初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)

1、初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作技巧：三步五條1:審題（明確題意）2:選材，確定中心3:列好提綱，確定詳略以下五條：1:題目（新穎，命題作文例外）2:開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。（龍頭鳳尾）3:用詞妥當(dāng)，修辭正確。（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）4:條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)）5:巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。如果能文情并茂那更好。文：指文采，文筆情：指感情一.開(kāi)頭技巧欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@， 大伙都叫她虎妞”。同桌開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一般 初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。同桌描形繪神，印象逼真她，長(zhǎng)

2、得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙 細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色唉！甭提了,她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字 祝麗麗。同桌自然交代，平引下文新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女 生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同 坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。 同桌歌詞開(kāi)頭，響徹云際明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你”一曲悠揚(yáng)的同桌的你從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的 樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光一一一同桌排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律朋友，就是我

3、可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全 信信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就 像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。 一一朋友設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？ 朋友名言指路，開(kāi)宗明義培根說(shuō)過(guò)：無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在 世界上。一一朋友對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。一一朋友倒敘開(kāi)頭，吸引讀者當(dāng)我們乘

4、著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼 眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留 戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？ 一一朋友(11)撥亂反正，撥云見(jiàn)日有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的 這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，淡泊”是不追求名利的意思一一淡泊泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。一一攀比風(fēng)，可休矣聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止 的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋

5、味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天一一期待(14)環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地， 一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗根。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。 夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。(15)題記為冠，哲理為先世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言 以蔽之？ 假如記憶可以移植博覽群書(shū)，信手拈來(lái)?yè)?jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多 飛蟲(chóng)抵御不了 誘惑”而葬身其中 抵御 誘惑”(17)抒發(fā)情感，以情動(dòng)人暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束桅子花，站

6、在張老師的 窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日一一教師節(jié)我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。 瑣憶(18)以物喻人，含義深長(zhǎng)在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍 然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了， 它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老 樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了 它這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了 我。一一瑣憶解題鋪陳，明示中心責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有 救死扶傷的責(zé)任；教師，有培

7、養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人 一 人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他 們組成了一道道最美的風(fēng)景一一請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一 幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。(20)設(shè)置矛盾，引人入勝我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感 情？”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，我怎么能不愛(ài)我委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：陳老師，你誤會(huì)了 們的班級(jí)體呢?結(jié)構(gòu)”技巧中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫(xiě)記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以 欲揚(yáng)先抑，有問(wèn)有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用 抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方

8、式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的分”一一虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。1、排比段式。例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題 我生活在中”滿分作文我生活在挑 戰(zhàn)中在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從 挑戰(zhàn)自卑”、挑戰(zhàn)惰性”、挑戰(zhàn)嫉妒心”、挑戰(zhàn) 貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。解讀：在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清 楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。例：2005年江蘇常州以 宥個(gè)好心情”為話題的滿分作文美麗心情四季版», 在個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四旬：春天一一紙鶯初飛，春暖花開(kāi)；夏天 一一 小荷初露

9、，蜻蜓點(diǎn)水；秋天一一稻谷飄香，碩果累累；冬天一一雪落無(wú)聲，瑞 雪半年。解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別 加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人 一種新鮮靚麗的感覺(jué)。2、提示段式例：2005年湖北宜昌以 美”為話題的滿分作文小街真美麗開(kāi)頭采用欲 揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街， 一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的， 美在古樸；最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前 面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引

10、起別人重視的 作用。3、總結(jié)段式例：2005年廣東深圳半命題 的味道”的滿分作文江南的味道也采用總 分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭寫(xiě) 多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué) 詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀； 三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全 文。解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立 的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。2、小標(biāo)題式小標(biāo)題式有好多種，這里就常見(jiàn)的幾種作解讀。A、對(duì)比式例：2003年福建南平以 改變”為話題的滿分作文耳朵 挑食”中間用了 四個(gè)小標(biāo)題：

11、變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃 肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形 式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢(qián)至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話 銷 聲匿跡”的原因。B、比喻式例：2005年河南以 發(fā)善”為話題的滿分作文耕耘友善歡樂(lè)一片中間用 了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵 初識(shí)友善、花絮二朵化解仇怨、花絮三朵一 一連接友誼。解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫(xiě)內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如友善 的微笑中 笑逗樂(lè)了孩子、笑一一增加了勇氣、笑一一扭轉(zhuǎn)了人生”等。C、

12、詩(shī)句式例：2004年山東淄博以 風(fēng)景”為話題的滿分作文水祭中間用了四個(gè)小 標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒 家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫(xiě)了四幅風(fēng) 景，古今對(duì)比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。例：2005年江蘇宿遷命題 掌聲又響起來(lái)”的滿分作文掌聲又響起來(lái)中 問(wèn)三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上 高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在 燈火闌珊處。寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上故事。D、情景式例：2005

13、年浙江杭州以 風(fēng)景”為話題的滿分作文心弦上癡情的景致中 間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩 行熱淚肝腸烈。解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓情”與 景”高度融合，值得借鑒。小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲 劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。D、小類式例：2005年江蘇南京命題作文 從頭'說(shuō)起"為題的滿分作文從 頭”說(shuō)起 中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之 頭”、勇者之 頭”、勝者之 頭”。解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后 的正文用了名言 江

14、山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫(xiě)陳勝的故事；第 二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句 千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫(xiě)徐霞客歷 經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開(kāi)辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用 了佳句長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故 事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞 頭”來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開(kāi)好 這個(gè)精彩之頭”，輝煌之頭”，舞動(dòng)之頭”，簡(jiǎn)直妙絕。還有從家庭生活選材的：掙錢(qián)的 頭子”（寫(xiě)爸爸），管錢(qián)的 頭子”（寫(xiě)媽 媽），省錢(qián)的 頭子”（寫(xiě)自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。E、感覺(jué)式例：2005年江蘇無(wú)錫半命題作文 精彩”的滿分作文精彩瞬間中間用了 三個(gè)小標(biāo)題：看，

15、煦日東開(kāi)；聽(tīng)，睡蓮花開(kāi)；品，人生真諦。解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫(xiě)小姨生孩子，又寫(xiě)東升的旭日，充滿希望。第 二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽(tīng)花開(kāi)時(shí)砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命 的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三.結(jié)尾技巧如果把開(kāi)頭比作 爆竹”，那么結(jié)尾就有如 撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)： 好的結(jié)尾， 有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果 一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈 不可惜！結(jié)尾除了要

16、服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受開(kāi)頭的制約，這樣說(shuō) 來(lái)，結(jié)尾就更難寫(xiě)了。人們稱好的文章結(jié)尾為豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是 豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束， 本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一 交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、 態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。拖泥帶水。結(jié)尾 意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文 的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾

17、技巧，都是中考作文中常用的。1 .凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托， 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作 意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱 御龍點(diǎn)睛式”。如中考作文特殊答卷 的結(jié)尾：“抑過(guò)去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí) 刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的。”篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。2 .首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)， 寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ) 句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心 理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。如一件珍貴的襯衫，

18、 開(kāi)頭寫(xiě)了在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。”白楊禮贊結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道： 我要高聲贊美白楊樹(shù)！ ”3 .抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激 起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式 主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。抒情議論式 結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：中考作文幸福的 感動(dòng)的結(jié)尾： 記得有位詩(shī)人這樣說(shuō)：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候， 我原想收獲

19、一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的 時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們， 爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我 卻無(wú)以回報(bào)。有一種感覺(jué)叫做幸福，有一種幸福叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛 茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)！4 .妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，著意于引申文章, 揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)， 表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中， 起到 言已盡，意無(wú)窮”的效果。如：驛路梨花結(jié)尾寫(xiě)道：驛路梨花處處開(kāi)。 再如我多想擁有你，童年的結(jié)尾：彳已如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候， 媽媽你是否依然站在小屋的門(mén)口 '歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結(jié)尾增 添了行文的韻味，喚起讀者的美感。5 .鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫(huà)出鮮明、生動(dòng)的形象，有鏡頭感，洋溢著詩(shī)意。 如考場(chǎng)作文小鸚鵡，你飛吧的結(jié)尾：它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無(wú)邊的屬于自己的天空飛去了。