新課改形式下彰顯集體備課作用

1、新課改形式下彰顯集體備課作用摘要：新課程改革形勢下在中學(xué)物理教學(xué)中，要提高課 堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，備好課是很關(guān)鍵的。教師在授課前 應(yīng)該充分備課、明確重點、難點，并安排出合理的教學(xué)環(huán)節(jié), 要有目標(biāo)的去上課，如此才能出現(xiàn)高效課堂，才能讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)有效率。關(guān)鍵詞：新課程改革；集體備課；彰顯；工作效率; 教學(xué)水平中圖分類號：g632. 4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號： 1009-8631 (2012) 09-0128-01充分的備課，要求教師必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教 材。既要考慮總的目的要求，也要考慮每課時內(nèi)容的適當(dāng)； 既要突出每節(jié)課的重點，也要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一堂 課，都要緊扣當(dāng)堂的目的要求

2、，周密安排教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合 適的教學(xué)方法，編寫切合學(xué)生實際水平的學(xué)案，設(shè)計恰當(dāng)?shù)?解惑問題，最終使學(xué)生達(dá)到從不知到知，從知到會處理相關(guān) 的物理問題。所以，備課是一項既重要而且又細(xì)微及繁重的 任務(wù)。要完成這一任務(wù)，一個人的精力和時間卻是有限的， 必須在個人努力的基礎(chǔ)上發(fā)揮團(tuán)隊力量和互助作用，方可達(dá) 到事半公倍之效果。為此，作為物理教研組長，我從2010 年開始，在物理教研活動中，對集體備課進(jìn)行了一些探究， 深深感到：集體備課的確是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的主要 途徑之一。其作用主要有以下幾點：一、團(tuán)隊備課能發(fā)揮集體的智慧，有利于更好地科學(xué)安 排時間，提高工作效率例如：高一物理必修1第一章內(nèi)容計劃有

3、6個學(xué)案，每 人分別承擔(dān)一或兩個學(xué)案。俗話說“三人同行，必有我?guī)煛薄?在每周的集體教研活動中對每一個學(xué)案討論時各抒己見，取 長補(bǔ)短，有利于形成一個較為完善的學(xué)案。然后再資源共享。 這種方法，能給我們教師節(jié)約幾倍的時間和精力，從而可以 在備課的“高效”兩字上下功夫。例如我們組的一位老師在 集體備課討論的啟發(fā)下，在講“恒定電流”這節(jié)課內(nèi)容時根 據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時上報的疑惑巧妙設(shè)計了 10個問題，上課時先 讓小組相互交流，在學(xué)生情緒調(diào)動起來時，然后各小組選代 表展示，屆時在配合教師適宜的點評，使課堂氣氛達(dá)到了高 潮。這節(jié)課的設(shè)計在課堂上取得了高效的教學(xué)效果。特別是 在靈活運用所學(xué)知識解決相關(guān)的物理實際問題

4、方面得到了 較大的鍛煉。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，人人爭先 發(fā)言。課后，在我與學(xué)生的交談中，學(xué)生反映強(qiáng)烈。一致認(rèn) 為這節(jié)課趣味性強(qiáng)，留下了深刻的印象。二、集體備課有利于整個教學(xué)水平的提高，特別有利于 青年教師的成長，使之少走彎路在集體備課中新老教師互相學(xué)習(xí)，老教師起了傳、幫、 帶的作用，年輕教師能較快地學(xué)會怎樣分析、處理教材，怎 樣圍繞重點進(jìn)行講、練、用等活動，怎樣運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?起學(xué)生的興趣，怎樣控制課堂等等。在集體備課的幫助下， 年輕教師能較快地走上教學(xué)正規(guī)，摸索出一些有益的實踐經(jīng) 驗，較早地熟練教學(xué)。例如，我們組的一位年輕教師，由于 教學(xué)時間短，教學(xué)效果不太理想，為此苦惱。通過這

5、兩年的 集體備課活動，他進(jìn)步很大，在學(xué)校連續(xù)兩年被評為校級優(yōu) 秀教師。2012年在市教科所組織的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比賽中榮獲 一等獎。2012年在省教科所組織的新課程課堂竟賽活動說課 比賽中榮獲一等獎。他說：“集體備課確實對青年教師有很 大好處，我參加集體備課活動的收獲比自己亂闖幾年的成效 要大的多。”同時，我們老教師從青年教師熱情高、肯鉆研、 反應(yīng)快、多媒體應(yīng)用等特點中，也學(xué)到了不少東西，促使我 們更加努力地學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。三、集體備課有利于更好地開展教學(xué)研究在討論教學(xué)時，可結(jié)合學(xué)習(xí)一些理論知識，對不同流派 的教學(xué)觀點和方法加以討論和比較。分析一些教師的特點， 探討怎樣做課堂效果會更好？集他人

6、之所長為我所用。在討 論中認(rèn)識逐步達(dá)到統(tǒng)一，教學(xué)中也就能做到同心協(xié)力，步調(diào) 一致。綜上所述，集體備課的作用是顯而易見的。為了搞好集 體備課，我在探究中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)把握以下兩點。（一）必須團(tuán)結(jié)一致因為團(tuán)結(jié)一致是開展集體備課的必要前提。由于備課組 老師的年齡不同，業(yè)務(wù)水平不一，個性各異，不可能處處一 致。要達(dá)到思想上，行動上的基本統(tǒng)一，團(tuán)隊間的真誠團(tuán)結(jié)、 互相配合是十分重要的。如果同行們在備課中相處和諧，配 合默契，雖然工作緊張，但大家也會覺得心情愉快。而愉快 的氣氛能促使集體備課取得更佳的工作效果。然而，團(tuán)結(jié)一 致并不等于互相遷就，一團(tuán)和氣。我認(rèn)為一致，首先必須是 思想觀點和認(rèn)識上的一致。如果我們對

7、當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)的 現(xiàn)狀有一致的看法，有在教學(xué)中摸索探討的共同愿望，那么 在具體措施上就容易取得一致，不謀而和，制定的學(xué)案互相 都能感到得心應(yīng)手。其次必須擺正個人和集體的關(guān)系，一切 從有利于教學(xué)出發(fā)。教學(xué)中出現(xiàn)不太一致的地方，各擺認(rèn)識, 互相之間沒有爭輸贏的看法，也不因自己的提法被否定或?qū)W 案上的錯誤被指出而感到面子上過不去。大家都能做到胸懷 坦白，以誠相見，在一起就能暢所欲言，在分配任務(wù)時爭挑 重?fù)?dān)，不計較個人得失。（二）必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)備課組必須在教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有目的地 進(jìn)行。應(yīng)根據(jù)教研組總的計劃，制定出備課組的長計劃和短 安排。集體備課活動既要固定視角進(jìn)行活動，也可以不拘形 式

8、日常進(jìn)行，隨時交流。四、集體備課有利于管理集體備課，在教學(xué)管理中已不是什么新話題。然而，要 真正搞好集體備課，使集體備課上水平、上臺階，也不是件 容易的事。實踐中，我認(rèn)識到，集體備課實際上是一種教學(xué) 管理活動，也是一種開放式的教學(xué)研究活動，既需要管理層 的合理引導(dǎo)，更需要教師們的積極配合。如果備課組老師各 自為戰(zhàn)、互不聯(lián)絡(luò)、互不交流，甚至還互相封鎖，生怕別人 學(xué)去自己的“高招”。其結(jié)果，年級整體教學(xué)水平得不到提 高，而少數(shù)老師那護(hù)若至寶的“高招”也成了 “井底之 蛙”。可以說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是教學(xué)管理工作的失敗，是 教研活動的悲哀。所以說，集體備課的首要工作，是抓好對 備課組的管理工作。備課活

9、動的管理工作千頭萬緒，涉及時間、地點、信息、 物、人等因素。在這些因素的管理過程中起關(guān)鍵作用的是人。 備課的現(xiàn)代科學(xué)管理應(yīng)該以人為中心，充分運用管理職能調(diào) 動老師的積極性。因此，我們首先，在年級內(nèi)以民主形式推 選出一位眾望所歸的學(xué)科帶頭人，讓他擔(dān)任備課級長。其次, 要制訂學(xué)期備課計劃，做到“三定”，即：定話題、定重點、 定策略。在計劃中，要明確提出備課要求和宗旨，讓老師有 “法”可依。再次，我們科學(xué)搭配好各備課組組員，盡量做 到以老帶新、新舊搭配。另外，為了保證備課組活動的正常 進(jìn)行，備課組長定好備課的時間和地點，每周至少要探討二 次備課活動。五、集體備課有利于培養(yǎng)教師創(chuàng)新改革精神教學(xué)改革的形

10、勢發(fā)展迅速，新的教學(xué)理論、教學(xué)方法層 出不窮。備課組作為進(jìn)行教學(xué)科研活動的基層小組，最有能 力、最有條件吸取新的教學(xué)思想，嘗試新的教學(xué)方法。無論 管理層抑或備課小組，都應(yīng)具備創(chuàng)新意識，博取眾長，努力 把集體備課活動變成學(xué)習(xí)新思想、嘗試新教法的科研活動。 這樣做了，我們的集體備課活動就能不斷地上水平、上臺階, 我們在集體備課活動中，就能一斷地提高自己，更新自己。 同時還可形成良好的教研氣氛，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人才。六、總結(jié)總之，集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流, 集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的 基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進(jìn) 行教學(xué)研究和討論