四級(jí)上語文教案

1、課題觀潮第 1 課時(shí)（總第 2 課時(shí)）學(xué)材分析本課適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)情分析理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3感受大自然的神奇，激發(fā)對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。導(dǎo)學(xué)策略通過課堂研討，體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二學(xué)習(xí)新課。學(xué)生讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、 學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。   理解詞語：人聲鼎沸 。

2、60; 總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2、  用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。    同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？    師答疑。4、  教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。2、老師在黑板上板書示范。三、 作業(yè)：1、  抄寫生字。2、  朗讀課文。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、  同桌對(duì)讀生字詞。2、  抽讀生字卡。   聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。   讀后提問。3、  同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。1、 學(xué)生找

3、出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，3、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。教學(xué)反思課題觀潮第 2 課時(shí)（總第 3 課時(shí)）學(xué)材分析本課適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)情分析理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。導(dǎo)學(xué)策略通過課堂研討，體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一 激趣導(dǎo)入，引出壯觀1 談話，板

4、題。2 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3 導(dǎo)入3、4自然段。三、小組合作，感悟壯觀 1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？6 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)

5、聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1 出示思路提示句子2 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句  1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表

6、達(dá)了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂） 3 師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)。二、觀看錄像，感受壯觀 ?？纯串嬅妫犅犅曇?，感受這一天下奇觀。 3 組建合作小組 4 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。2 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3 齊讀課文，感受壯觀。 2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天

7、，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）教學(xué)反思課題雅魯藏布大峽谷第 1課時(shí)（總第 4 課時(shí)）學(xué)材分析本課適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)情分析一邊讀一邊想象畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美

8、，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（  2自然段  ）        奇異（ 3-4自然段   ）三、再讀，感悟全文。  從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了

9、雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。   5、指導(dǎo)朗讀：6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米     長5044米   

10、0;   平均深：2268    60094、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：課題鳥的天堂第 1 課時(shí)（總第 5 課時(shí)）學(xué)材分析本課適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)情分析加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字新詞2初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。導(dǎo)學(xué)策略自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件，生字卡片。2有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？2這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵

11、大榕樹）介紹資料4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。三、理清文章的脈絡(luò)。1默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？3理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？四、分小組合作讀課文。3自學(xué)生字，掌握字形。 4畫出不理解的詞語。借助工具書解決。2匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過

12、鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。（2）學(xué)生匯報(bào)：教學(xué)反思課題鳥的天堂第 2 課時(shí)（總第 6 課時(shí)）學(xué)材分析本課適宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)情分析體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。導(dǎo)學(xué)策略多讀多悟教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件，生字卡片。2有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一、整體感知1導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬

13、河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。出示投影：（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？ （6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？ （7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2茂盛。指名讀句，談體會(huì)。（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同

14、學(xué)們演示，說明葉多而密。（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。3看錄像：榕樹的大與茂盛。5請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。2導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？5教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？6看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？7教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？8配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的

15、小鳥，“放飛”到大榕樹上。9再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1播放“鳥的天堂”的完整課件。2出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，

16、體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）4請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。4學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！學(xué)生發(fā)散想象3學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。教學(xué)反思課題 4、

17、火燒云 第 1 課時(shí) （總第 7 課時(shí)）學(xué)材分析這是一篇優(yōu)美的寫景散文，通過文字的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感、美感。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)火燒云有個(gè)初步的印象，但是成因不是很了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。導(dǎo)學(xué)策略讀議法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修改意見一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？三、 老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。四、 誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火

18、燒云的。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。學(xué)生討論五、 自讀課文，理清順序。六、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）七、 指名讀。評(píng)價(jià)。八、 學(xué)習(xí)第二部分課文。九、 1、快速閱讀課文第26節(jié)。十、 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

19、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。理解：恍恍溜溜2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀六、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧 教學(xué)反思：課題 語文園地一 第 1 課時(shí) （總第 8 課時(shí)）學(xué)材分析重點(diǎn)讓學(xué)生了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！學(xué)情分析尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。學(xué)習(xí)目標(biāo)舉辦自然景觀展示會(huì)，讓

20、學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。導(dǎo)學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修改意見一口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？3、教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首

21、先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。4、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？5、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。二、趣味語文讀。1、說說每種讀法的意思。2、收集其它這樣的例子。指名一生上臺(tái)交流。學(xué)生各自交流自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整， 再次指名交流。聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。暢談感受1、生

22、試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理3、師生小結(jié)。師生再讀。指名說意思教學(xué)反思課題 語文園地一 第 2 課時(shí) （總第 9 課時(shí)）學(xué)材分析重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)情分析難點(diǎn)理解對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)學(xué)策略討論法教學(xué)準(zhǔn)備課前收集對(duì)聯(lián)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修改意見一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊， 2、讓我們一起去聽聽小林和小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？3、讀這個(gè)單元學(xué)過的文章，再次談?wù)劯惺堋６?、學(xué)習(xí)日積月累 1、出示句子，看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象

23、的語言把它寫出來同學(xué)之間長談感受自由讀，指名讀。a、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？b、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。c、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。教學(xué)反思：課題 語文園地一 第 3、4 課時(shí) （總第 10、11課時(shí)）學(xué)材分析重點(diǎn)是選好題材，有重點(diǎn)的描寫。學(xué)情分析學(xué)生較難抓住事物的特征進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)寫自然景觀導(dǎo)學(xué)策略自由習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備課前收集資料教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修改意見一、習(xí)作指導(dǎo)1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶

24、我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。 二、作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。3、聽取后，再次修改完善作文。4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖

25、、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙?？梢宰孕行薷?，也可以四人小組交流修改學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：課題: 題西林壁 第1 課時(shí) （總第 14 課時(shí)）學(xué)材分析題西林壁是人

26、教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。學(xué)情分析許多孩子已經(jīng)會(huì)背這首詩，但意思理解上還不夠。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。導(dǎo)學(xué)策略自瀆自悟 讀中理解教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)景畫、教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、談話與導(dǎo)入1、師生談話：大家都旅游過哪些地方？2、師板書：廬山，生跟讀兩遍。二、初學(xué)與感知1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人

27、蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下一首詩。2、出示西林寺的圖片和題西林壁這首詩，師朗讀。3、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。4、教音：嶺ling  峰feng  不識(shí)bushi  只緣zhiyuan5、指名兩生和兩組讀。6、認(rèn)識(shí)“緣”字。完成填空：“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查_部首，再查_畫。第四筆是_，名稱是_，第五筆是_，名稱是_。7、再讀全詩，要求讀流利。8、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。9、請(qǐng)學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由。三、理解與感悟（一）學(xué)習(xí)第一部分1、齊讀一、二句詩。2、自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。3

28、、根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上4、說說“嶺”“峰”的區(qū)別。5、同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？( 因?yàn)橛^看的角度不同 )6、繼續(xù)討論：作者分別從哪些角度來觀看廬山的？7、體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。8、  配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是_；從上往下看，廬山是_；從遠(yuǎn)處看廬山，像_；從近處看廬山，像_；從高處(山頂)看廬山，像_；從低處(山腳)看廬山，像_。（二）學(xué)習(xí)第二部分。1、_，是因?yàn)開。因?yàn)開，所以_。_，所以_。之所以_，是因?yàn)開。2、指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。3、想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”

29、呢？4、 質(zhì)疑。四、  朗讀與背誦  按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。五、  升華與拓展介紹有關(guān)廬山的詩：望廬山瀑布登廬山廬山詩自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。用一個(gè)詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。自己通過部首查字典來認(rèn)識(shí)該字。在自己紙上練寫“緣”字。畫( 嶺：      峰：        )小組討論  在小組中交流這兩句詩的意思。自讀。同座討論，完成填空：說說整首詩的意思。說說為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。

30、教學(xué)反思課題: 5古詩兩首 第 2 課時(shí) （總第 15 課時(shí)）學(xué)材分析這是一首樸實(shí)自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情，明朗的筆調(diào)，描繪了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗，生活氣息十分濃郁。學(xué)情分析詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。學(xué)生樂讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.導(dǎo)學(xué)策略自瀆自悟教學(xué)準(zhǔn)備陸游的相關(guān)資料教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)"豚"這首詩寫于宋孝宗

31、乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2,個(gè)別讀. 3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典. 4,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師三,再讀詩,

32、感語交流仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚(yáng)感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 四,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.同學(xué)討論感情讀詩小組競(jìng)賽背誦明確作業(yè)教學(xué)反思課題: 爬

33、山虎的腳 第 1課時(shí) （總第 16 課時(shí)）學(xué)材分析這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。學(xué)情分析教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、 背誦3、4自然段。導(dǎo)學(xué)策略讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、導(dǎo)

34、入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑。 讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎

35、的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積

36、累1、抄寫詞語（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。指名說說自主探究，理解一二段教學(xué)反思課題: 爬山虎的腳 第 2課時(shí) （總第 17 課時(shí)）學(xué)材分析這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用學(xué)情分析教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來

37、。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、 背誦3、4自然段。導(dǎo)學(xué)策略練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，

38、你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)

39、多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合

40、句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。四、拓展文本，課堂延伸2課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看有那些感悟和收獲？那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？ 誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫

41、出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？ 1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。教學(xué)反思課題: 蟋蟀的住宅 第1 課時(shí) （總第 18 課時(shí)）學(xué)材分析作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組

42、成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣導(dǎo)學(xué)策略自瀆自悟教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書：蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？范讀課文

43、二、自學(xué)生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng）斜三、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞

44、語。別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所 蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）四、總結(jié)：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。指名讀生字、新詞。指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋（生書空）自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？學(xué)生試讀帶著這種心情朗讀這一節(jié)。b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思課

45、題: 蟋蟀的住宅 第 2 課時(shí) （總第 19 課時(shí)）學(xué)材分析蟋蟀的住宅是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)

46、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣導(dǎo)學(xué)策略讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備搜集的有關(guān)圖片及其他資料教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟指導(dǎo)自由讀36自然段 反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）這小家伙真不簡單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！現(xiàn)在，我們就

47、來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀36段。三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。┱n文是怎么寫的呢？ 畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你又懂得

48、了哪些不知道的知識(shí)。六、總結(jié)全文齊讀全文讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫交流七、安排課后作業(yè)把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄?？凑l先把5、6兩節(jié)背出來。指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。自由讀36自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？有感情地朗讀第一自然段。（把畫好的圖貼在黑板上。）學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言指名分節(jié)讀79小節(jié)。練寫交流練習(xí)背誦教學(xué)反思課題: 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 第 1 課時(shí) （總第 20 課時(shí)）學(xué)材分析本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。學(xué)情分析文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“

49、潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)策略自主學(xué)習(xí) 自瀆自悟教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)圖片教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 副備教師修改欄一、初讀課文，了解內(nèi)容1師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形