《陶行知生活教育學說》讀后感范文

1、陶行知生活教育學說讀后感范文 讀后感是讀過一本書或一篇文章以后的感想，亦指讀完 作品后寫下的心得體會或評論文章。下面是小編收集的陶 行知生活教育學說讀后感范文，歡迎大家參考。陶行知生活教育學說 讀后感范文一讀罷陶行知教育學，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯 這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育 家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷， 倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學 生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。在育才學校經(jīng)濟最困難的時候，他到處奔波，籌措 資金，以維持學校的日常生活，當時有人嘲笑他這樣

2、做是抱 石游泳，學校如同重石，很可能將拖入水底，還是棄石為好。 陶行知不予理會，他堅定而樂觀地回答：“我不是抱石頭游 泳，而是抱著愛人在游泳，越游越起勁，要游過急流險灘， 達到勝利的彼岸?！碧招兄龑W校為“愛人”，他不把學校 學生當“石頭”，正表明他在艱苦險惡的逆境中對學生傾注 了他全部熾熱的愛，竭盡奮斗之力將他們安全送達理想的彼 岸。沒有愛便沒有教育，沒有愛便不成為學校。“曉莊是從 愛里產(chǎn)生出來的。沒有愛便沒有曉莊”，辦學者及教師都充 滿著愛，愛教育愛學生，方能奮斗辦出像樣的學校。教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高 尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳 的態(tài)度、和藹

3、的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。 在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以 行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸 透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上 師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智 慧和吸引學生的技巧。在我們日常的教學中經(jīng)常會遇到形形 色色的學生，有些學生由于父母忙于生計， 把孩子扔在一邊， 他們得不到父母的關愛，學習跟不上，有時我真的不忍心責 備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作 業(yè)，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛他們 呢？教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真 誠。陶

4、行知生活教育學說讀后感范文二偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間 好比一條大河，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它， 教師要常讀書， 平時積累的知識越多，上課就越輕松?！边@句話道出了讀書 的重要性，尤其是教師，讀好書更為重要。假期我有幸閱讀了陶行知文集，受益匪淺。陶行知先生是中國現(xiàn)代史上一名偉大的“人民教育家”，創(chuàng)立了許多精辟的教育理論、新觀點和新方法“沒有愛就沒有教育”?！皭邸笔翘障壬簧I身 教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學生” 是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心 便沒有教育教學活動。在我的班級，我有計劃地開啟了愛的 征程。一、播下愛的種子作為

5、一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的 種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯 成長。為了教好每位學生，讓每位家長放心，我認真完成 家長拜托的任何事。有時家長因為工作的不便，請我轉告孩 子中午的落腳點，我時刻記在心中；有時家長請我?guī)兔φ疹?生病堅持上課的孩子，我一會兒摸摸他的額頭，一會兒詢問 一下，“你現(xiàn)在感覺怎么樣？”“難受嗎？難受一定要告訴 老師??！ ”一會兒又送來了熱氣騰騰的蜂蜜水；有時家長出 門在外，拜托我多多關心他們的孩子。課堂上，我時刻關注 他們的一舉一動，所思所想，他們的一個皺眉，一個委屈的 眼神，我就會心焦半天。下課第一時間就找他們談天，了解 心理想法，巧妙地化

6、解他們的顧慮；課外時間，我還會在工 作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們 的學習，并定期與身在外地的孩子家長聯(lián)系。雖然有時我也 會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他 們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制 自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斀處煹?， 在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如 是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛 求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆 愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人

7、；愛是夏日，她能溫暖人； 愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需 要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有 困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。有個男生他叫李程雨，他是班上成績比較落后的學 生，上課做小動作，彎著腰，不抬頭，小眼睛滴溜溜亂轉， 無時無刻不在關心著老師寫一舉一動。作業(yè)馬虎、少做甚至 不做；下課吵吵鬧鬧，一刻也不停。怎么辦？我不能讓他在 我的手下變成問題生。我的語文課上，我故意走到他的座位 邊，暖暖地看上他一眼。他顯得更加羞澀了。我又輕輕地推 一推他的脊背，他把腰挺直了?？墒牵^不了一會兒，背又 塌了下來。我一次又一次不經(jīng)意地走過的他的座位，一次又 一

8、次愛撫他的頭顱，并投以鼓勵的目光。他的背直了，眼睛 睜開了，第一次把目光，屬于他的感激的目光投向了我。我 欣喜若狂，我給他示范漢字的書寫，我?guī)退寥ュe誤的答 案他越來越認真，越來越努力，雖然比不上曹文奧的書 寫和成績。相信，他會越來越棒。因為有愛的澆灌，小苗的 成長會更加茁壯。播撒愛的種子，收獲秋的碩果。做為教育者，我們 能做的很多，但是我們一定要做到讓愛常駐每個孩子的心 間，讓愛常駐我們的心間。讓雨露滋潤孩子的心田，讓愛伴 隨孩子們成長?！熬柿?，幸福一生”，我們就一定可以 實現(xiàn)我們的誓言。陶行知生活教育學說讀后感范文三利用假期時間，我拜讀了陶行知教育文集 。陶行知教育文集 匯集了陶行知先

9、生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章深 入淺出、通俗易懂，從教學合一、學生自治、平民教育、學 校觀、創(chuàng)造的兒童教育、民主教育等各個方面集中體現(xiàn)了陶 行知先生的生活即教育及知行合一的獨特教育思想。通過反復體會，我深切感受到自己的教育教學思想 的不足之處，開始認識到自己的確需要不斷學習和積累。下 面簡要地談談自己的幾點體會：首先，用愛心去對待學生，傳遞給學生一份愛心。 捧著一顆心來，不帶半根草去體現(xiàn)了真摯的師愛。作為一名 偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、 博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、 愛學生，稱學生和學校為愛人，令人耳目一新，給我很大的 啟示：我們也要

10、像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數(shù)顆 童心，培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心。作為教師，對學生的愛首先要尊 重學生，尊重學生的人格和個性，他們可能在某個方面不如 別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個人好惡來判 斷一個學生，把差生視為朽木，傷害學生的自尊心。作為教 師，對學生的愛還表現(xiàn)在對學生學習思想、生活上全面關心 愛護。即老師想到的，教師想到了，父母未想到的，教師也 想到了。教師要做學生的親人、朋友和導師關心學生的每一 個部分。當然，愛里有嚴，愛里有教育。陶先生為學生竭力 改善生活條件時，絕不可浪費，看到學生出現(xiàn)不良生活和思 想傾向時，及時送上關懷與指導。作為現(xiàn)代的教師，更應多 教給孩子一點謙讓、寬

11、容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、 情操；多一份理智和引導，這樣學生在承受師愛的過程種找 到前進的路，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖 國，心中充滿愛。其次，學生是主體，教師是主導，讓每個孩子受益! 教的方法必須根據(jù)學的學法，學生怎樣學就怎樣教。從實際 出發(fā)，它包括兩層含義：一是學生的知識程度和接受水平； 二是指適合學生學習的教學方法。由于學生個人的文化水 平、道德修養(yǎng)、才能和各年段的心理水平各不相同，教師必 須實行不同的教學方法。讓每個孩子受益。正像陶先生說的 那樣松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng) 牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹 受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先 要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、 太陽光，必須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能 免于枯萎。補偏救弊，長善救失，這是素質教育的根本要求。 陶行知指出：怎樣學就怎樣教，學得多就教得多，學得少就 教得少，學得快就教得快，學得慢就教得慢。由此得知，陶 行知把教和學的關系翻過來，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學生就 怎樣學，而是學生的學決定教師的教；教學內容的選擇安排 一定要根據(jù)學生的實際接受能力來確定；教學過程不取決于 教師的主觀意圖和外界加的壓力，而應該取決于學生的快慢 程度。同時，他還特別重視興趣在學習過