訓(xùn)練和培優(yōu)扶差工作，特殊是加強(qiáng)對臨界生的輔導(dǎo)工作；10落實單元學(xué)問過關(guān)測試；要求測試后三天內(nèi)將成果統(tǒng)計表上交到教誨處；五、擬定本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：任教班級同學(xué)人數(shù)原及格人數(shù)目標(biāo)及格人數(shù)原優(yōu)秀

24、人數(shù)目標(biāo)優(yōu)秀人數(shù)一（ 1）4433352527一（ 2）4239392527六、擬定本學(xué)期培優(yōu)扶困方案；培優(yōu)對象班級升級成績目標(biāo)成績扶困對象班級升級成績目標(biāo)成果蕭椅樺一（1）7380療鵬昌一（1）5360尹燕改一（1）7080療展鵬一（1）5660梁佩玲一（1）7784何秋云一（1）5865李華女一（1）7585李慶偉一（1）5360孔嘉儀一（1） 7380盧永輝一（1）5865陳穎儀一（1）7080張志毅一（1）4560賴日超一（1）6975黃家盛一（1）4560郭富恩一（1）7683薛杏儀一（1）4460鄧敬培一（1）7786廖穎儀一（1）4360朱偉峰一（1）7180周方勇一（1）496

25、2康佩林一（2）7785吳龍一（2）5665陳銳成一（2）7685陳林一（2）4760葉津發(fā)一（2） 7080李文峰一（2）5160司徒杰娜一（2）7988陳淑君一（2）4660吳靖儀一（2）7685莫曉瑩一（2）5360廖友珠一（2）7380梁克勝一（2）4156張啟濤一（2） 7380藤研彤一（2）4460吳茜茜一（2）7885蔡乃健一（2）5160培扶措施：1、提高優(yōu)生的自主和自覺的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步鞏固和提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的 愛好和積極性； 幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步， 讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)下和優(yōu)生的幫忙下逐步提高學(xué)習(xí)成果， 并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓同學(xué)形成自學(xué)的基本才能；挖掘并培育一批尖

26、子生，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力從而逐步提高他們的解題才能；2、由于新教材的學(xué)問點較散亂，連續(xù)性較差， 因此必需結(jié)合舊的教材內(nèi)容，取長補(bǔ)短，以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)；3、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教；4、留意學(xué)法指導(dǎo)和綜合運(yùn)用語言才能的訓(xùn)練，努力提高同學(xué)解題答題目的才能；5、充分明白優(yōu)秀同學(xué)和學(xué)困生的情形，結(jié)合現(xiàn)在的教材對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使他們的各種解題才能得到提高；七、教學(xué)內(nèi)容及課時支配：單元課題周次安教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點排module1 people and places module 2 spring festival1,2describingwhat is happ

27、ening2,31.describing the preparation2. present continuous3. springfestivalpresent continuouspresent continuouspresent continuouspresent continuousmodule 3 plans4be going towh-questions and answersmaking plansbe going tomodule 4 life in the futuremodule 5my hometown and country5,61.describing the fut

28、ure2. future simplewill3. life in the future6,7comparing places and geographical features1.describing the future 2.future simple will1. camparing places2. comparative adjectivesdescribing your dream schoolcamparing places comparative adjectivesmodule 6 the olympic adventure81.describing and making c

29、omparison of sports2.the olympic adventure1. olympic sports2. comparing thingsolympic sports comparing thingsrevision9,101.revision modulerevision modulerevisionmodule a revisiona2.revision 3.mid-termarevisionmodule a revisionexaminationmodule 711,121.comparingcomparing threecomparingplans,boats and

30、 trainsthree or more things2.by+means ofor more things by+means oftransportthree or more thingsby+means oftransporttransportmodule 812,131.describingdescribingdescribingmypast lifehometown andchildhoodhometown andchildhoodhometownand2.past simplebepast simple bechildhood past simplebemodule 9story t

31、ime141.telling astorylifeinthepastpast simplelife in thepast2.past simple regular verbsregular verbspast simple regular verbsmodule 10 life history15 1.talking aboutthe past2.past simple regular verbslifeinthepast past simple regular verbswriting about people in the pastmodule 11 national heroes16 1

32、.giving a talk about someone you admire2.past simple wh-questions1. past heroes2. past simplegiving a talk aboutsomeone youadmire past simplemodule 12 a holiday journey17 1.talking abouta holiday journey in the past2.past simple regular verbstalking about a holiday journey in the pastpast simple reg

33、ular verbsan interesting holiday writing an email to a friendrevision module b revision18-20 revision module b revisionrevision module brevisionrevision final examination八、作業(yè)格式及批改要求：作業(yè)格式：1、每次作業(yè)格式都要在第一行中間注明作業(yè)的時間，包括月日和星期； 如 sept.11, 2、每題作業(yè)之間要留一行隔開；每次作業(yè)之間至少留一行空白，再寫下次的作業(yè)；批改要求：1、每題作業(yè)都要有批改的痕跡，錯的打“×”，

34、對的打“”；老師的書寫要清晰，明確看出錯或?qū)?，可以加上適當(dāng)?shù)脑u語；2、每次作業(yè)要準(zhǔn)時批改，批改不能只“閱”或“檢”、“查”等，要注明等級或給出具體的分?jǐn)?shù)；并在等級或分?jǐn)?shù)下寫上批改的時間；3、同學(xué)做錯的題目要更正重做，也可用紅筆在錯的地方旁寫上正確的答案；4、印刷資料批改也要按上述要求批改，其中練習(xí)題可抽改，目標(biāo)單元測試或小測要全批全改；九、級科出題方案表：同級科出題方案表單元內(nèi)容周次練習(xí)出題人單元（或綜合）測試出題人m1m11郭利英郭利英m2m22楊紅梅楊紅梅m3m33郭美玲郭美玲m4m44梁桂萍梁桂萍m5,6m5,65，6郭利英郭利英revisionrevision7，8楊紅梅楊紅梅revi

35、sionrevision9， 10郭美玲郭美玲m7-9m7-911，12梁桂萍梁桂萍m10-12m10-1213-15郭利英郭利英revisionrevision16-18楊紅梅楊紅梅revisionrevision19-20郭美玲郭美玲十；期末考試情形分析表指標(biāo)班級一（1 ）一（2）901006780898770795660694550595640404430394230 以下74及格人數(shù)2224及格率60%63.5%優(yōu)秀人數(shù)1413優(yōu)秀率34.3%32.6%.平均分60.2163.89高分人數(shù)67高分率13.95%14.75%低分人數(shù)12低分率15%10%綜合評判100.85108.96十

36、二；教學(xué)整改措施與設(shè)想1. 深化學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)才能， 深化爭論與學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，明白訓(xùn)練新形勢， 適應(yīng)新的訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練對象的特點，把握新的訓(xùn)練教學(xué)方法；2. 學(xué)習(xí)與爭論勉勵訓(xùn)練教學(xué)法，盡最大努力提高課堂訓(xùn)練教學(xué)成效與效率，激發(fā)并保持同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好；3. 利用一切可以利用的機(jī)會和時間，加強(qiáng)與同學(xué)的交往，溝通與明白，建立良好的師生關(guān)系，盡可能降低課堂教學(xué)的負(fù)面因素的影響；4. 留意幫忙學(xué)習(xí)困難同學(xué)，關(guān)懷他們，明白他們的時機(jī)困難，幫忙他們找到提高的方法；【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每

37、個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心, 培育創(chuàng)新精神； 2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言學(xué)問， 情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為基礎(chǔ)；3、突出同學(xué)主體，敬重個體差異； 4、采納活動途徑，提倡體驗參與，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利； 5、留意過程評判，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能勉勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)才能進(jìn)展的評判體系；總之，讓同學(xué)在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為gooduser 而不僅僅是 learner ；讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅， 讓

38、他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，品味到輕松和勝利的歡樂， 而不是無盡的擔(dān)憂和懼怕；【二】所教班級同學(xué)基本情形分析：本屆七年級新生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在學(xué)校英語課并未受到足夠的重視， 大部分同學(xué)在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有把握好；經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)；但是同學(xué)整體的惰性仍是很強(qiáng)，自覺性很差；另外，同學(xué)在情感態(tài)度 , 學(xué)習(xí)策略方面仍存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題；例如：很多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正熟識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

39、習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)， 學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性； 不善于發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律， 不留意學(xué)問的鞏固和積存；【三】奮斗目標(biāo)：鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)；【四】具體措施：1. 每天背誦課文中的對話；目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培育語感；2. 每天記 5 個生詞， 2 個常用句子或習(xí)語；實施：利用“ 互測及老師抽查 ”準(zhǔn)時檢查，保證成效并堅持下去；3. 仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀成效；4. 堅持日測、周測、月測的形成性評判制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗自己努力成果的機(jī)會， 讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，

40、 讓落后的同學(xué)找出差距， 感受壓力； 由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍， 培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識；5. 對后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中品味學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來；6. 關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；7. 實施" 任務(wù)型 " 的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用才能8. 在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與；同學(xué)通過摸索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；9. 加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；10. 要充分利用

41、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，利用運(yùn)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)成效；【五】課程支配及教學(xué)進(jìn)度：第一周其次周： unit 1-unit 2階段性檢測第三周 第四周： unit 3-unit 4階段性檢測第六周 第七周： unit 5-unit 6階段性檢測第七周： review unit 1-unit 6nit 第八周：期中復(fù)習(xí)階段mid-exam of unit 1-unit 6迎接期中考試第九周：期中考試第十周：五一節(jié)假期第十一周 第十二周： unit 7-unit 8階段性檢測 每十三周 第十四周： unit 9-unit 10階

42、段性檢測第十五周 第十六周： unit 11-unit 12階段性檢測第十七周 第十八周： review unit 7-unit 12復(fù)習(xí)迎接期末考試一、同學(xué)情形分析本班同學(xué)共有 35 人，上學(xué)期英語考試成果如下： 及格人數(shù)及 格 率 優(yōu)秀人數(shù)優(yōu) 秀 率 人均分這次英語考試成果不甚抱負(fù)， 其主要緣由是：對新教材仍沒有很好的適應(yīng)；作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了很多的彎路；二、教材分析這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)， 形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序；與原教材相比仍增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分， 并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入；本書每個單

43、元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要把握的基本詞匯，并分為a 和 b 兩部分；a 部分是基本的語言內(nèi)容， b 部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用；這套教材是基于城市同學(xué)的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村同學(xué)來說， 由于學(xué)?；A(chǔ)不好，到中學(xué)以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好；但我們?nèi)员匦柚y而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成果而努力；三、教學(xué)目標(biāo)（參見新課程標(biāo)準(zhǔn)） 一）、英語三級綜合語言運(yùn)用才能目標(biāo)對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心；能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事；能與老師或同學(xué)就熟識的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息；能讀懂小 故事及其他文體的簡

44、潔書面材料；能參照范例或借助圖片寫出簡潔的句子；能參與簡潔的角色扮演等活動； 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難； 能意識到語言交際中存在文化差異；（二）、語言技能三級目標(biāo)四、教學(xué)方法這學(xué)期仍舊采納任務(wù)型教學(xué)模式；任務(wù)型教學(xué)（task-basedlearning; 簡稱 tbl）是 20 世紀(jì) 80 歲月外語教學(xué)爭論者經(jīng)過大量爭論和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式， 該模式是 20 年來交際教學(xué)思想的一種進(jìn)展形狀， 它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式；任務(wù)型教學(xué)模式是培育同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采納任務(wù)型語言教學(xué)方法，訓(xùn)練部制訂

45、的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言運(yùn)用才能的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 生活體會和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任 務(wù)型的教學(xué)途徑， 進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程；人民訓(xùn)練出版社新修訂的九年義務(wù)訓(xùn)練中學(xué)第一冊均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基 礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)；這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練同學(xué)的語言應(yīng)用才能；任務(wù)型教學(xué)是從活動中獵取學(xué)問；任務(wù)完成的過程，就是一個學(xué)問轉(zhuǎn)化的

46、過程；運(yùn)用已有的學(xué)問，通過小組活動，學(xué)到新的學(xué)問, 即完成從陳述性學(xué)問到程序性學(xué)問的轉(zhuǎn)變；老師備課 時重點考慮； 如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境；這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成， 其中一部分是陳述性學(xué)問， 另一部分就是程序性學(xué)問；老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了學(xué)問遷移過程； 常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：（1） ）dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或伴侶的情形，其它同學(xué)可相互提問題，詢問個人職業(yè)；（ 2）play a guessing game：用問題“ what does he do？”引入任務(wù)， 讓同學(xué)推測多媒體課件中人物的職業(yè)， 以此激發(fā)同學(xué)的

47、學(xué)習(xí)愛好， 并訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維才能；（3） asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情形， 依據(jù)實際情形tellingthew ay，eg，iwanttogothehospital完成對話活動；（4） ）seethedoctor 、goshopping 等：同學(xué)可扮演角色，進(jìn)行對話；（5） haveadiscussion：同學(xué)分小組爭論（6） whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變了過去老師一言堂的模式，變同學(xué)為主體， 課堂主要是供應(yīng)了一個同學(xué)獵取學(xué)問的平臺；同學(xué)在活動中主動地獵取學(xué)問；五、主要措施1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)；包括單詞拼

48、寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈；詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫； 能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z摸索； 從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中， 在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時， 應(yīng)幫忙同學(xué)進(jìn)行有意識記， 應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的懂得，要培育同學(xué)用英語說明單詞的才能，逐步啟示引導(dǎo)同學(xué)用英語摸索；單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句， 這樣， 同學(xué)在學(xué)會了單詞的同時， 也學(xué)會了詞的一些基本用法；2、基本的語法教學(xué)肯定要與語境相結(jié)合；進(jìn)行語法操練時， 要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合；抓住話題，聯(lián)

49、系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）；要重視語法學(xué)問對于培育語言運(yùn)用功能的基 礎(chǔ)作用， 又要留意改革教法； 課堂上肯定要有生動活潑的教學(xué)活動；枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)；3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)；用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)；在教學(xué)語言功能項目時， 要盡量防止格式化， 不能限制同學(xué)的思維才能， 要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的應(yīng)變才能；4、進(jìn)一步培育閱讀才能；閱讀才能的培育是英語教學(xué)的又一重點；閱 讀才能的培育在于平常； 老師在平常講解閱讀懂得題時，應(yīng)著力幫忙同學(xué)分析語言材料，而不是核對答案；5、大力加強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和爭論；我們在學(xué)習(xí)的過程中，必需抓住重點， 懂得英語

50、課程的性質(zhì)， 把握課程設(shè)計的基本理念； 我們必需明白：英語課程的學(xué)習(xí)， 既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動， 逐步把握英語學(xué)問和技能， 提高語言實際運(yùn)用才能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維才能、進(jìn)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程；附：教學(xué)進(jìn)度支配表周次 單元 教學(xué)目標(biāo)1 uint1wheres your pen pal from.2 unit2wheres the post office.3 unit3why do you like koala bears.4 unit4i want to be an actor.5unit5i m watchingtv.6unit6it

51、 s raining.7復(fù)習(xí)reviewofunits1-68期中考試9uint7whatdoeshelooklike.10unit8i d likesomenoodles.11 uint9how was your weekend.12 uint10where did you go on vacation.13uint11whatdoyouthinkofgameshows.14unit12dont eatinclass.15復(fù)習(xí)reviewofunits7-1216期末考試一、指導(dǎo)思想：為了貫徹學(xué)校本學(xué)期的工作精神，并結(jié)合我校教誨處初一教學(xué)工作方案，結(jié)合我個人的實際工作情形，堅持以教學(xué)為中心，

52、以實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，夯實雙基為動身點，從實際動身，抓課堂教學(xué)，師生齊心協(xié)力共同提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量；二、奮斗目標(biāo)：依據(jù)我校教學(xué)工作目標(biāo)并結(jié)合初一學(xué)年度的工作方案，特定以下奮斗目標(biāo)：1 、普九控流、同學(xué)流失率、優(yōu)秀率、合格率力爭達(dá)到合格要求；2 、努力爭論教法和指導(dǎo)學(xué)法，多留意同學(xué)的綜合才能的培育， 啟發(fā)同學(xué)的靈性， 培育同學(xué)的悟性， 力爭在每次的抽考和質(zhì)量監(jiān)測中合格率達(dá)到學(xué)校要求；三、工作思路：規(guī)章制度必遵循，創(chuàng)新觀念重在行；教學(xué)相長齊共進(jìn)，科研教學(xué)力爭雄；問渠哪得清如許，為有拼搏最光榮；四、學(xué)情分析：經(jīng)過半年的教學(xué)與實踐， 已經(jīng)對班級同學(xué)有了肯定的明白，他們的基礎(chǔ)不盡相同， 而且有一部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)特差，已經(jīng)對英語學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心，因此，在學(xué)期初，與那些失去信心的同學(xué)進(jìn)行 談心，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在邊學(xué)邊復(fù)習(xí)中鞏固舊學(xué)