西師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法《解決問(wèn)題》教案

1、公開(kāi)課教案：解決問(wèn)題（一）上課時(shí)間：2014年9月12日。行課班級(jí)：6.1班。參加人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校所有的教師。授課教師：馮 江。單 位：安岳縣姚市鎮(zhèn)岳溪小學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題第一課時(shí)，教科書(shū)第七頁(yè)例一以及練習(xí)二的1、2、3、4小題。教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這樣問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)會(huì)用線(xiàn)段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。4、滲透情感教育，讓生活中的愛(ài)得到傳遞和繼承。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這樣問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系分析過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求

2、一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這樣問(wèn)題的解答方法。教法和學(xué)法：復(fù)習(xí)、引導(dǎo)和比較。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)生活素材。教學(xué)過(guò)程：【課前組織：同學(xué)們，今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校的老師在百忙之中抽出一定的時(shí)間來(lái)到我們班，來(lái)關(guān)心你們的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)馮老師的工作，讓我們以熱烈的掌聲表示對(duì)他們的歡迎和感謝！那同學(xué)們，你們這節(jié)課會(huì)有比平時(shí)更優(yōu)秀的表現(xiàn)嗎？有！嗯，老師相信你們。孩子們，加油！】一、 數(shù)學(xué)課堂常規(guī)。（每堂數(shù)學(xué)課前都有口算能力的訓(xùn)練）【同學(xué)們，你們可要注意了，（老師的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣都要足以引起孩子們的注意就非常好了。）這時(shí)老師口頭給你們準(zhǔn)備了一組4道題的口算題目，請(qǐng)同學(xué)們搶答，看哪些孩子答得又對(duì)又快，聲音也洪亮。注意聽(tīng)：

3、】8 + 0.2 = 8 - 0.2 = 8 × 0.2 = 【好棒喲，同學(xué)們回答這么快也正確，參與的積極性也高。那誰(shuí)能告訴老師：你已經(jīng)想到第4道口算題目是什么了嗎？我能！我想到了！xxx同學(xué)的手兒舉得真高，看得出你非常有自信，那就你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法吧！】生：8÷0.2 = 師：那你的計(jì)算結(jié)果呢？ 生：40！【xxx同學(xué)的表現(xiàn)可真好：他（她）不僅注意了聽(tīng)，還做到了想、去發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們應(yīng)該向他（她）學(xué)習(xí)，我們一起給他（她）兩個(gè)贊吧！xxx、xxx、你真棒?。ㄈ模慷?、鋪墊、導(dǎo)入新課?！菊?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)大膽表現(xiàn)自己?jiǎn)选浚ㄒ唬⑽淖诸}：（算理的復(fù)習(xí)，分散難點(diǎn)。）1、60的2/3是多少？

4、2、1.6的1/2是多少？3、3/5的5/7是多少？【教師口頭出題，舉手搶答，根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)。注意語(yǔ)言的設(shè)計(jì)！讓教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接自然，又能帶動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生?！堪鍟?shū)：60×2/3=40 1.6×1/2=0.8 3/5×5/7=3/7 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。（二）、找出下面語(yǔ)句中的單位“1”。（這是解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)鍵）1、線(xiàn)段圖：（分析問(wèn)題方法的暗示，分散難點(diǎn)。）（1）、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：師利用工具畫(huà)圖的困難，看有沒(méi)有孩子主動(dòng)上臺(tái)與老師協(xié)作完成。（2）、引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察并清楚表達(dá)老師在干什么！（畫(huà)了一條線(xiàn)段，長(zhǎng)60厘米，然后每20厘米一份即把這條線(xiàn)段平均分

5、成了三份。）（3）、設(shè)疑：那么其中兩份可以用一個(gè)什么數(shù)字來(lái)表示呢？誰(shuí)行？我行！我們又可以把整條線(xiàn)段看著什么呢？（據(jù)孩子們的回答師板書(shū)也可請(qǐng)學(xué)生板演，方式注意多樣化。）（4）、交流：為什么老師把這條線(xiàn)段設(shè)計(jì)為60厘米呢？而不是70厘米或6厘米什么的？（如果有困難，師可引導(dǎo)：我們不妨從平均分成的份數(shù)方面來(lái)想一想！不好平均分畫(huà)在黑板上有點(diǎn)短）【注意引導(dǎo)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用?！?、找出下面語(yǔ)句中的單位“1”。（1）、6.1班每天早上有1/6的學(xué)生參加校園環(huán)境衛(wèi)生大掃除。（2）、已經(jīng)看了這本課外書(shū)的3/5，還有它的（ ）沒(méi)有看呢？【注意課堂素材緊密聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，滲透行為指導(dǎo)、良好習(xí)慣的

6、養(yǎng)成教育以及思想、情感教育。設(shè)計(jì)的大意：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有好多都比較喜歡看課外書(shū)籍（舉手）看課外書(shū)籍可以向他們學(xué)習(xí)?。ㄕ坡暎┱?qǐng)一位同學(xué)去（教室圖書(shū)角）拿出他（她）比較喜歡的一本課外書(shū)就創(chuàng)設(shè)出了（2）的情景問(wèn)題?！浚ㄈ?、師闡述引出課題。在我們身邊，像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題舉不勝舉，可見(jiàn)“知識(shí)來(lái)源于生活”，那同學(xué)們又能否用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？這就是今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)主題解決問(wèn)題！板書(shū)：解決問(wèn)題（一）三、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。同學(xué)們，你們知道嗎？在馮老師的生活中是離不開(kāi)歌聲的，因?yàn)槲乙淇旃ぷ?，更要勇敢生活。我每一年的有一天，我都?huì)唱同樣的一首歌“今天是您的生日，我的中

7、國(guó)，清晨我”。同學(xué)們知道這會(huì)是哪一天嗎？誰(shuí)愿意來(lái)大聲告訴老師和同學(xué)們？我愿意！生：十月一日！這天是我們祖國(guó)母親的生日！那三月八日是什么節(jié)日呢？天下所有媽媽的節(jié)日！現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互交流一下：說(shuō)說(shuō)你知道的親人、朋友、同學(xué)或者老師等的生日，知道比較多的，同桌就給他（她）一個(gè)“贊”，開(kāi)始！【情感是需要傳遞和繼承的?！繉W(xué)生交流的同時(shí)，教師出示或板書(shū)例題。實(shí)驗(yàn)小學(xué)6.1班有60名學(xué)生，在教師節(jié)這天，全班學(xué)生的2/3紛紛用短信給何老師送來(lái)了祝福。何老師收到了多少名學(xué)生的短信呢？小結(jié)學(xué)生交流情況：看來(lái)好多同學(xué)都有了一定的情感記憶了，去記住自己獲得的一點(diǎn)一滴的愛(ài)，那他們長(zhǎng)大就一定會(huì)有一顆健康的感恩之心即愛(ài)心（動(dòng)作

8、展示）。那教師節(jié)又是哪一天呢？九月十日！講述馮老師教師節(jié)幸福的收獲，已經(jīng)離別了（陳益敏、楊霞、胡之美、田星月、田茂燕、胡平）的和現(xiàn)在的孩子們都分別列舉一些，讓師生情得到傳遞和繼承！也代表孩子們向母校的所有老師們說(shuō)一句：老師，節(jié)日快樂(lè)！您們辛苦了還有位老師也同樣感動(dòng)特別的幸福，她就是何老師?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀例題）四、探索交流，解決問(wèn)題。（一）、認(rèn)真讀題，抓出已知條件和問(wèn)題。（二）、理解題意，分析并確定解答方法.1、從分率句可以理解，我們應(yīng)該把什么看著單位“1”。2、你們是怎樣理解2/3的？（把全班人數(shù)平均分成3份，給何老師發(fā)來(lái)短信祝福的占這其中的2份。）【可小組交流】3、同學(xué)們，你們能用一個(gè)線(xiàn)段圖來(lái)

9、表示去這些量的關(guān)系嗎？能！那如果你來(lái)作這個(gè)線(xiàn)段圖，你打算把這條線(xiàn)段畫(huà)多長(zhǎng)比較科學(xué)呢？并說(shuō)說(shuō)理由。（充分讓孩子們交流發(fā)言）4、學(xué)生動(dòng)手作圖。（用開(kāi)課時(shí)的線(xiàn)段圖修改進(jìn)行總結(jié)糾正）5、求何老師收到了多少名學(xué)生的短信？實(shí)際上就是求什么呢？實(shí)際上就是“求60名學(xué)生的2/3是多少”，所以用什么方法計(jì)算？乘法！現(xiàn)在你們能解答這道題目了嗎？（三）、列式解答。板書(shū)：60×2/3=40(名) 答：何老師收到了40名學(xué)生的短信。（四）、檢驗(yàn)，帶單位、寫(xiě)答語(yǔ)?！咀⒁舛喾N方法的引導(dǎo)：60÷3×2。思維火花的激發(fā)與靈活選擇方法解答問(wèn)題的訓(xùn)練】五、 改題練習(xí)，發(fā)展思維。問(wèn)題修改：沒(méi)有發(fā)短信給何老師的有多少人？（一）、放手開(kāi)展小組交流活動(dòng)。（師注意參與輔導(dǎo)）（二）、用用開(kāi)課時(shí)的線(xiàn)段圖修改進(jìn)行總結(jié)糾正。（三）、鼓勵(lì)用多種方法進(jìn)行解答。1、全班人數(shù)-發(fā)了短信的學(xué)生人數(shù)=沒(méi)有發(fā)的學(xué)生人數(shù)。2、求“沒(méi)有發(fā)的學(xué)生人數(shù)”實(shí)際上就是求“60名的1/3是多少”。六、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（一）、練習(xí)：（教材練習(xí)二的第3小題）要求：看懂題意，在練習(xí)本上完成解答；然后集體講評(píng)；表?yè)P(yáng)好的與鼓勵(lì)差的。（二）、課堂作業(yè)：（教材練