學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)的心得體會

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)的心得體會在選課前，就聽到同學(xué)說這門課很難學(xué)， 猶豫了再三我還是選擇了這門課程，因?yàn)檫@門課程是建立在會計(jì)的基礎(chǔ)之上的， 而自己剛剛把財(cái)務(wù)會計(jì)上完， 至少還是有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)的。 審計(jì)學(xué)習(xí)的開始還是比較枯燥的。 記得剛開學(xué)的時(shí)候上審計(jì)課，譬如審計(jì)概念、審計(jì)目標(biāo)等概念，雖然也學(xué)了兩年多的會計(jì)了，聽起來還是猶如天馬行空，不知所云。我覺得審計(jì)這門課不需要我運(yùn)用多少的數(shù)學(xué)能力，要的是對會計(jì)知識的理解和運(yùn)用以及自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累， 要的是堅(jiān)持不懈一直鉆研的精神， 要的是不怕苦不怕累的毅力。 可是這些對于我來說， 都覺得是一件很遙遠(yuǎn)的事情， 我的目光沒有聚焦在財(cái)

2、務(wù)上面。 我的想法很多都是片面和主觀的， 審計(jì)不是一個說明白就可以明白的東西， 它所包含的深奧需要細(xì)細(xì)的品味和探尋， 需要了解個中滋味對于我這個還沒有出茅廬的孩子來說還需要很長的路。不過我相信只要肯堅(jiān)持，不怕辛苦，我還是能夠從這門課程中學(xué)到一些東西的。等具體接觸到審計(jì)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己需要的東西還非常的多。審計(jì)學(xué)里的知識的確對我有很大的幫助， 即使學(xué)完這門課后， 我覺得平時(shí)也要多翻翻看看， 以便能熟練掌握，以后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠了解審計(jì)的基本工作流程。審計(jì)的目標(biāo)是在一定歷史環(huán)境下， 審計(jì)主體通過審計(jì)實(shí)踐活動所期望達(dá)到的境地或最終結(jié)果，它體現(xiàn)了審計(jì)的基本

3、職能， 是構(gòu)成審計(jì)理論結(jié)構(gòu)的基石， 是整個審計(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的定向機(jī)制， 是審計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 一切審計(jì)活動都是為審計(jì)目標(biāo)服務(wù)的。一、從審計(jì)中學(xué)到的以及審計(jì)知識的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)審計(jì)，從中我學(xué)到了很多知識。從學(xué)習(xí)審計(jì)證據(jù)及內(nèi)部控制以來，我覺得對于開展審計(jì)工作來說，可以從以下幾個方面入手：（一）分析了解企業(yè)會計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系并用于解決審計(jì)工作中的實(shí)際問題企業(yè)會計(jì)工作是一個綜合性工作， 各個環(huán)節(jié)是獨(dú)立的但不是孤立的而是相互聯(lián)系的。因此在審計(jì)工作中不能孤立的就事論事必須學(xué)會發(fā)散思維注重事物的內(nèi)部聯(lián)系。（二）學(xué)會用辯證的方法去觀察和解決審計(jì)中遇到的問題? 會計(jì)學(xué)是一部講辯證法的科學(xué)， 因此我們在審計(jì)工作中必

4、須學(xué)會用辯證的方法去觀察和解決企業(yè)的會計(jì)問題。? 我們在學(xué)會計(jì)學(xué)的時(shí)候?qū)W到這樣一個原理即有借必有貸借貸必相等，大家看這種說法無疑是一個辯證法的問題。 我想了解了這一點(diǎn)按照辯證的方法去了解并解決審計(jì)中的問題就會輕松自如。（三）學(xué)會在審計(jì)實(shí)務(wù)中抓主要矛盾和主要矛盾的主要方面精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝（ 1）針對年終報(bào)表審計(jì)中的主要矛盾和主要矛盾的主要方面就年報(bào)審計(jì)而言時(shí)間緊業(yè)務(wù)量大， 要想在有限的時(shí)間內(nèi)既要完成任務(wù)又要保證質(zhì)量這無疑是一對矛盾。 就我的理解而言， 關(guān)鍵是如何在全面完成審計(jì)程序的基礎(chǔ)上，還要力求達(dá)到一定深度抓好審計(jì)質(zhì)量。所謂審計(jì)質(zhì)量無非就是抓住被審計(jì)單位可能存在

5、的問題堵塞漏洞規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。我覺得并不是所有的單位所有的會計(jì)核算內(nèi)容都是有問題的。 因此，做審計(jì)時(shí)必須具體問題具體分析， 針對不同的單位和不同的資產(chǎn)項(xiàng)目，有選擇的對容易出現(xiàn)問題的主要方面的重點(diǎn)問題作重點(diǎn)關(guān)注。如果我們首先對其被審計(jì)單位的核算程序進(jìn)行分析， 經(jīng)過分析抓住那些容易出現(xiàn)問題的審計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵點(diǎn)開展審計(jì)， 也就是抓住了年報(bào)審計(jì)中的主要矛盾的主要方面， 我們就可以利用較短的時(shí)間抓住主要問題， 在較大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)較好地完成審計(jì)任務(wù)。（ 2）如何抓住抓好主要矛盾的主要方面前邊已經(jīng)講過， 抓住那些容易出現(xiàn)問題的審計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵點(diǎn)開展審計(jì)， 也就是抓住了年報(bào)審計(jì)中的主要矛盾的主要方面。 那么我們?nèi)?/p>

6、何抓住抓好這個問題呢，首先要了解哪些方面容易出現(xiàn)問題， 我覺得可能出現(xiàn)問題的方面很多但并不是無規(guī)律可循的。按出現(xiàn)問題的性質(zhì)分析從大的方面講可能出現(xiàn)的問題大致有兩個方面：一是為了某種利益人為調(diào)整會計(jì)報(bào)表；? 第一，從人為調(diào)整會計(jì)報(bào)表的目的分析可能有兩個方面， 一是為了企業(yè)避稅或報(bào)告期效益好為下一個報(bào)告期留有余地， 所以要盡量調(diào)低盈利水平虛減利潤；二是為了多提效益工資或?yàn)榱送瓿尚б婵己酥笜?biāo) （或者說為了政績效應(yīng)）而報(bào)告期效益較差， 所以就盡量調(diào)高盈利水平虛增利潤。 這就是在年報(bào)審計(jì)我們應(yīng)該抓住的主要問題， 也就是年報(bào)審計(jì)中應(yīng)該抓住的主要矛盾的主要方面。? 二是疏漏形成的會計(jì)差錯。? 第二，因疏漏形

7、成的會計(jì)差錯， 一般情況下被審計(jì)單位自己發(fā)現(xiàn)后就會主動進(jìn)行修正，即或一時(shí)未被發(fā)現(xiàn)我們在審計(jì)時(shí)查出這類問題難度也不會很大。而人為調(diào)整是有準(zhǔn)備的， 其調(diào)整是作了技術(shù)處理的要想查出來難度相應(yīng)就會大一些， 所以我們也應(yīng)有相應(yīng)的對策。 這種對策來源于對可能存在的問題有一個基本準(zhǔn)確的分析判斷，只有這樣才可能做到有的放矢。? 對于審計(jì)知識的學(xué)習(xí)，我主要是從以下幾個方面進(jìn)行的：精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝(一）熟悉教材審計(jì)這門學(xué)科的內(nèi)容比較多， 我在學(xué)習(xí)之前都會先熟悉教材。 把教材真正弄懂弄通，不懂的地方我會做出標(biāo)記， 等老師講解的時(shí)候再認(rèn)真去聽， 這樣才會有助于閱讀資料，準(zhǔn)確理解、分析問

8、題，掌握教材內(nèi)容。（二）閱讀教材閱讀教材 ,是進(jìn)行自學(xué)的最基本 ,最重要的環(huán)節(jié) .只有認(rèn)真地閱讀教材 ,真正地消化和理解了教材的基本內(nèi)容以后 ,才可以進(jìn)行其它環(huán)節(jié)的配套學(xué)習(xí)。（三）做題審計(jì)我主要是通過做題目來了加以掌握的，對于其中出現(xiàn)比較頻繁的概念和方法我都用一張A4 紙記了下來，然后加強(qiáng)記憶。配合老師的講解，多看看重點(diǎn)的段落，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)導(dǎo)向的意識， 這樣學(xué)習(xí)會有比較好的效果。 對于課后習(xí)題，我也是自己先做，做完后再去看答案解析， 這樣便于我對課本知識的理解與掌握。（四） .復(fù)習(xí)審計(jì)知識很多都是概念性的，所以學(xué)完本章的知識后，我都會進(jìn)行復(fù)習(xí)，把不懂的地方勾畫下來，再去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，直到

9、弄懂為止。二、存在的困難審計(jì)內(nèi)容好多都是概念的， 但是課后習(xí)題都是案例分析， 總會涉及到一些計(jì)算，每當(dāng)涉及到計(jì)算的時(shí)候， 我覺得自己都不會， 審計(jì)的學(xué)習(xí)和會計(jì)是相聯(lián)系的， 審計(jì)上遇到的好多計(jì)算都是與會計(jì)相關(guān)的，每當(dāng)做題的時(shí)候，我都會覺得很吃力。就算掌握了審計(jì)知識，會計(jì)知識不能熟練掌握的話， 也不能有效的進(jìn)行審計(jì)工作，更不能有效的將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中去。三、解決方法結(jié)合會計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于審計(jì)科目的敏感性是極少數(shù)人才擁有的，所以扎實(shí)的會計(jì)基本功是我們一般學(xué)習(xí)審計(jì)所應(yīng)該必備的。在復(fù)習(xí)審計(jì)過程中要掌握題目中涉及的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)知識， 要能判斷、說明被審計(jì)單位的會計(jì)處理是否正確， 簡單的會計(jì)調(diào)整分

10、錄應(yīng)當(dāng)熟悉。 只有如此把審計(jì)與會計(jì)相關(guān)知識結(jié)合起來共同學(xué)習(xí)、 融會貫通， 才能真正學(xué)會審計(jì)。 我知道只有這樣才能解決我在學(xué)習(xí)審計(jì)中遇到的問題，也只有這樣，我才能更好的學(xué)好審計(jì)這門學(xué)科。四、學(xué)習(xí)審計(jì)中自己的改進(jìn)我知道對于審計(jì)知識的學(xué)習(xí)， 自己還有好多方面需要改進(jìn)， 我主要從下面兩個方面進(jìn)行改進(jìn)：1.抓住當(dāng)年的重點(diǎn)、難點(diǎn)精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝在復(fù)習(xí)過程中，對重點(diǎn)內(nèi)容要多看、多做練習(xí)，力求熟練掌握教材的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)內(nèi)容往往是復(fù)習(xí)備考過程中的絆腳石， 所以要認(rèn)真閱讀教材相關(guān)的內(nèi)容，理解教材中的問題處理思路。 同時(shí)，對準(zhǔn)則內(nèi)容、 財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容反復(fù)閱讀、體會，客觀題主要

11、集中在前面章節(jié)的審計(jì)理論部分， 主觀題主要集中在后面章節(jié)的審計(jì)實(shí)務(wù)部分。2.多聽、多思、勤練審計(jì)是一個實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程， 特別是財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容豐富。 在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 要求能夠熟練運(yùn)用審計(jì)理論結(jié)合會計(jì)實(shí)務(wù)， 并要有綜合分析能力。因此，在通讀教材的前提下，應(yīng)多做一些練習(xí)題，把審計(jì)案例中審計(jì)思路的來龍去脈弄懂， 并能熟練、靈活運(yùn)用于不同公司的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)中， 在做題的過程中善于總結(jié)和歸納。既然已經(jīng)進(jìn)了會計(jì)這個專業(yè)， 接觸了審計(jì)這么課程， 就要好好的學(xué)， 至于最后成績怎么樣，我還是抱著不在乎的心態(tài)了。最重要的過程。積累，就是一個厚積薄發(fā)的過程，我相信，自身能力的提高包括很多方面，只

12、要我認(rèn)真了，努力過了，我就沒什么好后悔的，畢竟，我學(xué)到了別人不一定會學(xué)到的知識，領(lǐng)悟到了獨(dú)特的心得。五、學(xué)習(xí)審計(jì)中老師的改進(jìn)大多數(shù)的審計(jì)教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計(jì)規(guī)律的表述與分析，缺少學(xué)生參與思考的內(nèi)容。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。面對這個問題， 一些基本原理的學(xué)習(xí)可以通過書本及課堂講授的方式進(jìn)行， 但對基本原理的運(yùn)用或上升為發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的， 它需要參加大量的實(shí)踐活動。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間， 不可能親身參加大量的審計(jì)實(shí)際活動，這就要求架起一座從課堂到實(shí)踐的橋梁， 因而我建議老師采取案例

13、教學(xué)法，在某種意義上就是這樣的橋梁。 這種教學(xué)方法， 通過審計(jì)理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生掌握已知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索未知， 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)我的思維習(xí)慣、 創(chuàng)新能力。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，又要求運(yùn)用理論知識對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究；既要求進(jìn)行一系列創(chuàng)造性思維活動，又要求合作探究思考， 對理論和實(shí)踐展開討論。 采用案例教學(xué)法可使我由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索并舉，充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中的主體精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝地位，更有利于

14、培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 使我過去學(xué)習(xí)的理論知識得到充分理解和運(yùn)用?？傊趯W(xué)習(xí)過程中體會比較深的還是審計(jì)的獨(dú)立性， 因?yàn)楠?dú)立性是注冊會計(jì)師審計(jì)的靈魂。會計(jì)師事務(wù)所的獨(dú)立性決定了其在審計(jì)報(bào)告中披露客戶會計(jì)報(bào)表錯報(bào)和漏報(bào)的概率， 它是影響審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素， 也是提高審計(jì)質(zhì)量的難點(diǎn)所在。各國獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范都高度重視對事務(wù)所獨(dú)立性做出要求。 可以說，獨(dú)立性因素是審計(jì)質(zhì)量的決定性因素，也是審計(jì)的本質(zhì)要求及靈魂所在。誠實(shí)、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計(jì)獨(dú)立的概念，表示的都是一種人的精神狀況， 或者是主觀立場和一致的選擇。 在實(shí)踐中，審計(jì)師精神上的獨(dú)立與否是非常難以觀察和直接評判的， 因而也就難以讓人相信的。 尤其是，當(dāng)審計(jì)師與委托人被審計(jì)單位之間存在某種利益關(guān)系時(shí)， 精神上的獨(dú)立性更難以得到認(rèn)可。 為了使審計(jì)的獨(dú)立性得到外界認(rèn)可， 審計(jì)師除了要在精神上保持獨(dú)立之外，還要在第三者面前呈現(xiàn)出獨(dú)立的形象， 即在可以觀察的利益關(guān)系方面與其客戶保持獨(dú)立。 在審計(jì)理論中， 前者稱為實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立或事實(shí)上的獨(dú)立， 后者為形式上的獨(dú)立。 實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性是一種精神狀態(tài)， 要求審