課堂導(dǎo)入技能

1、課堂導(dǎo)入技能之總結(jié)康寧中學(xué) 張文星課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入利于營造良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，喚起求知欲，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容，課型，教學(xué)目標(biāo)的不同，導(dǎo)入的方法也沒有固定的章法可循，下面談一下常用課堂導(dǎo)入的幾種方法。1、情境導(dǎo)入法。根據(jù)小學(xué)生好奇的強(qiáng)烈，喜歡剖根問底的特點(diǎn)一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些重點(diǎn)問題，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如；“小數(shù)的性質(zhì)”（小數(shù)的末尾加上零或去掉零，小數(shù)的大小不變）特級教師黃愛平啟發(fā)：黑板上寫了三個1，問這三個1相等嗎？（生：相等）我又

2、加上0，3個數(shù)變成1、10、100，問：現(xiàn)在相等嗎？（生不相等）你能想辦法再合適的位置加上小數(shù)點(diǎn)，讓3個數(shù)相等嗎？這樣就充分感到主動學(xué)習(xí)的熱情。2、故事導(dǎo)入。教學(xué)“循環(huán)小數(shù)時(shí)我上課先講故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚給小和尚未講故事。從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚給小和尚未講故事大家會講這個故事嗎？學(xué)生講，發(fā)現(xiàn)這個故事講不完，不斷重復(fù)這幾名。數(shù)學(xué)王國里有一種小數(shù)，小數(shù)部分像這個故事一樣，不斷重復(fù)出現(xiàn)，而且有規(guī)律出現(xiàn)。同學(xué)們想認(rèn)識它嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”。3、學(xué)生提問導(dǎo)入。我發(fā)現(xiàn)我班的同學(xué)難倒我的特別有喜悅感，喜歡別人出題。讓學(xué)生提問也是我常用的

3、一種教學(xué)方法。比如“101乘兩位數(shù)的速算”，我讓孩子們出題，我速算，同時(shí)孩子們用計(jì)算器計(jì)算。同學(xué)們神奇的發(fā)現(xiàn)老師算得比計(jì)算器還快，這樣導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、回顧舊知導(dǎo)入。教學(xué)知識的連貫性非常明顯，課堂導(dǎo)入的重要作用是讓新舊知識更好連接，起到承前啟后作用，溫固知新的教學(xué)方法，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得知識。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一串新的知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，這種課堂導(dǎo)入是我最常用的課堂導(dǎo)入方式。5、師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識，學(xué)生接觸最頻繁即又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話導(dǎo)入。比如：年月日（閏年時(shí)我提出生活中奇觀的問題，奶奶年過16個生日，而小強(qiáng)去年過

4、第18個生日，奶奶和孫子今件分別是多少歲？師：奶奶可能是16歲嗎？小強(qiáng)可能比他奶奶還年齡大嗎？生：18歲不可能是孫子，小強(qiáng)不會比奶奶還大。題不對吧！師：題是老師精心選擇的，是對的。說明奶奶有的年不能過生日。（組織學(xué)生交流，學(xué)生思維短路時(shí)，我引入課題這節(jié)課題學(xué)習(xí)閏年，完了大家就明白為什么這么奇觀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望。6、教具導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用多媒體實(shí)物或教學(xué)模型等向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學(xué)“長方形”、“正方形”、“三角形”、“線和角”等時(shí)，我采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動畫情景，開門見山揭示課題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究新知?？傊敖虩o定法，貴在得法”。教學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。課堂導(dǎo)入要把學(xué)生的注意國迅速集中起來，使學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)入沒有固定模式，也無所謂最好的模式，完全因教學(xué)的氛圍、對象、目標(biāo)的不同而不同?！昂玫拈_端是成功的一半”。精心設(shè)計(jì)課