班主任如何與孩子溝通(清風(fēng)出品)

1、班主任如何與孩子溝通班主任如何與孩子溝通成功的教育，取決于多項因素。其中,一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為一名班主任老師,我深深體會到:與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的殺手锏-命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這些溝通的后果違背教育本身的初衷。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力,是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力,是為了幫助他們成長為一個自信、自立的人。不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。要想與學(xué)生很好的溝通，教

2、師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法,主要應(yīng)注意以下四個方面內(nèi)容:一、談心之功在于心 作為一名班主任，能否用好談心這種方式積極主動地開展工作，主要看你對學(xué)生的了解程度。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等,只有這樣才能使談話達(dá)到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算,會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等,還要主動向原班主任、

3、任科教師了解,以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況,掌握他們的思想動態(tài)和存在問題， 如為談話順利開展，教師可采取投其所好的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題,例如家庭的變故,學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。二、談心之法在于情 談心,怎樣坐在一塊,說到一起？找學(xué)生談心,對方往往開始時并不注意你講的道理,而是看你的態(tài)度和感情。如果不首先搭起感情的橋梁，心中卻筑起一道無形的高墻,再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。談心要交流思想,但首先要交流感情。班主任和學(xué)生的談心活動既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氣

4、氛,才能談得攏、談得好。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因為師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能對癥下藥,收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會產(chǎn)生動情效應(yīng),從而收到較好的德育。 三、談心之力在于理 談心的目的是解決學(xué)生的思想問題，

5、提高認(rèn)識水平,達(dá)到認(rèn)識一致。錯誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它,心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就要求班主任,必須抓住一個理字,把道理講透，用真理服人。談心的力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力,關(guān)鍵在于班主任能否談出道理以理服人。談心就是用理去分析,啟迪學(xué)生的心靈，明辨是非,用正理說服歪理,用大道理管小道理，從小道理引出大道理，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中通過反思而明理,通過駁歪理樹正理,同時還可以互相討論，取長補短，交流思想，探討真理。談心時,切忌就事論事,不能講虛理；切忌簡單從事,只聽到一點、看到一滴就評論是非，甚至以嚴(yán)厲的態(tài)度要學(xué)生服從，這樣是得不到好效果的。要以理服人,就要允許學(xué)生反復(fù)思考

6、，提高認(rèn)識,從學(xué)生的覺悟程度出發(fā)，讓學(xué)生接受，談心才實在有力,達(dá)到心理相容見實效的目的。 四、談心之路在于疏 班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、疑慮不能單靠在會上解決,也需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析。對有缺點錯誤的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo)，切忌簡單急躁，急于求咸,要不怕麻煩，象綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題,徹底糾正久旱不管,一下就滿的方式,談心要有的放矢,對癥下藥；對性格內(nèi)向的學(xué)生可采取拉家常的方法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重,循循善誘地談；對性情耿直爽快的,最好直接了當(dāng)把問題點透,不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子;對覺悟較低、性格獨特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避煩惱、卡殼的問題,從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)?？傊?，要把談心的路多想幾條，只走寬闊大道不成，要善于穿大街走小巷,運用多種知識,因勢利導(dǎo)，因勢而疏。同是應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來,才能取得行最佳的談心效果。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化,從單純的說教轉(zhuǎn)化為實