2014高考語文作文基本類型

1、2014高考語文作文基本類型導(dǎo)讀：本文2014高考語文作文基本類型，僅供參考，如果能幫助到 您，歡迎點評和分享。高考復(fù)習(xí)再忙，也不要忽略身邊的風(fēng)景?！拔恼潞蠟闀r而著”， 一個學(xué)生的作文充滿了時代氣息，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會，是會引起閱 卷老師好感的;反之，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的 同學(xué)，也寫不出血肉豐滿的作文，從書本到書本，會患“作文貧血癥”，蒼白乏力，是得不到閱卷老師青睞的。有關(guān)2014高考語文的信息可 登錄，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!作文高分口訣:審準(zhǔn)題，有亮點，卷面美。一.高考作文的基本類型：(1)命題作文(2)話題作文(3)題意作文(4)材料作文二.高考作文的寫

2、作要領(lǐng):第一:審題與立意 -口訣:抱著話題打滾第二:定體與構(gòu)篇 -口訣:選擇最擅長的文體第三:突破與升格 - 口訣:要有若干亮點第一步審題，確定寫作的重點與范圍。(一)話題作文的審題：話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作 要求”構(gòu)成。 “材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導(dǎo)向 和提示作用;“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路 則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材 料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的 寫作范圍與寫作重點。單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其 本義，引申義和比喻義。如： “臉”本義

3、“人臉部”，引申義“表情， 情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市）的。臉形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補出主語或賓語后，按后面的主謂 短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。女口： 生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智 慧”只能是“生存”方面的“智慧”。動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。 如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝）， “誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對 象。如：答案豐富多

4、彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限 制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。 并列短語 型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿 全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：依存關(guān)系，如看到自己與看到 別人；主次關(guān)系自我認(rèn)識與他人期望；取舍關(guān)系，如材與非材；條件關(guān)系，如人文素養(yǎng)與自我發(fā)展。完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫 作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定” 的范圍對象。特別強調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸 義或其它特殊意義。 深入準(zhǔn)確地挖掘這

5、些含義， 往往會適使文章立意 深遠(yuǎn)深刻。（二）命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”北京）（、05“愿景”（0天6津）、“談意氣”（0湖6南）等等，這樣的命題與話題作文， 二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點 或主張了，如“我想握住你的手”上海（06），“今年花勝去年紅”年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的 標(biāo)題也不得改變）。值得指出的是， 如以“一枝一葉一世界”年浙（0江5 ），“雕琢心中的天使”（0廣6東）為話題作文，盡管話題即觀點， 但也可以反過

6、來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢” 本真美）。廣東省作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對這樣的立意是認(rèn)可的（05年“紀(jì)念” 也可以立意為“無須紀(jì)念” 因為它）符，合“在話題范圍內(nèi)”的要求。（三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別：材料1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進(jìn)去 吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。”“不，我們要上天!”它的孩子回 答說。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。材料2：有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個性的 臉頰，他們開始認(rèn)識到自我，自信“我就是我”;另一方面，在繽紛 炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也(05（保持人的迷茫，常常會問

7、：“誰 能告訴我，我是誰?”請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實的體驗和感受。通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的 區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點和歸宿點，同學(xué)們 必須找準(zhǔn)材料的“焦點”，審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料， 僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向， 其寫作范圍也要比前者大得多。在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、 “四步法”。 引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的 寫作模式（并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的， 但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢）。而話題式材 料作文，除