北師大版語文《憶讀書》精選教案

1、北師大版 語文憶讀書精選教案本篇課文的作者是女作家冰心，她 創(chuàng)作的小 說、散文及 戲劇著作眾多，并 譯成各種文 字。這篇文章表達了作者 對書的喜愛，對生活的熱愛。下面就是小 編給大家?guī)淼谋?師大 版語文憶讀書 精選教案，希望能幫助到大家！【教學目 標】1.整體感受，把握 課文 記 敘的主要內(nèi)容。2.概括事例，理清 記敘的 順序。3.深入理解 “讀書好，多 讀書 ，讀好書”的意 義，聯(lián)系生活 實際，交流 讀書經(jīng)驗 與啟示【教學 時數(shù)】2課時【教學 過程】第一課時一、活 動導 引課前預習 。要求如下：1.讀準音，在文中圈畫 應積 累的詞語 ，查詞典，正音、 釋義 。2.讀順文，能 夠流暢、清晰的

2、朗 讀課 文。3.讀懂意，指文章大意，并能 夠指出不同 時期的不同 書本帶給 作者的影響。二、導入新課詩人徐志摩曾表達 過讀書后的不可言 說的愉悅： “我覺得讀到好的詩的時候，真如聽 到絕妙的音樂，五官都受了感 動，精神上好像復新了一般。在 詩里，似乎每一個字都是有 靈魂的，它 們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個 絕大的音樂會，很和 諧地 奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬 間覺得，不能分 給旁人的。 “他指出了 讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世 紀老人，冰心女士，在回 憶自己的 讀書經(jīng) 歷時 ，也為我們總結 了可 資借鑒的寶貴經(jīng)驗 。三、誦讀 活動1.同桌或前后

3、桌的兩位同學 為一組，互相聽、 讀 ，誦讀 全文。2.誦讀要求與策略：能準確、清晰地 讀文，要忘我、深入地體會;指出對方同學朗 讀中的失誤與不足。四、正音 釋義笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦 朧朧 無病呻吟 不能自已五、思考活 動1.學生活 動與要求請同學快速 瀏覽 全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的 語 句。2.教師輔助策略同桌 為一 組，交流意 見。六、交流活 動1.關于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來 讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年 “讀書好，多 讀書，讀好書”。2.課文緊緊圍繞 著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來 組材、選材的， 請同學 在文中圈畫作者回 憶

4、了幼 時、少時哪些讀過的書。明確：在2-10段，有三國演 義、聊 齋志異、水 滸傳 、精忠 說岳、 茶花女遺事、 紅 樓夢等。這些內(nèi)容體 現(xiàn)了“多讀書 ”這一中心。3.作者是按什么 順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷 的?在文中圈畫表明 順序的詞語。明確：時間順 序。表時間 的 詞語 ：“七歲時 ”、“同時 ”、“到我十一 歲時 ”在“我十二三 歲時”。七、課內(nèi)小 結“吾生也有涯，而知也無涯 ”，而人生中從 親身經(jīng)歷獲 得的經(jīng)驗是有限的， 這就要求我 們通過其他途徑，用 別人的、 間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人 獲得人生 經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我 們要多讀書。八、課外小 結

5、現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品 讓作者“心動神移，不能自已1.請同學按時間順 序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本 書的主要優(yōu)點或對自 己的有益影響。2.關于對作家冰心的介 紹。（可附 圖、文）3.課外閱讀：選擇自己喜 歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。第二課時一、活 動導 引1.請同學介 紹作者冰心及其 創(chuàng)作。2.導入課文：正如同學 們所了解的，冰心女士在作品中 謳歌和 頌贊的是壯美的自然、 純晶的童心、真 摯的母 愛。巴金在談到少年時代和哥哥共 讀冰心作品 時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子， 從她的作品那里我 們得到了不少的溫暖和安慰。我 們知道了 愛星， 愛海，而且我 們從那些 親切而

6、美麗的語句重溫了我們永久失去了的母 愛?，F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾 給我加添 過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜 對著一 盞油燈，聽著窗外的淅 瀝的雨聲，我 還能想起我 們兄弟從書上抬起 頭相對微笑的情景。 “具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的 創(chuàng) 作之源是什么呢?二、誦讀活動1.學生活 動與要求請同學速 讀課文，圈畫出能表明作者 讀書體會的 詞語。2.教師輔助策略同桌 為一 組，交流意 見并將文中內(nèi)容 進行概括。三、交流活 動1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語例如：三國演 義讓作者感到 “津津有味 ”，“好聽極了 “，還“含淚上床 ”，“哭了一 場水滸傳 讓作者“大加欣賞”，

7、“氣憤填胸”;紅樓夢 讓作者“嘗到滿紙 荒唐言，一把辛酸淚 ，一個朝代和家庭的 興亡盛衰的滋 味”;茶花女遺事則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。 以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。2.請同學將本文結合自己上一節(jié)課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。1書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感， 讓人獲得多種美的享受。2讀書能擴大知識面。3讀書對寫作有很大的幫助。4讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3.作者關于“讀好書”的體會是什么?學生活動與要求請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者 讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、 有真情實感、語

8、言質樸淺顯的作品來讀。四、提高升華1.小結全文。學生活動要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清 記敘的順序，指出文中總結性的語句。 教師輔助策略以學生為主體，教師適時引導、及時評價。2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂!”請同學暢談對這句話的理解、體會以 及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略 除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀紅樓夢不同年齡、 閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。五、遷移活動同學推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗 誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章策略：鼓勵學生 積極地表 現(xiàn)自我，體會 讀書要用心，要能 夠讀出真心、

9、真人、真情以 至創(chuàng)造真我。【板書設計】憶讀書中心內(nèi)容 記 敘順 序多讀書讀書好 時間順序讀好書教學目 標 ：知識與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要 觀 點。2.理解讀書的好處，明確 應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式， 給學生更廣 闊的想象空 間，培養(yǎng)學生的自主學 習以及表達能力。情感態(tài)度與價 值觀：1.激發(fā)學生對語文學科的 興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學 習方法。2.培養(yǎng)學生廣泛的 閱讀興 趣，擴大閱讀 面，增加 閱讀量。教學重點：理解文章的主要 觀 點。教學 難點：了解文中提到的眾多作品。教學過程：第一課時、導入新課1.謎語：千層寶典一翻開，黑白 縱橫一排排，

10、 歷代往事它 記載，知識沒它傳不開。（打一事物）2.學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老 師的思路 進入新課學習。二、介 紹作者1.教師啟發(fā)學生： 試著說出中國文學女作家的名字。2.教師結合課本的注解， 簡單介紹有關冰心的情況。3.教師引導學生談談 冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。三、導讀課文1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、 節(jié)奏、停 頓、劃出不 認識和不理解的字 詞2.學生自由朗 讀課文，遇到生字 詞查 字典或在小 組內(nèi)商討解決。3.學生快速 閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短 時間內(nèi)接受的信息量。）四、初步感知 課文1.教師引導學生提出疑 難問題，并和學生 討論、指正

11、。2.學生提出疑 難問題 ，然后交流回答。（一）參考問題 ：l.宴“桃園豪杰三 結義 ，斬黃巾英雄首立功 ”是什么意思?（前者說劉關張在桃園結拜;后者說三人在剿 滅黃巾軍起義中首次立功）2.“分久必合 ”的意思是什么?（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最 終統(tǒng)一了三國。）2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由 搶答問題的形式，也可以小 組為單 位，優(yōu) 勝組給 予表 揚 。（二）問題設計 如下：1.在這篇文章里冰心想 說什么?2.讀書有什么好 處?（提示： 書上有哪些句子是在 說“讀書好”呢?）3.全文哪些句段是寫 “多讀書”的?4.全文哪些句段是寫 “讀好書”的?（三）學生思考、回答 問題。教師

12、歸納 后明確：1.“讀書好，多 讀書 ，讀好書”。2.讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對 寫作有很大的幫助;讀書有助于 提高人的品德。3.引導學生根據(jù) 剛才的討論和自己 對課文的理解，思考，探究：本文 結構上有什么特 點?如果讓你給課文分層次，怎 樣分比較好?說說你的理由。4.學生思考，交流，教 師巡視指導，最后指名學生 發(fā)言，大家共同 議論。五、小 結本節(jié)課，教育學生：本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及 談讀書的一些 觀點，希望同學 們課下 結合自己的 讀書體會比 較自己的讀書情況，認真體會 讀書的好處。六、作 業(yè) ：1.課后字 詞抄寫三遍并 積累。2.查 找資 料，了解

13、課文中提到的 書籍。第二課時一、 師生座 談 ：1.教師 由冰心的 話引入交流座 談會。2.教師啟發(fā)提問： 冰心認為什么樣的書是好書?學生交流 發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨天內(nèi)容）。3.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好 處呢?教師組織 學生交流 發(fā)言，談讀書 體會。學生自由交流 讀書的好處。4.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶 說“讀書好，多 讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課 我們就來 談談讀書 的好 處，以及我 們應該 如何讀書?二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意 圖 和寫作特點。1.教師由學生的交流 導入提問：作者寫 這篇文章的目的（意圖）是什么?2.學生討論 ，交流，指名學

14、生回答，其他同學 補充3.教師明確：作者以自己的 經(jīng)歷談 “讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生 的快 樂，讀書 與我們的成 長有許多好處，要認真讀書。三、問題 探究與拓展活 動。1.教師引導學生就以下 問題思考、探究：2.你喜歡讀 什么樣的書?3.就你個人的體會而言，你 認為讀書 有什么好 處?4.學生以小 組為單位，交流 發(fā)言。派代表或自由 發(fā)言。5.教師注意引導學生如何 選擇書，怎樣讀書?四、課文閱讀訓練：(一) 1.讀作品，寫作者：三國演 義 水 滸傳 聊 齋志異 紅樓夢 茶花女2.看作者稱呼，寫出作者、 時代，并各 舉 出一篇作品：柳柳州 李長 吉 李易安 岳武穆(二)閱讀課

15、 文下列片段，回答有關 問題。我自從會認字后不到幾年讀到分久必合的結局?！?.第一段中， 不是而是突出表現(xiàn)了什么？2.“我”為什么常常 “含淚 ”上床?3.解釋下列 詞語在文中的表達意 義。(1)我只好 帶這對 故事下文的無限 懸念(2)我決定咬了牙 4“一知半解地 讀下去，居然越看越懂 ”， “越看越懂 ”的含義是什么？請用自己的 話加以 說明。(三)填空組詞(或成語)：人情( )故( )然無味 津津有( )一知( )解 不能自( )風( )雪月 氣憤填( )官( )民反 無病呻( )自作( )情 心動神( )五、總結 本節(jié)課內(nèi)容，教育學生：我們學習 了冰心奶奶的 讀書心得，各位同學也交流了

16、自己的體會，希望同學 們能在今 后的學習生活中多與 書為友，與名人交游，不斷增 長自己的 見識。板書設計 ：憶讀書冰心可以 獲得美的享受 讀書好可以擴大知 識面對寫作有很大的幫助 多讀書有助于提高人的品德 讀好 書教學目 標 ：1.掌握本 課的9個生字及生字 組成的新 詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本 課詞語 和句 子。2.有感情地朗 讀課文，通過不同形式的朗 讀，將學生 帶入課文描寫的如 詩如畫的情境 中，感受 讀書 的重要性。3.積累語言，像作者那 樣留心 觀察自己周 圍的事情。體會作者遣 詞造句的妙 處，受到 語言美的熏陶。4.鼓勵學生在 閱讀時 多問幾個為什么，逐步掌握 閱讀的方法，提高

17、獨立 閱讀的能力。教學重 難 點：重點：有感情地朗 讀課 文，通過不同形式的朗 讀，將學生 帶入課文描寫的如 詩如畫的 情境中，感受 讀書 的重要性。難點：掌握 閱讀的方法，提高獨立 閱讀的能力。體會作者遣 詞造句的妙 處，受到 語言 美的熏陶。教學思路：這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多 讀書，讀好書。教學過程：一、交流 談話，導入新 課：師問 ，平日里你都喜 歡讀什么書?叢書中尼有什么收 獲?指名回答。二、初 讀課 文，整體感知;這是一篇 詩一樣的文章，同學 們一定等不及了，也想 讀讀這優(yōu) 美的 詩篇，請你們打開 書，利用手中的字典、 結合課后的生字表解決生字新 詞，將 課文讀通

18、讀順 。1.學生初 讀課文解決生字新 詞，教師巡回指導。2.指名學生朗 讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指 導個別字的發(fā)音。三、研 讀課 文，了解內(nèi)容;這篇文章表達了自己 熱愛書的思想感情。因此我 認為在教學中 還應以讀為主，為的是 讓學生通 過閱讀，能夠較為 深刻的感受文本所表達的中心思想，也 為學生能夠通過自己一 遍一遍有效和真情的與文本 對話 。四、品 讀課 文，感悟：在設計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的 閱讀方式和有效的指 導，讓學生能 夠自主感 悟，自 發(fā)抒情，自然 續(xù) 情。1.自由閱讀課 文，解決 課前預設的問題：冰心少年 時代是怎 樣讀書的?你是否做到了 “讀書好，多 讀書，讀好書”?2.選擇幾段讀給你的同位聽