本文簡要介紹了計算機輔助教學(xué)的特點

1、摘要本文簡要介紹了計算機輔助教學(xué)的特點、意義和主要形式以及cai課件的開 發(fā)制作。結(jié)合小學(xué)思想品徳科目屮的“好兒童，要謙讓” 一課的計算機輔助教 學(xué)軟件案例，具體闡述了 cai課件的設(shè)計開發(fā)流程。關(guān)鍵詞計算機輔助教學(xué)（cai）；課件；設(shè)計；開發(fā)；制作作者簡介陳亞；女；1979年1月21日；2000年6月獲得數(shù)學(xué)教育?？茖W(xué)歷；現(xiàn)于 成都市武侯計算機實驗小學(xué)任信息技術(shù)學(xué)科教師兼網(wǎng)絡(luò)教室管理員。小學(xué)思品cai課件設(shè)計開發(fā)實例“好兒童，要謙讓”課件的制作一、前言20世紀(jì)末，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是信息科學(xué)和計算機 技術(shù)可發(fā)展的飛速，為人類的知識、信息的傳遞、交換提供了日益優(yōu)越的條件, 現(xiàn)

2、代科學(xué)技術(shù)的成果不斷地進入教育領(lǐng)域，進而產(chǎn)生了計算機輔助教學(xué)(cai)。 本課題為設(shè)計制作cai軟件“好兒童，要謙讓”。(-)計算機輔助教學(xué)cai概述1、計算機輔助教學(xué)cai計算機輔助教學(xué)的英文編寫是(computer assisted instruction) cai 指的是一種自動化的教學(xué)技術(shù)，通過教學(xué)軟件將教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué) 習(xí)者，構(gòu)成“人機”交互對話環(huán)境，以完成各種實際的教學(xué)功能。它能集 中優(yōu)秀教師的共同智慧，通過計算機技術(shù)，用最形象生動的教學(xué)方法，對群體 或個別學(xué)生實現(xiàn)個別化教學(xué)。2、cai的特點(1) 大容量的非順序式信息呈現(xiàn)。計算機可存儲相當(dāng)豐富的信息，可包括一 門課程或

3、與某個對象有關(guān)的全部知識。學(xué)習(xí)者既可以瀏覽所有知識，也可以按 需要獲取其屮任意所感興趣的一部分，而不僅是按順序閱讀，或是按教師所給 出的那一部分。(2) 學(xué)生可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。通常的cai系統(tǒng)都允許學(xué)生選擇學(xué) 習(xí)內(nèi)容，也設(shè)置一些同步措施，僅當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了前一部分知識后才進入下一步 的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)進展不受時間與地點的限制，可以取得最佳的學(xué)習(xí)速度。(3) cai系統(tǒng)可通過捉問、判斷、轉(zhuǎn)移等交互活動，分析學(xué)生的能力和學(xué)習(xí) 狀況，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則和及時反饋原則。(4) 因為教學(xué)進度由學(xué)生控制和連續(xù)的提問一一反饋或是操作一一反應(yīng)刺激 等交互活動，學(xué)生在cai活動中處

4、于一種積極、主動的精神狀態(tài)，不象被動受 教時那么容易疲勞和受干擾，從而可以取得較好的教學(xué)效果。(5) 計算機可保留各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展記錄，并進行各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程分 析和群體學(xué)習(xí)分析，對教師或軟件開發(fā)者提供了教學(xué)決策支持。(6) 0前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使cai可獲得群體的支持，解決個別化學(xué)習(xí)與群體學(xué)習(xí) 的矛盾。(7) 實驗證明，cai活動的效果受教師態(tài)度的影響，積極推廣cai的教師所 用cai的教學(xué)效果好，反之亦染。3、計算機輔助教學(xué)的意義(1) 計算機輔助教學(xué)能提供較低的成本目前，世界經(jīng)濟市場的發(fā)展趨勢，計算機價格相対起功能來說是迅速下降, 同時，計算機輔助教學(xué)的軟件價格也在日趨下降。使用計算機作為

5、綜合實驗設(shè)備，一臺計算機可以代替多種實驗儀器設(shè)備， 因而有可能在實驗現(xiàn)代化的同時減少實驗室建設(shè)與管理成本。特別是用計算機 模擬可以取代一些昂貴的實驗。(2) 提供豐富的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)所提供的教學(xué)模式主要使用語言和文字媒體,基本上屬于人人 系統(tǒng)，釆取教師學(xué)生的面對面教學(xué)方式。計算機輔助教學(xué)則使用多種媒體, 豐富了教育活動的形式，教學(xué)過程成為人一一機一一人系統(tǒng)。(3) 創(chuàng)造比較好的教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的主要缺點是：教學(xué)內(nèi)容更換緩慢，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少實地觀察與實際動手操作的訓(xùn)練，教學(xué)進度緩慢。利用計算機則可以 創(chuàng)造出合乎教師、學(xué)生所需的較理想的教學(xué)環(huán)境：計算機的巨大存儲容量，可 以將有

6、關(guān)學(xué)科的所有知識有機地組織存放起來，供師生方便地使用和查閱；多 種人機會話手段，可以代替黑板、紙、筆等，成為使用方便的多功能教學(xué)設(shè)施; 模擬功能則可以提供安全、準(zhǔn)確、可靠的教學(xué)實驗手段，豐富的教學(xué)活動模式 是學(xué)生與教師可以因人而異地選擇學(xué)習(xí)方式。4、我國目前中小學(xué)cai課堂應(yīng)用的主要形式(1) 純演示類型這種軟件屮，最簡單的可以起到幻燈、錄象的功能，即順序地顯示一些固定 圖形(可以配合一些背景音樂)、或插入一些vcd片段。這樣可以將多種媒體 的復(fù)雜操作集中到計算機上操作完成。這種軟件中，較復(fù)雜的則可以提供更生動的動畫畫面，通過動畫顯示，可以 把許多難懂的法則和抽象概念形象化。這種軟件只提供動畫

7、演示的簡單控制， 不具備交互功能，不具備cai個別教學(xué)的特點。但這種cai形式只需要教師有 一臺計算機，不需要學(xué)生人人上機，因此有硬件要求較低的優(yōu)點。(2) 課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練類型0前這種軟件和課堂主要存在以下問題：a. 練習(xí)型軟件多，學(xué)習(xí)型軟件少。b. 標(biāo)準(zhǔn)化考試練習(xí)多，其它形式的練習(xí)少。c. 家庭訓(xùn)練軟件多，課堂同步訓(xùn)練軟件少。許多練習(xí)軟件中，有的只是一本“習(xí)題集”的翻版，軟件本身并無針對個別 學(xué)生的“智能”因此，cai給學(xué)生更加可怕的具有“監(jiān)督作用”的“題?！?。(3) 演示、訓(xùn)練相結(jié)合類型這種類型課程所用軟件可能有兩種方式:一種是把純演示軟件與純訓(xùn)練結(jié)合 使用；教師通過投影儀或大屏幕彩電，完

8、成演示部分的工作。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送練 習(xí)內(nèi)容，進行訓(xùn)練。另一種軟件本身就把演示和訓(xùn)練集成在一個軟件上。(二)cai課件設(shè)計概述計算機輔助教學(xué)是以課件運行的方式展開的，大量的、各種類型的課件是計 算機輔助教學(xué)的基礎(chǔ)和必備條件。因此課件開發(fā)對計算機輔助教學(xué)具有重要的 意義。課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，課件設(shè)計是一種教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計。1、教學(xué)系統(tǒng)作為一種教學(xué)系統(tǒng)，是以一定學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為主要目的，基本功能是教 學(xué)功能。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是教學(xué)系統(tǒng)的輸入，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)的輸出。 具有一定特性的學(xué)習(xí)者，經(jīng)過該系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)能達到教學(xué)目標(biāo)的要求如何將 輸入變換為輸出，由處理過程所決定。如何讓具有一定特性的學(xué)習(xí)者功過

9、一定 的學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)的要求，主要由教學(xué)的指導(dǎo)過程、指導(dǎo)順序所決定。任 何教學(xué)系統(tǒng)總是在一定的物理環(huán)境、社會環(huán)境中建立的。建立教學(xué)系統(tǒng)的基本 要素是人、物和信息。人主要是教師與學(xué)生，物主要是各種教學(xué)設(shè)施，信息主 要是教學(xué)內(nèi)容。2、課件設(shè)計的基本思想課件是一種教學(xué)系統(tǒng)課件一種教學(xué)系統(tǒng)，與任何教學(xué)系統(tǒng)一樣，課件的基本功能是使學(xué)習(xí)者實現(xiàn) 有效的學(xué)習(xí)。課件設(shè)計應(yīng)圍繞實現(xiàn)這一基本功能進行實施。課件設(shè)計的基本內(nèi)容是課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計。課件屮呈現(xiàn)怎樣 的教學(xué)內(nèi)容，如何去呈現(xiàn)，給定的教學(xué)內(nèi)容一怎樣的教學(xué)過程傳給學(xué)習(xí)者，怎 樣實現(xiàn)教學(xué)過程的控制，這些是課件設(shè)計應(yīng)解決的根本問題。課件中的這些問 題

10、應(yīng)通過教學(xué)設(shè)計來解決。課件應(yīng)在教學(xué)設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程計劃的基 礎(chǔ)上進行編碼操作。以一定的計算機語言實行的編碼在很大程度上是對教學(xué)設(shè) 計結(jié)果的描述。(2) 課件是一種軟件cai可見課件是一種具有一定教學(xué)功能的計算機軟件，應(yīng)以軟件工程的思想 和方法為指導(dǎo)進行開發(fā)。一般而言，軟件的生成周期由軟件定義、軟件開發(fā)和軟件維護三個吋期所組 成。軟件定義包括問題定義、可行性研究、需求分析三個階段。開發(fā)時期是軟 件的具體設(shè)計和實現(xiàn)的時期，主要有總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼和測試等四個 階段所組成；測試包括單元測試和綜合測試。維護時期的主要任務(wù)是讓軟件持 久地滿足用戶的需求。3、課件的開發(fā)過程(圖一)計劃計劃階

11、段應(yīng)明確開發(fā)課件的目的。課件開發(fā)一方面是研究的目的，主要是指 課件開發(fā)方法和開發(fā)技術(shù)的研究，學(xué)習(xí)著特性和教材特性的研究。一方面是學(xué) 習(xí)或教學(xué)的ei的，是指向?qū)W習(xí)者或教師提供使用與一定學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的教材。 基于學(xué)習(xí)目的的課件開發(fā)的主流。用于教學(xué)的課件，確定課件的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)考慮cai的特點，所選定的教學(xué) 內(nèi)容要有利于cai特點的發(fā)揮。教學(xué)課件的開發(fā)還應(yīng)明確課件在學(xué)習(xí)者中的性 質(zhì)和地位。還應(yīng)明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形態(tài)和學(xué)習(xí)模式。計劃階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和開發(fā)者的實際情況實事求是地進行計劃，超出學(xué)校 實際情況，超出開發(fā)者的實際能力的開發(fā)，都是不可 能實現(xiàn)的。(2) 設(shè)計與制作課件設(shè)計與制作是一項龐大的系統(tǒng)工程

12、。需要努 力尋找一種科學(xué)的、規(guī)范化的課件開發(fā)方法，這種方 法不僅能實現(xiàn)課件的有效開發(fā)，能實現(xiàn)開發(fā)者的相互 溝通與合作，提高開發(fā)的效率，同時也是課件開發(fā)質(zhì) 量的有效保證。課件設(shè)計完成后需要行進某種編碼操作。完成這 種操作應(yīng)經(jīng)過一定的訓(xùn)練，具備一定的計算機方面的 專業(yè)知識，還要投入大量的精力和時間。(3) 評價課件的評價包括形成評價和結(jié)果評價。形成評價 用于課件可開發(fā)過程；結(jié)果評價用于課件開發(fā)的結(jié)束 階段。4、課件設(shè)計的基本流程(圖二)圖一課件設(shè)計分為總體設(shè)計階段和框面設(shè)計階段兩個 階段進行，總體設(shè)計階段的每一項操作將對課件的總 體產(chǎn)生影響。由選題、準(zhǔn)備、教學(xué)冃標(biāo)極其分析、制定策略、決定課件略圖和

13、 結(jié)構(gòu)形式等操作組成?？蛎嬖O(shè)計階段是對課件小的最小單元框而進行逐幀 的詳細的具體設(shè)計。主要包括主框面設(shè)計、直線流程框面設(shè)計、支援矯正序列 設(shè)計、分支設(shè)計、輔助學(xué)習(xí)設(shè)計等。(1) 選題課件設(shè)計是從選題開始的，選題的確定影響課件的教 學(xué)內(nèi)容及其提示、教學(xué)過程及其控制、學(xué)習(xí)模式的確定。 作為cai課件的選題必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才 能明確地確定課件中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。(2) 準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段應(yīng)完成對課件的外部環(huán)境(計算機的硬件和 軟件)和課件的輸入(學(xué)習(xí)者特性)進行分析。(3) 教學(xué)目分析根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)所進行的目標(biāo)分析是課件設(shè)計 的關(guān)鍵步驟(4) 課件結(jié)構(gòu)與課件略圖課件中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式

14、可由課件略圖表示。課件 略圖是在教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上作出的。(三)cai課件的一般要求1、使用方便性要求課件使用操作簡易，提示完整明白，學(xué)習(xí)內(nèi)容 可以根據(jù)不同的需要進行自由選擇。圖二2、出錯處理課件應(yīng)該具備一定的出錯處理能力，如操作錯誤處理、練習(xí)答案錯誤處理, 能夠是出錯后的提示易于理解。3、可靠性課件的系統(tǒng)運行和交互操作應(yīng)具有可靠性。4、屏幕質(zhì)量cai軟件中的圖形、字符、動畫效果和色彩應(yīng)具有一定質(zhì)量。5、軟件質(zhì)量cai軟件地執(zhí)行速度應(yīng)較快，模塊調(diào)度靈活。6、內(nèi)容生動性 課件屮對內(nèi)容的敘述要生動，模擬要逼真。7、教育價值課件的使用范圍要廣，其中的教學(xué)內(nèi)容要使用，教學(xué)模式要豐富，教學(xué)環(huán) 節(jié)具有綜

15、合性。8、環(huán)境要求 課件的制作要合乎現(xiàn)實環(huán)境，不能不切實際。二、課件“好兒童，要謙讓”需求分析 一般的思想品德課程內(nèi)容較枯燥，課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法和形式單一。這樣很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)。為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品徳課的積極性、主動 性，提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的品德認識，促進學(xué)生品德行為 的形成。采用計算機輔助教學(xué)是一個非常有效的好辦法。（一）滿足需求的模型1、學(xué)生情況要求學(xué)生會計算機的基本操作:能熟練使用鼠標(biāo)左右鍵單擊、雙擊，能夠 調(diào)用指是位置的應(yīng)用程序，會退出應(yīng)用程序。2、硬件系統(tǒng)情況pc586以上機型，一人一機

16、win95/98 系統(tǒng)，800 x 600顯示分辨率，16位彩色，聲卡及耳麥3、功能需求放“小羊過河”的動畫。(2) 能播放“孔融讓梨”的動畫并出示填空題。(3) 能播放電影“上甘嶺”片段。(4) 能選擇播放avi實例。(5) 能岀示學(xué)生練習(xí)題并統(tǒng)計成績給出評價。(二)開發(fā)語言和開發(fā)工具地選擇目前常用的cai課件開發(fā)工具有powerpoint>authorware和visual basic等。powerpoint是office組件中的常用工具，它功能強大、操作簡便、直觀、 界面化。利用powerpoint軟件可以快捷地制作各種演示文稿，將所要表達的內(nèi) 容以圖文并茂、形象生動的形式表現(xiàn)出來

17、。authorware是一個優(yōu)秀的交互式多媒體編程工具。它宜接采用面向?qū)ο蟮?流程線設(shè)計，通過流程線的肩頭指向就能了解程序的具體流向。還有交互功能 強，程序調(diào)試和修改直觀，編譯輸出應(yīng)用廣泛的優(yōu)點。visual basic強化了可視程序設(shè)計的概念，簡化用戶設(shè)計界面的工作；引進 了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù)，在語言中包括了類、對象、方法和屬性，使windows 應(yīng)用程序創(chuàng)建更加簡單和快捷。由于本課件多處需要播放動畫、avi,要求實現(xiàn)人機交互統(tǒng)計成績給出評價, 故采用visual basic作為開發(fā)語言。三、課件“好兒童，要謙讓”設(shè)計（一）課件結(jié)構(gòu)該課件，從整體結(jié)構(gòu)上看分為五個模塊：“小羊過河”、“孔融讓

18、梨”、“說一說”、“考考你”、“上廿嶺”。本課件中各個模塊通過主菜單進行選擇調(diào)用，各模塊間不存在調(diào)用關(guān)系。（二）各模塊的設(shè)計1、“小羊過河”它功能是通過動畫演示兩只小羊過河是互不相讓的情景，提出問題：“兩只 小羊互不相讓，結(jié)果會怎樣？ ”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，揭示課題。生動的畫血能 很快抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2、“孔融讓梨”聽“孔融讓梨”故事的同時看圖片演示，完成填空題。采用學(xué)生喜歡的講故事的方式，進一步讓學(xué)生體會到謙讓是中化民族傳統(tǒng)美德。3、“說一說”通過展示日常生活中常見的事例的avi,讓學(xué)生說一說自己遇見這樣的情 況時，應(yīng)該怎么辦，加深對謙讓這種美德的理解。學(xué)生通

19、過說將謙讓這種美德 內(nèi)化。4、“考考你”這是一種學(xué)生非常喜歡的形式，能培養(yǎng)學(xué)生的品德判斷?？蓯鄣目ㄍ▌游?“牛?！睂W(xué)生的作答給出評價，使學(xué)生得到評價同時便于學(xué)生進行改正。通 過統(tǒng)計成績，最后給出綜合評價，使學(xué)生得到成功的體驗。從而突破教學(xué)難點。5、“上甘嶺”這是取至經(jīng)典愛國主義電影上甘嶺屮戰(zhàn)士們讓蘋果的片段，讓學(xué)生在理解謙讓的同時接受愛國主義教育,擴大了課堂教學(xué)的容量，提高了效率。程序運行流程圖四、功能實現(xiàn)各模塊功能實現(xiàn)及源代碼1、主菜單界面建立主菜單，通過鼠標(biāo)單擊label控件數(shù)組對象調(diào)用相應(yīng)的formeoption explicitdim a as integer ，聲明一個全局變量a：

20、窗體keydown事件發(fā)生就call事件form_click()private sub form_keydown(keycode as integer, shift as integer) form_clickend sub'調(diào)用各模塊窗體到內(nèi)存private sub form_load()load sglload kknload khlxload krrlload xygha = 6end sub'鼠標(biāo)單擊窗體后，更換背景，出現(xiàn)主菜單private sub form_click()form 1.picture = loadpicture(app.path & &quo

21、t;main.bmp”)label 1(0). visible = truelabel l(l).visible = truelabell(2).visible = truelabel 1(3). visible = truelabel 1(4). visible = truelabel 1(5). visible = truelabel l(6).visible = falseend subprivate sub form_mousemove(button as integer, shift as integer, x as single, y as single)label 1 (a).f

22、ont.bold = falselabel 1 (a).forecolor = & h80ffffa = 6end subprivate sub label l_mousemove(index as integer, button as integer, shift as integer, xas single, y as single)if index = a then exit sublabel l(a).font.bold = false ，取消字體粗體label l(a).forecolor = &h80ffff ，顏色改回黃色label 1 (index).font.

23、bold = true，字體變米11label l(index).forecolor = &hff，顏色邊紅色a =indexend sub，主菜單，根據(jù)控件數(shù)組的index進入不同的模塊private sub label l_click(index as integer)if index = 0 thenxygh.showelself index = 1 thenkrrl.showelself index = 2 thenkhlx.showelself index = 3 thensgl.showelself index = 4 thenkkn.showelself index = 5 thenif msgbox(”你真的要退出嗎? ", vbquestion + vbyesno,"退出”)=vbyes then endend ifend sub2、“小羊過河”利用timer控件和image控件結(jié)合loadpicture函數(shù)及api函數(shù) mcisendstring即時生成交互動luli和問題。源代碼詳見源文件xygh.frm3、“孔融讓梨”利用timer控件和picture控件結(jié)合loadpicture函數(shù)及mcisendstring函數(shù)