洛陽小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理自查報(bào)告

1、洛陽小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)報(bào)告根據(jù)小店區(qū)開展義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）實(shí)驗(yàn)方案 （小店教字【2016】4號(hào)），關(guān)于對(duì)義務(wù)教育學(xué)校管理工作進(jìn)行督導(dǎo) 評(píng)估的通知（小店政教督辦字【2016】5號(hào)）文件精神，為有效落 實(shí)、推進(jìn)我校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)工作，我校由校長牽頭，對(duì)我校的義 務(wù)教育管理工作進(jìn)行了自查自糾，現(xiàn)總結(jié)如下：一、成立自糾自查領(lǐng)導(dǎo)小組組長：任淑紅副組長：崔玉萍 李文艷 郝照奎成員：全體教職工二、認(rèn)真執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)1.平等對(duì)待每位學(xué)生。（137分）我校堅(jiān)持“陽光招生”，做到:入學(xué)政策、入學(xué)學(xué)區(qū)、報(bào)名條件、 招生計(jì)劃、工作程序、咨詢渠道、入學(xué)結(jié)果、監(jiān)督舉報(bào)平臺(tái)的公開; 小學(xué)入學(xué)信息通過“太原市

2、小學(xué)入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上登記；不違 規(guī)提前招生，不組織或變相組織招生考試，不超計(jì)劃招生；禁止各種 學(xué)科競賽、特長評(píng)級(jí)與義務(wù)教育階段學(xué)校錄取相掛鉤；按照全市統(tǒng)一 時(shí)間、統(tǒng)一辦法，組織均衡編班，每班人數(shù)均在40以內(nèi)；根據(jù)教師 年齡、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等情況，確定班主任和任課教師人選；并相對(duì) 均衡配置到不同班級(jí)，邀請(qǐng)學(xué)生家長、社會(huì)人士或媒體全程參與學(xué)生 編班和教師配置的過程，對(duì)其公平性進(jìn)行全方位監(jiān)督；實(shí)行收費(fèi)公示 制度，嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于義務(wù)教育免費(fèi)的規(guī)定。執(zhí)行國家學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系 統(tǒng)做好學(xué)籍管理。及時(shí)為學(xué)生注冊(cè)建立學(xué)籍，確保學(xué)籍信息準(zhǔn)確；將 各類學(xué)籍變動(dòng)，通過學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)

3、行管理；學(xué)生學(xué)籍信息發(fā)生變動(dòng)時(shí), 及時(shí)維護(hù)電子學(xué)籍系統(tǒng)中的有關(guān)信息，并將證明材料歸入學(xué)生學(xué)籍檔 案。執(zhí)行學(xué)生考勤制度，每天統(tǒng)計(jì)學(xué)生到校、上課信息，實(shí)行缺勤跟 蹤。制定保障教育公平的制度，通過宣傳欄和校園網(wǎng)等多種形式進(jìn)行 宣傳，不讓一名學(xué)生因?qū)W習(xí)、家庭、身體、性別等因素而受到歧視。 對(duì)留守兒童少年、外來務(wù)工人員隨遷子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì) 困難學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生平等接受教育制定幫扶計(jì)劃和措施。2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（248分）貫徹落實(shí)中小學(xué)生守則，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。通過 學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化守則；將守則 的內(nèi)涵融入校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的隱性育人功能。發(fā)揮各學(xué)

4、科獨(dú)特育人功能，統(tǒng)籌課程資源，落實(shí)全員責(zé)任，體現(xiàn) 綜合育人樹立全休教師“育人為本”“人人都是德育工作者”的觀念， 在日常教育活動(dòng)中，隨時(shí)隨地做學(xué)生成長的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和健康人格。我校設(shè)專人指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，并計(jì) 算工作量，納入教師績效工資統(tǒng)籌管理。在學(xué)校管理各個(gè)環(huán)節(jié)分層開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 和健康生活方式。對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的行為規(guī)范管理，要求學(xué)生養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣，教師自己首先要具有良好的行為習(xí)慣。與家長積極溝 通，共同協(xié)商，確定養(yǎng)成教育口標(biāo)和步驟，形成教育合力，以免學(xué)生 因要求不同而無所適從。將大的養(yǎng)成目標(biāo)分解成細(xì)化的、循序漸進(jìn)的、 階段式的培養(yǎng)目標(biāo)，

5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活的教育方式，引 導(dǎo)學(xué)生由淺至深、由易到難，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，將心理健康教育貫穿于 教育教學(xué)全過程。配備專兼職心理健康教育教師，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn)，科學(xué)開展心理輔導(dǎo)。釆取多種方式對(duì)全體教師進(jìn)行心理知識(shí)與 心理技能培訓(xùn)，既維護(hù)教師自身心理健康，又為其參與對(duì)學(xué)生的心理 健康教育提供專業(yè)支持和幫助。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)口信心。加強(qiáng)校園和班級(jí)文化建設(shè)，制訂出班級(jí)各項(xiàng)管理 制度，在班級(jí)管理中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。幫助家長 改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),

6、 以避免學(xué)生口卑心理的出現(xiàn)。堅(jiān)持開展“兩操一活動(dòng)”，認(rèn)真落實(shí)陽光體育活動(dòng)，確保學(xué)生在 校每天鍛煉1小時(shí)。做好眼保健操，降低學(xué)生近視率。認(rèn)真開展體育 藝術(shù)“2 + 1”專題活動(dòng)，確保全休學(xué)生積極參與。按“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化”要求，保障了室內(nèi)采光、照明、通風(fēng)、課 桌椅、黑板等設(shè)施達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。3引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展（120分）加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。學(xué) 校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師 能夠口覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的要求進(jìn)行 教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真開展教師職業(yè)道徳考核，評(píng)選優(yōu)秀教師、師徳先進(jìn)工 作者，積極營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

7、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià) 的基本要求，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置 和批改、考核評(píng)價(jià)。學(xué)校每周開展教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教師的管理，對(duì)教師的儀容儀表提出了具體要求，嚴(yán)禁教 師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教 輔材料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決” 的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況 來看，沒有教師存在不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象 為。4提升教育教學(xué)質(zhì)量（134分）積極落實(shí)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn) 課時(shí)開課，不隨意增減課

8、時(shí);堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目， 堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意捉高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué) 計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要 求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。因地制宜，開發(fā)校本課程，分段進(jìn)行課程教學(xué)，以經(jīng)典誦讀和剪 紙藝術(shù)為主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。教育教學(xué)研究活動(dòng)開展活躍，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作也圍繞如何促進(jìn)教 師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平來開展，教導(dǎo)處認(rèn)真檢查、監(jiān)督落實(shí) 情況。定期開展教學(xué)質(zhì)量分析，采取針對(duì)的措施，確保各年級(jí)各學(xué)科教 學(xué)的有效性。嚴(yán)格控制作業(yè)量。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，2年級(jí)不留書面 作業(yè)，3-4年級(jí)30分鐘，5-6年級(jí)1小時(shí)，周三為無作業(yè)日

9、。雙休 日及節(jié)假日不加人作業(yè)量。教師根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，分 層創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。制定方案，落實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。按規(guī)定配齊教學(xué)資源及設(shè)施設(shè)備，確保圖書室、實(shí)驗(yàn)室等有專人 負(fù)責(zé)，制定管理制度，面向?qū)W生充分開放，提高使用效益。5營造和諧安全環(huán)境（145分）根據(jù)中小學(xué)幼兒園安全管理辦法等規(guī)章和文件，建立健全了 安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度，同時(shí)制定了校園安全突 發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi) 的安全。我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預(yù)防為主 的方針。通過開展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范

10、意識(shí) 和自護(hù)自救能力。到口前我校未發(fā)生一起安全事故。安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全 隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)校園周圍環(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán) 境。對(duì)校園、教學(xué)樓內(nèi)、各室達(dá)到監(jiān)控全覆蓋，一旦有問題立即采 取措施。貫徹學(xué)校衛(wèi)生工作條例，制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，增 強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi) 生習(xí)慣。做好校園綠化、美化、凈化工作，有效利用空間，營造育人氛圍。 落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，學(xué)校每天組織衛(wèi)生檢查，并將檢查情況公布，校園 環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到保潔保凈。開展學(xué)生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極 做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健

11、康成長。認(rèn)真組織全校師生進(jìn)行應(yīng)急疏散演練，每學(xué)年至少五次，捉高了 全校師生的自救自護(hù)能力。6建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校制度（130分）建立健全各項(xiàng)制度，完善學(xué)校章程。設(shè)置信息公示欄，公開學(xué)校信息，搭建信息構(gòu)建平臺(tái)。設(shè)立校長 信箱和學(xué)校意見箱，公開接收來自社會(huì)及學(xué)校師生的合理化建議或意 見。召開教職工大會(huì)，實(shí)行民主、科學(xué)管理學(xué)校。完善家長委員會(huì), 發(fā)揮家長資源的核心力量，主動(dòng)爭取社會(huì)資源和社會(huì)力量，支持學(xué)校 改革發(fā)展。有序開放學(xué)校體育文化設(shè)施，服務(wù)社區(qū)居民。自評(píng)總分：914分三、存在的主要問題及改進(jìn)措施：（一）存在問題1 學(xué)校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但個(gè)人的教育教學(xué)特色不明顯，因而 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，個(gè)人專長不突出，“模仿型”、“教學(xué)型”教師多,“科研型”、“專家型”教師少，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體式跨越帶來一定難度。2地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長普遍文化水平不 高、學(xué)生的家庭環(huán)境及周邊社區(qū)環(huán)境等都對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了制約作 用。（二）改進(jìn)措施1 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用學(xué)校和社會(huì)資源，開發(fā)適合 我校的校本課程，極大程度地滿足學(xué)生的需求。2積極與社區(qū)聯(lián)系，爭取給學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐基地，滿足學(xué)生綜 合實(shí)踐的需求；力爭邀請(qǐng)各級(jí)