信息化手段在初中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、信息化手段在初中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用摘 要：初中生物教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，具有四個(gè)方面的積極意義：一是可以補(bǔ)充更多教學(xué)信息，二是可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，三是可以有效打造生動(dòng)課堂，四是可以緊湊生物教學(xué)流程。教師在教學(xué)中要立足實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，高效開(kāi)展生物教學(xué)工作，重點(diǎn)是運(yùn)用信息化手段對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，對(duì)教材文本進(jìn)行生動(dòng)詮釋?zhuān)瑢?duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行造濃加勢(shì)，對(duì)課堂流程進(jìn)行緊湊推進(jìn)，對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行有效警示，對(duì)思想情感進(jìn)行正確引領(lǐng)。【關(guān)鍵詞】：p ：初中生物；信息化手段；有效運(yùn)用在初中生物教學(xué)工作中，教學(xué)手段的提升對(duì)教學(xué)工作具有積極意義。一段時(shí)期以來(lái)，教學(xué)手段完成了從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)再向信息化轉(zhuǎn)變的“三級(jí)跳”，尤其

2、是信息化教學(xué)手段的運(yùn)用和推廣，為生物教學(xué)提供了有力的支撐。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息化手段在生物教學(xué)中的地位、作用等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析p 。一、 充分重視信息化手段對(duì)生物教學(xué)的積極意義生物學(xué)是一門(mén)較為復(fù)雜的自然科學(xué)，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，需要學(xué)生記憶理解的內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科更多，教學(xué)活動(dòng)如果沒(méi)有豐富的信息作為支撐，很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)許多教師的實(shí)踐，證明了信息化手段對(duì)生物教學(xué)具有重要的支撐功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以補(bǔ)充更多教學(xué)信息。生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是在教材中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容并不多，教材篇幅以及文字表現(xiàn)為主的形式，無(wú)法讓學(xué)生更為全面地了解生物學(xué)科更多的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)

3、活動(dòng)受到制約。對(duì)此，運(yùn)用信息化手段可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量對(duì)生物教學(xué)有幫助的信息，從圖像到視頻，這些信息可以較為形象地詮釋生物教材，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定的支撐功能。二是可以充分激發(fā)學(xué)生興趣。如果教師在生物教學(xué)活動(dòng)中還是滿(mǎn)足于自己口頭講解，學(xué)生聽(tīng)講的興趣會(huì)直線(xiàn)下降，尤其是在一些較為深?yuàn)W的章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得昏昏欲睡。將信息化手段運(yùn)用到生物教學(xué)之中，大量的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是影音展示的信息對(duì)學(xué)生的吸引力更大，讓生物課堂的枯燥感一掃而空，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度方面，作用比較明顯。三是可以有效打造生動(dòng)課堂。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，生動(dòng)課堂建設(shè)方面被列入重要議事日程，有了信息手段的幫助，從信息容量

4、、形象程度以及學(xué)生的興趣度等方面，都有了較為明顯的提高，成為生動(dòng)課堂建設(shè)的重要支撐。許多教師在生動(dòng)課堂建設(shè)方面，都重視了信息化手段作用的發(fā)揮，并且取得了較好的效果。四是可以緊湊生物教學(xué)流程。生物課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，只有短短的45分鐘，但是教學(xué)的節(jié)奏可以更加緊湊，特別是一些原本需要教師進(jìn)行板書(shū)的內(nèi)容，以多媒體手段進(jìn)行演示，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，省去了諸多麻煩，并且教學(xué)的時(shí)間得到了節(jié)約。在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，無(wú)論是通過(guò)其揭示教學(xué)目標(biāo)，還是演示教材內(nèi)容，以及展示思考題、當(dāng)堂檢測(cè)題等方面，都會(huì)達(dá)到節(jié)約教學(xué)時(shí)間、加快教學(xué)節(jié)奏的效果。二、 立足學(xué)科與學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息化手段的作用初中生物教師在組

5、織開(kāi)展生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就著手準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)信息化手段的作用。筆者在教學(xué)中主要從以下六個(gè)方面入手：（1） 運(yùn)用信息化手段對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。生物科學(xué)研究的范疇是廣泛的，生物教學(xué)中要注重旁征博引，運(yùn)用大量的教學(xué)信息對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅看到教材，還能夠拓展眼界看到更多的生物學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)生動(dòng)效果等方面，發(fā)揮更加積極的作用。例如在我國(guó)特有的珍稀生物教學(xué)中，筆者運(yùn)用信息手段向?qū)W生演示了更多的珍稀生物，并向?qū)W生進(jìn)行了相關(guān)方面內(nèi)容的介紹，增加了學(xué)生的生物知識(shí)積累，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)生物教學(xué)生動(dòng)效果等方面，發(fā)揮了積極的作用

6、。如國(guó)寶大熊貓僅產(chǎn)于四川、陜西以及甘肅的局部地區(qū)；長(zhǎng)相乖巧可愛(ài)的金絲猴分布于四川、甘肅以及陜西南部等；銀杉產(chǎn)于廣西、四川、湖南以及貴州等地；人參主要出產(chǎn)于東北地區(qū)以及朝鮮等國(guó)家。通過(guò)這樣的介紹與補(bǔ)充，學(xué)生能夠獲得更多的生物知識(shí)，有助于提高生物綜合素養(yǎng)。（2） 運(yùn)用信息化手段對(duì)教材文本進(jìn)行生動(dòng)詮釋。生物教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，特別是一些涉及生物規(guī)律、機(jī)能等方面的內(nèi)容，理解起來(lái)有一定的難度，容易成為初中生學(xué)習(xí)生物的障礙。對(duì)此，教師可以將信息化手段運(yùn)用到生物教學(xué)之中，借助于信息化手段的生動(dòng)形象演示，幫助學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)形象直觀(guān)演示的方式，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)講解，可以取得較好的效果。例如植物

7、的光合作用教學(xué)中，這一過(guò)程是微觀(guān)的，無(wú)法讓學(xué)生直接用肉眼看得出來(lái)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解的效果？教師可以運(yùn)用信息化手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋。筆者在教學(xué)中制作了教學(xué)課件，以動(dòng)畫(huà)模擬的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。動(dòng)畫(huà)模擬演示打破了生物教材簡(jiǎn)單枯燥的狀況，既可以讓學(xué)生在課堂上更加感興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)的形象化效果。（3） 運(yùn)用信息化手段對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行造濃加勢(shì)。影響生物教學(xué)成效的一個(gè)重要方面，就是生物教學(xué)的氛圍效果。初中生正處于青春期，他們對(duì)生物教學(xué)環(huán)境的敏感度較高，教師可以運(yùn)用信息化手段輔助開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步造濃教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入。例如在建設(shè)美好的家園教學(xué)中，為了勾起學(xué)生小時(shí)候的記憶，讓碧

8、水藍(lán)天的景象再次出現(xiàn)在腦海中，筆者播放了一小段視頻短片，描繪的是一群孩子在環(huán)境整治后，在清澈見(jiàn)底的河水中玩耍，抬頭是蔚藍(lán)的天空，白云朵朵。這樣的演示景象勾起了學(xué)生對(duì)童年的記憶，讓以環(huán)境保護(hù)為主題的教學(xué)內(nèi)容得到了有效聯(lián)動(dòng)，學(xué)生都在熱烈的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。（4） 運(yùn)用信息化手段對(duì)課堂流程進(jìn)行緊湊推進(jìn)。以往在初中生物教學(xué)中，教師總感覺(jué)有一部分時(shí)間被程序占用了，例如過(guò)多的板書(shū)所需要用的時(shí)間也比較多，但是課堂教學(xué)的總時(shí)間是固定的。因此，運(yùn)用信息化手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行推動(dòng)，特別是將學(xué)生需要思考研究的內(nèi)容，直接投影在幕布上組織大家開(kāi)展討論，簡(jiǎn)單可行、效果更佳。另外，生物課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化

9、手段，還可以對(duì)教學(xué)流程、氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，如學(xué)生感覺(jué)到比較乏味的時(shí)候，教師可以播放一小段生物趣味內(nèi)容，比如小浣熊玩耍的可愛(ài)形象，讓學(xué)生的疲勞感和枯燥感一掃而空。（5） 運(yùn)用信息化手段對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行有效警示。初中生已經(jīng)進(jìn)入了人生一個(gè)全新的階段，無(wú)論是學(xué)生的思想意識(shí)還是行為習(xí)慣，都要加以嚴(yán)格的引導(dǎo)和管束，否則就會(huì)陷入失控狀態(tài)。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育，可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)常拎拎耳朵的效果，信息化手段在其中可以較好地發(fā)揮作用。例如在珍愛(ài)生命 拒絕毒品教學(xué)中，筆者專(zhuān)門(mén)播放了專(zhuān)題片花季的墮落，通過(guò)吸毒人員現(xiàn)身說(shuō)法、形象的前后對(duì)比，以及醫(yī)學(xué)專(zhuān)家講解為什么毒癮難以徹底戒掉的原因，讓學(xué)生對(duì)毒品時(shí)刻保持高度警惕，任何時(shí)候都不

10、要觸碰，保持較遠(yuǎn)的距離。雖然初中生生活在校園里，但是決不可放松對(duì)學(xué)生的思想教育和警示教育，一旦沾染毒品之后，很難有人會(huì)恢復(fù)如初，因此要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，在內(nèi)心情感上堅(jiān)決抵制毒品。這一宣傳教育活動(dòng)得到大面積響應(yīng)。今天的初中生就是明天多個(gè)行業(yè)的人才，教師除了進(jìn)行警示教育宣傳之外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓這一思想教育成果得到最大化發(fā)揮。（6） 運(yùn)用信息化手段對(duì)思想情感進(jìn)行正確引領(lǐng)。在初中生物教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想與情感的引領(lǐng)，有助于學(xué)生的健康和全面發(fā)展。在當(dāng)前新形勢(shì)下，環(huán)境保護(hù)工作被列入重要議事日程，教師要結(jié)合生物教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等方面的教育。例如環(huán)境的污染與保

11、護(hù)教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧了過(guò)去一段時(shí)期，部分地區(qū)片面追求GDP，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作重視程度嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，提出了以信息化手段演示為核心，滲透環(huán)境保護(hù)的思想教育，對(duì)學(xué)生正確人生觀(guān)的形成發(fā)揮了積極作用。特別是對(duì)比出現(xiàn)碧水藍(lán)天的景色，與污水橫流、遍地垃圾的景象，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感，受到了一次深刻的思想教育。綜上所述，對(duì)照初中生物教學(xué)特點(diǎn)以及新課程改革要求，廣大教師應(yīng)當(dāng)重視信息化手段的運(yùn)用研究，認(rèn)識(shí)其重要意義，緊扣要點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)一步凸顯信息化手段在促進(jìn)生物教學(xué)工作開(kāi)展和提升學(xué)生生物綜合能力等方面的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1 白靜華.信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用思考基于2021版初中生物新課標(biāo)J.軟件導(dǎo)刊，20_，（9）：186-187.2 劉杰.關(guān)于初中生物信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考J.信息化建設(shè)，20_，（5）.3 張子義.微課在初中生物學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)嘗試J.科教文匯（中旬刊），20_，（35）：100-.4 孟琳.初中生物多媒體課堂教學(xué)模式初探