高中班主任在語文教學(xué)中滲透德育策略分析

1、    高中班主任在語文教學(xué)中滲透德育策略分析    陸章愿【摘 要】“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！备咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對語文性質(zhì)作了這樣明確的界定：這個(gè)語文教育的基本功能和性質(zhì)的新定位，突出了語文教育從純“工具”走向關(guān)注“人”的新世紀(jì)價(jià)值取向的根本轉(zhuǎn)變。它要求語文教學(xué)在進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；高中班主任；語文教學(xué)；德育教育g633.3 a2095-3089（2019）07-006

2、0-01前言高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生尤其是即將面來高考的學(xué)生，不僅要面對嚴(yán)酷的升學(xué)壓力，也將遇到來自青春期成長的各種煩惱。而高中班主任作為學(xué)生校園學(xué)習(xí)與生活中的管理者、組織者、引導(dǎo)者，需明確認(rèn)知德育極教育工作組織開展的重要性，通過轉(zhuǎn)變語文教育與德育教育工作理念，創(chuàng)新工作方法，提升語文教學(xué)實(shí)效性以及德育教育能力，幫助學(xué)生搭建健康的心靈體系，使學(xué)生樹立正確價(jià)值理念，提高抗壓能力，能夠在高中語文學(xué)習(xí)的過程中快樂健康成長。一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教育理念教師的教學(xué)理念主要是指教師對學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過程、教學(xué)的對象的認(rèn)識和主張。它決定著教師的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效

3、性。教學(xué)的實(shí)效性主要是指教師在思想品德課程改革教學(xué)活動(dòng)中的有效性。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式就有不同的教學(xué)效果。很多的老師在課堂教學(xué)中都是教師說、學(xué)生記，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來。因此，教師在課堂教學(xué)中可以少一些學(xué)科知識，但必須要更多的注重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的感受、體驗(yàn)和參與，避免一味的背誦教學(xué)知識內(nèi)容。長時(shí)間的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，因此在未來的教育教學(xué)過程中要注重語文學(xué)科與德育教育的融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語文與德育的融合毫無疑問，高中班主任德育工作在學(xué)校教育工作中居首要地位。與此同時(shí)

4、，學(xué)校運(yùn)行的中心工作是學(xué)科教學(xué)。那么，該如何處理實(shí)際教學(xué)中德育工作與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系呢？我認(rèn)為：正如教書育人是一個(gè)統(tǒng)一的過程，高中班主任德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。作為一名高中班主任兼任語文教師，我在語文教學(xué)過程中深刻地體會(huì)到了學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的好處。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者溶為一體，都可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！钡臐撘颇逃饔?，而不會(huì)使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到推波助瀾的作用。德育工作與語文課堂的可以互相滲透的地方是無所不在的，高

5、中語文課本中有德育功用的比比皆是，班主任要善于發(fā)現(xiàn)高中語文教材中的促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效融合，提高班主任教育工作的實(shí)效性。除此之外，新課標(biāo)下的語文學(xué)科本身就具有德育教育的功能。新課標(biāo)明確要求語文課要“充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，而且語文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品質(zhì)，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求?！毙抡n程的這些

6、理念與我們當(dāng)下德育工作強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是一致的。班主任的任務(wù)和職責(zé)第三條規(guī)定：班主任要“向?qū)W生進(jìn)行思想教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等”。三、語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)科教育與德育的融合德育教育內(nèi)容豐富，我們在教育教學(xué)過程中要從多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育內(nèi)容，以愛國主義教育為例。滲透愛國主義教育 德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而愛國主義教育又是學(xué)校德育的永恒主題?，F(xiàn)行語文教材中包含生動(dòng)、豐富的愛國主義教育元素。有孔子的“知其不可為而為

7、之”的入世思想以及民本思想；屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的愛民思想和忠君思想；王勃的“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報(bào)國情懷；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負(fù)；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任感；陸游“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”的愛國情懷；張養(yǎng)浩的“興，百姓苦；亡，百姓苦”的憂民憂君思想；魯迅的“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的憂國情懷；毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪情；周恩來的“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮”的膽識這些，都能使學(xué)生批判地繼承古人的思想，得到人生的啟迪，在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)熏陶著他們的愛國思想。教學(xué)這些名篇時(shí)，語文教師要認(rèn)真引領(lǐng)他們秉愛國之志、走愛國之路、做愛國之人。結(jié)論綜上所述，高中班主任在進(jìn)行語文教育與德育教育的融合時(shí)從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，分析語文學(xué)科與德育教育融合的重要性，并從多角度多方面分析語文教學(xué)中的德育教育案例，以便于更好的開展班主任教育工作，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。參考文獻(xiàn)1姜增水.高中班主任通過實(shí)踐活動(dòng)提升德育能力j.吉林教育：綜合，2016（30