高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

1、高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 廣西師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 姓名：涂紅濤 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育管理 指導(dǎo)教師：余欣欣 20070301 高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 研究生姓名 涂紅濤 導(dǎo)師姓名：余欣欣 學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育碩士 研究方向教育管理 年 級(jí) 級(jí) 中 文 摘 要 為創(chuàng)建和諧的校園，積極推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，努力搞好學(xué)校教育教學(xué)工作。本 文從對(duì)高中生心理需要的關(guān)注為切入口，通過(guò)調(diào)查，了解并掌握高中生的心理需要的狀況, 以滿足學(xué)生的合理需要為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)、思想教育、學(xué)校的管理工作等各 項(xiàng)工作的開(kāi)展。本著以人為本的教育理念，學(xué)校教育教學(xué)

2、工作要在了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)?況、心理世界的困惑，了解他們的需要這樣的前提下進(jìn)行。本課題以高中學(xué)校的學(xué)生作為 調(diào)查對(duì)象，課題的重點(diǎn)是從高中生的心理需要狀況來(lái)分析，以學(xué)生為主體，尋找相應(yīng)的、 針對(duì)性的教育對(duì)策，通過(guò)了解當(dāng)前高中生的心理需要狀況，為學(xué)校的教育工作提供理論支 持和指導(dǎo)性的意見(jiàn)。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生心理研究日趨成熟，而國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高中生 的心理需要調(diào)查研究的更多的這方面的內(nèi)容。所以，本研究的目的在于通過(guò)編制一份適合 中國(guó)高中生的心理需要調(diào)查問(wèn)卷，在掌握高中生的心理需要的基礎(chǔ)上，提出高中生的教育 教學(xué)工作對(duì)策。本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際和高中生常見(jiàn)的心理需 要狀況，對(duì)

3、高中生及高中教師進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，力求能夠通過(guò)自編的高中生的心理需 要的問(wèn)卷，通過(guò)了解高中生的心理需要，為科學(xué)地開(kāi)展高中教育工作提供科學(xué)依據(jù)與指導(dǎo) 方法。 研究的主要結(jié)論如下 (1)高中生心理需要的結(jié)構(gòu)由認(rèn)知需要、表現(xiàn)需要、理解及情緒調(diào)節(jié)的需要、愛(ài)的需要、 支配及自我控制的需要、人際溝通的需要、獨(dú)立的需要、承認(rèn)的需要、實(shí)現(xiàn)的需要九個(gè)維 度構(gòu)成。 本研究以內(nèi)部一致性系數(shù)作為檢驗(yàn)問(wèn)卷信度的指標(biāo)。各因素的內(nèi) 部一致性系數(shù)除了支配及自我控制的需要、人際溝通的需要低于 之外，其他的均在 以上，說(shuō)明各因素的內(nèi)部一致性較好。本研究從內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)問(wèn)卷的效度。 結(jié)果表明，各因素與問(wèn)卷總分間基本上達(dá)到

4、中等偏高的相關(guān)，表明各個(gè)因素較好地反映了 問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容；探索性因素分析及因素之間的相關(guān)的結(jié)果表明本問(wèn)卷具有較好的結(jié) 構(gòu)效度。 3對(duì)高中生心理需要進(jìn)行性別、年級(jí)的比較研究，高中生心理需要程度在總體上沒(méi)有 性別差異。在各維度上，除在表現(xiàn)需要維度、愛(ài)的需要維度、實(shí)現(xiàn)的需要維度和承認(rèn)的需 要維度外，在其他維度都沒(méi)有顯著差異，在愛(ài)的需要、表現(xiàn)的需要維度上，男子低于女生， 且差異非常顯著，在實(shí)現(xiàn)的需要、承認(rèn)的需要維度上，男生高于女生，且差異非常顯著。 高中生心理需要三個(gè)年級(jí)存在差異，三個(gè)年級(jí)學(xué)生在支配及自我控制的需要維度上差異顯 著，在愛(ài)的需要、人際溝通的需要維度上非常顯著。在認(rèn)知需要維度上，高一年

5、級(jí)高于高 二、高三年級(jí)，在愛(ài)的需要維度上高三年級(jí)高于高一、高二年級(jí)，在人際溝通的需要維度 上高二年級(jí)高于高一、高三年級(jí)，其他維度差異不明顯。 關(guān)鍵詞高中生心理需要調(diào)查研究 2 The Abstract The purpose of this paper is to found the harmonious school, positively advances the school education for all-around development It also aims at doing well in the job of teaching and education. This

6、article begins with the attention of the psychology which the students of high school need. Through the investigation, we can understand and grasp the condition of psychology which the students of high school need. By satisfying the reasonable needs of students as the starting point, we can promote

7、the school education, teaching, the ideological education, the school supervisory work and so on. The school educational and teaching work must be in line with the humanistic education idea, and it must go on under the condition of understanding the student's psychological development, the confu

8、sion word of psychology and their need. This article is based on the investigation of the high school students, analyzing the psychology needs of the students. I like to take the student as the mainbody, seeking the corresponding educational strategy. By studying the current psychology needs of the

9、students of high school, we can provide the theory support and the instruction opinion for the school education work. the psychology needs of Chinese high school students, I have grasped the basic psychology needs of Chinese high school students. The strategies of high school education and teaching

10、work are the final result of my research. psychology works, combining the facts of school education and the specialties of the high school students psychology. During the research , I talked with some high school students and their teachers, and asked them to answer the psychology question papers made by myself. Then I knew the condition of the students psychological need. So what I write can provide scientific method for the educational work of high school students. The m the cognition need, t