物理師范生教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

1、教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)實(shí)習(xí)，從字面上的意思理解，就是讓我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在我們從事正式工作或者 職業(yè)詢的一次鍛煉的機(jī)會(huì)。它是在我們經(jīng)過了一段時(shí)間理論或者實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)的 理論和實(shí)驗(yàn)e式地應(yīng)用于實(shí)際實(shí)際生活或者工作中，從中我們應(yīng)該更多地去學(xué)習(xí)如何將這些 東西充分應(yīng)用到實(shí)際中，而不是硬塞到實(shí)際屮，要學(xué)會(huì)方法。實(shí)習(xí)，在我們的發(fā)展成長(zhǎng)過程 中是一個(gè)必不可缺的環(huán)節(jié)，因?yàn)槿魏沃R(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。教育見習(xí)是培養(yǎng)卜一代教師的重要環(huán)節(jié)，是師范生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是師范教 冇貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，對(duì)提高教冇、教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)優(yōu)秀的人民教師有 著積極重要的意義和

2、作用。而作為一位想從爭(zhēng)教育事業(yè)的師范生而言，教育實(shí)習(xí)更是不容忽視，要全心全意地去對(duì) 待。在大學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多的關(guān)于心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有了自己獨(dú)特的 見解和觀點(diǎn)，但如果不把這些見解和觀點(diǎn)付諸丁實(shí)踐的話誰(shuí)都不知道對(duì)與錯(cuò)。所以町以說實(shí) 習(xí)是一次用來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕挠^點(diǎn)的重要機(jī)會(huì)，要好好把握。教冇實(shí)習(xí)更是提高師范教冇專業(yè)學(xué)生 素質(zhì)和技能的重要途徑之一，通過教學(xué)實(shí)習(xí)，我們可以體驗(yàn)備課、討論、修改、試教、上課、 反思等環(huán)節(jié)，通過班主任實(shí)習(xí)，我們可以了解班主任的日常工作、班級(jí)管理、課外活動(dòng)、主 題班會(huì)、個(gè)別教育、學(xué)生家訪等在學(xué)生發(fā)展階段的重要性?？偠灾ㄟ^教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)牛理論聯(lián)系

3、實(shí)際和分析問題、解決問題 的能力，使學(xué)牛了解中學(xué)實(shí)際，獲得教師職業(yè)的初步實(shí)際知識(shí)和能力，從而縮短從教適應(yīng)期, 為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此次的實(shí)習(xí)主要內(nèi)容分為三大塊：1、物理（科學(xué)）課堂教學(xué)：2、班主任工作；3、 教育調(diào)查。教學(xué)篇很多人都知道，教學(xué)工作分為五大基木環(huán)節(jié)，即備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、 課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定，然后也是按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)工作，但是他們卻不 知道如何對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，不知道每一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么、如何去做，所以我就以教學(xué)工作的 五大環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)來(lái)說一說通過這次實(shí)習(xí)我對(duì)他們的理解。一、備課：俗話說萬(wàn)事開頭難，作為教育工作的第一-環(huán)節(jié)是有它的理由的。備

4、好課是上 好課的前提，備課就相當(dāng)于一個(gè)計(jì)劃，只冇你制定出了完美的計(jì)劃，工作才能像行云流水般 似的進(jìn)行下去，就算冇意外突發(fā)事件產(chǎn)生也能冷靜沉著地去面對(duì)，因?yàn)槟阋呀?jīng)寫完了劇木, 一切盡在掌握，備課的效果也是一樣的。它能夠讓你知道這節(jié)課的重點(diǎn)在何處，從而加強(qiáng)教 學(xué)的目的性和計(jì)劃性，它也可以幫助你預(yù)測(cè)學(xué)住在哪些方面理解起來(lái)會(huì)有閑難，從而加強(qiáng)教 學(xué)的預(yù)見性，它還能夠讓你成為一堂課的導(dǎo)演，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是切實(shí)地提高教 學(xué)質(zhì)量的只要保障。那么要如何進(jìn)行備課呢？首先，我們要知道備課實(shí)際上是形成教學(xué)能力 的過程。為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)雖，教師上課前所進(jìn)行的鉆研教材、了解學(xué)生情況、 制訂教學(xué)計(jì)劃、

5、確定教學(xué)忖的要求、選擇教學(xué)方式、制作教具、編寫教案等一系列的準(zhǔn)備工 作統(tǒng)稱為備課。理解什么是備課z后要從三方面進(jìn)行備課，那就是備材料、備學(xué)生、備方法。1、備教材：（1）鉆研教學(xué)大綱，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)：大綱教學(xué)的依據(jù)是不可忽視的，鉆研是不可或缺 的，只有理解了人綱屮課程標(biāo)準(zhǔn)之示才能完成接下來(lái)的工作。（2）通讀教材，掌材內(nèi)容，熟悉知識(shí)，學(xué)握重難點(diǎn)：材料作為教師備課的主要工具， 只有做到通讀才能對(duì)課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行得心應(yīng)手的處理，才能駕馭整潔課程。在通讀過 程屮也要對(duì)教材里的知識(shí)進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，知道它們的重難點(diǎn)在何處，它們的聯(lián)系乂在何處。（3）了解意圖，掌握特點(diǎn)，內(nèi)外結(jié)合：作為教師，一定要知道編者編寫

6、教材內(nèi)容的意 圖，掌握教材的特點(diǎn)，這樣就能和編者完全想到一起，會(huì)使備課變得輕松而且效果也好。另 外也要做到學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合，多以學(xué)生生活中常見例子為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)的傳授，否則就會(huì) 顯得枯燥。（4）弄清指導(dǎo)思想，端正價(jià)值觀：及時(shí)掌握教改信息，吸收周用教師的經(jīng)典教學(xué)理念 與思想，豐富教學(xué)活動(dòng)，端正人生價(jià)值觀，拓展學(xué)生的思維，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高教學(xué)效果，使學(xué)生全面發(fā)展。2、備學(xué)生：（1）備多數(shù)學(xué)牛：不同的老師會(huì)面對(duì)不同的學(xué)牛，教師不可原封不動(dòng)地照搬教材的每 個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)及每個(gè)習(xí)題，因?yàn)槊總€(gè)教師會(huì)面對(duì)不同的班級(jí)學(xué)生，就算教帥理解了編者 的意圖，但是編者是考慮不到也沒辦法考慮到每個(gè)教師

7、面對(duì)的班級(jí)的特點(diǎn)，所以教師要切實(shí) 地考慮自己所教班級(jí)的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)的方式與步驟，針對(duì)班級(jí)薄弱的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練 習(xí)。另外要注意的是每堂課的進(jìn)度與難度要符合人多數(shù)的同教師要充分掌握學(xué)牛的學(xué)習(xí) 情況，對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)要求、接受能力了如指掌，這樣才不會(huì)造成脫離 實(shí)際的教學(xué)事故。（2）備個(gè)性差異的學(xué)生：不同的學(xué)生有著不同的生活背景和生活的經(jīng)歷，在不同家庭、 學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等外界環(huán)境的影響下，學(xué)仝的性格及人生價(jià)值觀也會(huì)隨著改變。我們的學(xué)住 來(lái)自不同的家庭，有著白己的背景，這必然或多或少會(huì)造成一定的個(gè)別差異，雖然多數(shù)學(xué)生 的差異不大，但還是冇那么幾個(gè)的差異會(huì)比較大，對(duì)于這樣的情況，作為

8、教師我們應(yīng)該尊重 每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在上課教學(xué)中要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，不要舉 會(huì)傷及他們自尊的生活例了，多用具冇勵(lì)志類的例子來(lái)鼓勵(lì)他們。3、備教法（1）采用多種教學(xué)方法：根據(jù)班級(jí)學(xué)牛的特點(diǎn)，大膽嘗試不同的教學(xué)方法，找到適合 班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式，盡量做到將多種方法結(jié)合的具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方式。（2）穿插幽默笑話，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性：多以幽默的例了或者形象的肢體語(yǔ)言來(lái) 感染學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生課堂的注意力集屮程度。4、備教具現(xiàn)實(shí)屮除了黑板、粉筆z類的傳統(tǒng)教具之外還有很多有待開發(fā)和利用的道具，教師應(yīng)該 發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力，開發(fā)上課的教具，這樣不僅能讓學(xué)生

9、產(chǎn)生濃厚的好奇心理也可以使知 識(shí)通俗易懂，提高教學(xué)質(zhì)量。二、上課：該環(huán)節(jié)在教學(xué)丄作的基本環(huán)節(jié)中起著關(guān)鍵的作用，是教學(xué)工作的靈魂壞節(jié)， 對(duì)其他壞節(jié)起著支配作用。如果以房屋建設(shè)作為比喻，備課就像是房屋的設(shè)計(jì)框架，而上課 則是撐起這個(gè)房屋的主大梁，沒有上課這個(gè)環(huán)節(jié)或者說主大梁出了問題，那么整個(gè)房屋就會(huì) 倒塌，整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)失敗。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)牛在掌握知識(shí)的道路上，沒 有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說，這是一堂無(wú)益的課，無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生 都面臨的最人的潛在危險(xiǎn)。”有效的課堂是我們教育者的不懈追求與口標(biāo)，那么我們應(yīng)該如 何做呢？我的教學(xué)指導(dǎo)老師給了我六個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓我去研究

10、，即新課導(dǎo)入、設(shè)定h標(biāo)、 課內(nèi)白學(xué)、交流反饋、深入學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，通過這次實(shí)習(xí)我做了以下的總結(jié)。1、新課導(dǎo)入：俗話說'好的開頭是成功的一般”，一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入對(duì)之后的新課學(xué)習(xí)會(huì)有大大的 幫助。新課導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一般以創(chuàng)設(shè)情景為主，n要有助于學(xué)生口主 學(xué)習(xí)、合作交流的情景。創(chuàng)設(shè)的問題悄景要符合邏輯、符合學(xué)生的年齡，多以生活常見的現(xiàn) 彖作為例子來(lái)導(dǎo)入，是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受科學(xué)在生活中的作用。2、設(shè)定目標(biāo)：目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南針，在整個(gè)教學(xué)過程屮具有定向作用，是教學(xué)的最終目的和歸宿。 一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)可以讓課堂變得活躍而不失課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要依據(jù)教材的特

11、點(diǎn)，根據(jù) 指定的冃標(biāo)來(lái)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的興趣，是學(xué)生能帶著問題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng) 學(xué)牛白主學(xué)習(xí)的能力。不過要注意的是問創(chuàng)設(shè)的問題難度不宜過人，要訃絕人多數(shù)的學(xué)牛能 夠在自己的探究努力下解決。3、課內(nèi)自學(xué)：教師以冃標(biāo)為棊礎(chǔ)捉出一系列的問題指導(dǎo)學(xué)生z后，讓學(xué)生自行閱讀材料進(jìn)行自學(xué)，從 而解決問題，并在他們自學(xué)過程中教師進(jìn)行巡視、答疑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)牛.自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉 學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力。4、交流反饋：學(xué)生小組z間的討論是學(xué)生暴霜問題和展示才華的時(shí)間，讓組內(nèi)學(xué)生自行完成問題的探 討與解決。這既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉的再次機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)牛小組討論粹神的機(jī) 會(huì)。學(xué)生經(jīng)組內(nèi)的交流學(xué)

12、習(xí)z后暴露個(gè)別成員的問題，教師可以訃小組派代表進(jìn)行問題的回 答，從而暴露大組問題，從而進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析。5、深入學(xué)習(xí)：深入問題，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)敢于質(zhì)疑 的精神。對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑的地方，教師應(yīng)該以討論互動(dòng)的形式得以解決，此環(huán)節(jié)教師要做到“三 講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)，不講學(xué)牛已學(xué)會(huì)的內(nèi)容、不講學(xué)生能獨(dú) 立占學(xué)的內(nèi)容、不講教師怎么講學(xué)牛也不會(huì)的內(nèi)容。6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)是新課教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的最為常用的方法。教師以綜合題 的形式讓學(xué)生之間圍繞題冃進(jìn)行探討解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。三、課外作業(yè)的布置與批改

13、：該環(huán)節(jié)是上課的繼續(xù)和補(bǔ)充，目的在于幫助學(xué)生消化鞏固 課堂上所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)其獨(dú)立分析、解決問題的能力。它在建筑房屋中是處 于裝潢的環(huán)節(jié)。1、作業(yè)的布置：(1) 設(shè)計(jì)科學(xué)：作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，要在學(xué)生承受能力z 內(nèi)，要充分考慮到學(xué)生的思維能力，以鼓勵(lì)學(xué)生與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣為目的而設(shè)計(jì)作業(yè)。(2) 形式多樣：作業(yè)的形式有很多種，不過要注重課內(nèi)外的結(jié)合，做到課內(nèi)和課外作 業(yè)的統(tǒng)一與結(jié)合，體現(xiàn)多樣化(3) 難度適中：作業(yè)的難易要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，合理搭配，由易到難，面向 全體，分層布置，對(duì)不同水平的學(xué)生可以進(jìn)行不同難度的要求，力求學(xué)生在完成作業(yè)后能體 驗(yàn)到成功

14、的快樂。(4) 總量控制：作業(yè)總量要加以控制，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)學(xué)生輕松快樂 的學(xué)習(xí)。2、作業(yè)的批改(1) 及時(shí)批改：對(duì)待學(xué)生作業(yè)，要及時(shí)地收齊并認(rèn)真批改，不遺漏、不拖延。對(duì)于每 天的作業(yè)要做到及時(shí)的反饋。(2) 規(guī)范批改：科學(xué)認(rèn)真地對(duì)待對(duì)錯(cuò)，不馬虎不隨便不隨意。對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生要 寫積極向上的評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)積極性。(3) 加強(qiáng)檢查：而對(duì)對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)綸要及吋了以批評(píng)和教育，但不嫩對(duì)學(xué)生進(jìn) 行體罰，對(duì)于個(gè)別故意遺漏、態(tài)度惡劣的學(xué)生可以和家長(zhǎng)進(jìn)行商量，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師。四、課外輔導(dǎo)：該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，同時(shí)也是貫徹因材施教原則的一個(gè)重要 措施，其內(nèi)容一般是解答

15、疑難問題，指導(dǎo)學(xué)牛:完成課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)綸掌握正確的學(xué)習(xí)方法, 幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。相當(dāng)于房屋建筑中的裝飾環(huán)節(jié)。俗話說：“溫故而知新”，可以通過 課外的輔導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)在課內(nèi)知識(shí)的理解，甚至可以提高學(xué)牛的結(jié)題能力。課外輔導(dǎo)要注意以下幾點(diǎn)：1、分析學(xué)生：課外輔導(dǎo)的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在輔導(dǎo)之前必須要對(duì)學(xué)生有 一定的了解，這樣就能知道學(xué)生的薄弱處進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。了解學(xué)生z后也可以找到適應(yīng) 他的輔導(dǎo)方式進(jìn)行輔導(dǎo)。2、端正態(tài)度：無(wú)論是什么學(xué)生要求教師對(duì)其進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)無(wú)條件接受， 并以正確的同樣的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不牛氣、不嘲諷、不蔑視，要做到認(rèn)真耐心熱情。3、因材施教：針對(duì)不同

16、性格與背景的學(xué)生應(yīng)該尋找不同的輔導(dǎo)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，從而保 證師生間關(guān)系的促進(jìn)及輔導(dǎo)質(zhì)雖的提高。4、多加鼓勵(lì)：面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要以鼓勵(lì)的形式慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓他形成解題的 思路與自主解決問題的能力。多說鼓勵(lì)式的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定：該環(huán)節(jié)多是以考試的形式來(lái)測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于 學(xué)牛來(lái)說，可以從測(cè)試中了解自己所學(xué)知識(shí)的樓棟，為以后的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。對(duì)于教師而言, 對(duì)以從學(xué)生成績(jī)中得知口己的教學(xué)效果如何，從何為z后的教學(xué)設(shè)計(jì)做相應(yīng)的改進(jìn)，也町以 了解學(xué)生的進(jìn)步與退步，從而進(jìn)行個(gè)別的談話和教冇。班主任工作篇在說我的班主任實(shí)習(xí)總結(jié)前，我想對(duì)“班主任”這個(gè)詞做-下解釋

17、：首先，我們把第一 個(gè)“班”字去掉后是“主任”兩個(gè)字，在我們的思維定式屮，一個(gè)主任就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，是一 個(gè)統(tǒng)籌策劃，分配任務(wù)，驗(yàn)收成果的存在，他只盂在辦公室將事情的計(jì)劃和分配工作落實(shí)下 去，并提醒監(jiān)督部門做好監(jiān)督工作即可，但是在前面加一個(gè)“班”字z后他又是變成什么樣 的了呢？他就變成我們今天的班主任，他是學(xué)生們的保姆，是學(xué)生們的知己，但他承擔(dān)了各 種工作，有這么一句話“如果你想干365行，那么你可以選擇教師這個(gè)職業(yè)”，這句話足以 體現(xiàn)了教師職業(yè)的辛苦與勞累。班主任是天下最小的最辛苦的主任，但他卻承擔(dān)了天下最為 中要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)教育祖國(guó)的未來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，擔(dān)任了 3周的班主任工作，雖然吋i&

18、#39;可不長(zhǎng)但是給我的啟示卻很多，我從以 下幾個(gè)班主任工作的方面進(jìn)行總結(jié)。-：了解學(xué)生1內(nèi)容：（1）家庭情況：父母的文化水平，教育方式，以及父母的性格對(duì)學(xué)生影響。家庭教育 實(shí)際上比學(xué)校的教育耍重要的多，俗話說“有其父，必有其子”，從這句話屮可以感受到父 母的性格及家庭教育對(duì)學(xué)生的影響絕非一般。（2）生活習(xí)慣：作息及課余時(shí)間的安排，喜歡怎樣的牛活方式。學(xué)生的作息習(xí)慣和主 活習(xí)慣是班主任對(duì)其進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)每門功課的認(rèn)識(shí)及喜歡程度，是否冇良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。態(tài)度決定一 切，一個(gè)學(xué)生如杲態(tài)度上出現(xiàn)了問題，那么他就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（4）思想品徳狀況：是否有自己的目標(biāo)和理想，能否自覺

19、遵守組織紀(jì)律，有無(wú)良好的 文明行為習(xí)慣，是否有集體榮譽(yù)感。思想是人的靈魂，不同的正確思想能培養(yǎng)不同的優(yōu)秀學(xué) 生，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行因材施教。（5）身體健康狀況：身體的生長(zhǎng)發(fā)育及體質(zhì)的情況，有無(wú)近視眼和慢性病癥等。身體 健康是學(xué)生學(xué)習(xí)的資本，一個(gè)良好健康的身體能給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)信心。（6）學(xué)生興趣、能力：了解學(xué)生興趣，通過興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)牛發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全 面發(fā)展。2、意義：（1）是做好班級(jí)工作的先決條件：了解學(xué)牛的能力特長(zhǎng)后可以根據(jù)此來(lái)分配班級(jí)工作, 使得班級(jí)井井有條，班級(jí)工作順利進(jìn)行；（2）冇利于密切師生關(guān)系：了解學(xué)生后我們可以知道如何與學(xué)生相處，增進(jìn)師生感情;（3）有利于對(duì)學(xué)牛的

20、教育，發(fā)展教師教育能力：研究學(xué)牛后可以知道如何對(duì)此類學(xué)牛 進(jìn)行教育；（4）有利于促進(jìn)學(xué)牛全血發(fā)展：了解學(xué)生特長(zhǎng)、興趣之后可以因材施教，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng) 處，培養(yǎng)學(xué)主白信。3、方法:（1）觀察法：從在班級(jí)竹理中，接近學(xué)生，多去班級(jí)觀察學(xué)生的行為從而了解學(xué)生。（2）調(diào)杳訪問法：抽空與學(xué)生進(jìn)行談話，多溝通，多了解，從話語(yǔ)屮了解學(xué)生的性格。（3）談話法：在平時(shí)多以朋友的身份和學(xué)生交流，談?wù)勁；钪械氖虑?，從學(xué)生生活中 的事情來(lái)了解學(xué)生的人生價(jià)值觀。二、班級(jí)管理1、班級(jí)基本情況分析：從思想道德情況、同學(xué)z間的友好情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)悄況、班級(jí)紀(jì)律、班干部工作、 個(gè)性情況等多方面對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行分析，并針對(duì)班內(nèi)

21、存在的問題做出相應(yīng)的改進(jìn)措施子以實(shí) 施。（1）班級(jí)存在的主要問題：1、缺少科學(xué)冇效的學(xué)習(xí)方法，雖然老師已經(jīng)要求學(xué)生摘錯(cuò)題，但冇相當(dāng)一部分同學(xué)卻 把這個(gè)摘錯(cuò)題的事當(dāng)成了一個(gè)任務(wù)在完成，導(dǎo)致“一錯(cuò)再錯(cuò)”，沒有發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。 不能夠做到“吃一塹、長(zhǎng)一智”。2、課堂上課有些同學(xué)不認(rèn)真，表現(xiàn)為一些同學(xué)不想聽課，注意力集中不了，不會(huì)記筆 記，更有些還忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。課堂屮隨便講閑談，做與上課無(wú) 關(guān)的事。有時(shí)還隨便插畫，擾亂課堂紀(jì)律。3、多數(shù)沒有制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，各科時(shí)間的分配不合理，忽略了計(jì)劃的重要性。 而冇較多同學(xué)也沒冇做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，使得自己的知識(shí)很零亂，沒冇形成系統(tǒng)的

22、知識(shí)網(wǎng)。4、部分同學(xué)沒有把事情進(jìn)行分類，不知道什么事情重要與緊迫，處理事情的方式很亂。5、成績(jī)中游的同學(xué)不愛問問題，不想問問題，抄襲作業(yè)的情況比較嚴(yán)重。（2）班級(jí)改進(jìn)措施：1、提高學(xué)習(xí)興奮度，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，借期中考試的到來(lái)以班會(huì)的形式來(lái)告訴學(xué)生復(fù)習(xí) 方法和如何提高效率，培養(yǎng)互相幫助競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、通過與科任教師溝通協(xié)商，采川異質(zhì)結(jié)合的辦法，重新安排學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小紐捆 綁制，紀(jì)律方而相互約束，學(xué)習(xí)方而互相幫助。3、借助班會(huì)課，來(lái)強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，從細(xì)節(jié)入手，多注意觀察， 規(guī)范學(xué)生的言行舉止。加強(qiáng)對(duì)木班那些行為習(xí)慣較差學(xué)生的管理和督促，并用多種方法開展 教育。4、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

23、，明確各個(gè)班干部職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到位。每隔一段 時(shí)間召開一次班干部會(huì)議，讓班干部分別針對(duì)他所負(fù)責(zé)的部分和其他值得注意的班級(jí)狀況作 分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后群策群力，想出解決問題的措施和執(zhí)行方案，對(duì)班級(jí)小發(fā)先 的現(xiàn)彖及時(shí)進(jìn)行反饋。5、在學(xué)習(xí)上：由學(xué)習(xí)委員牽頭，號(hào)召成績(jī)較好的學(xué)生，成立學(xué)習(xí)互助小紐，監(jiān)怦作業(yè) 完成情況，對(duì)那些學(xué)習(xí)上有閑難的同學(xué)及時(shí)提供幫助，幫助具他同學(xué)訂正默寫。6、班主任每天了解一下班級(jí)的整體動(dòng)態(tài)，總結(jié)應(yīng)對(duì)問題的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)反饋工作 屮暴露出的問題，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因并提出建設(shè)性的意見了以指導(dǎo)。對(duì)于班上普 遍存在的問題要想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)、解決，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出

24、現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、德智體美全面發(fā)展：（1）徳育方面：作為教師，以身作則，起教師的表率作用，每犬準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，比學(xué) 生早也要比學(xué)生遲，對(duì)待t作積極熱情。多與學(xué)生交流、談心，從他們的話語(yǔ)屮了解學(xué)生的 價(jià)值觀，有需要時(shí)要改正學(xué)生價(jià)值觀，多多鼓勵(lì)學(xué)生，在不傷及學(xué)生自尊的前提卞讓學(xué)生自 己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)課。（2）智冇方面：制定班級(jí)班規(guī)，以小組形式多開展組與纟r之間的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽，以此來(lái)提 高學(xué)習(xí)效率。每周要求學(xué)生對(duì)自己這一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，分析自己這一周來(lái)的表現(xiàn)，并對(duì) 自己的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，分析自己哪里做得好，哪里還存在不足，再對(duì)之后一周進(jìn)行計(jì)劃。（3）體育方血：指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，多多組織有關(guān)體育方面的

25、游戲活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、 提高健康水平。與此同時(shí)，讓學(xué)生掌握身體鍛煉的基本知識(shí)和正確的技能技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛 煉的良好習(xí)慣。（4）美育方面：指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞美，讓學(xué)牛具備鑒賞美的能力與知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān) 于藝術(shù)活動(dòng)的技能和興趣，因材施教，培養(yǎng)良好的青菜和文明品行。三、班主任自身修養(yǎng)1、心理健康班主任的心理健康會(huì)直接影響學(xué)牛身心成長(zhǎng)。出去睡覺的時(shí)間，班主任與學(xué)住接觸的時(shí) 間是最長(zhǎng)的，比一般的任課老師也要長(zhǎng)得多，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶 和影響學(xué)生。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)是他們模仿的對(duì)象。班主任的各種情緒，都會(huì)被 學(xué)生看在眼里，在潛意識(shí)中昭下深刻的英至是難以磨滅的記憶。2、思想水平一個(gè)

26、對(duì)職業(yè)熱愛的班主任，最容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)主屮能樹立良好的權(quán)威，班主 任的敬業(yè)粕神更是能夠都無(wú)聲去直接影響學(xué)牛。3、人格魅力教師的人格魅力會(huì)感染學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效 果?，F(xiàn)實(shí)中，有比較多的班主任對(duì)優(yōu)半優(yōu)待，對(duì)后進(jìn)生卻一味的否定，這就容易形成師生的 “精神隔閡”，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學(xué)效果。班主任在管理班級(jí)事在要做 到而向全體學(xué)生，待學(xué)生應(yīng)一視同仁。作為班主任要做到善于在學(xué)生面前修止、完善口己, 以身作則，間接地影響學(xué)生?？傊?，班主任要以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生，引 導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀，正確的人牛觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)校教書育人

27、的整體效果。四、班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度1、班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)作用按照我口己所經(jīng)歷的學(xué)生階段，學(xué)生期待教師對(duì)口己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)，特別 是班主任在全班而詢表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候更是如此，班主任所起的效果可是大大超出了想象。學(xué) 牛年齡還比較小，不要以成人的眼光看待孩子的行為，他們做好一些簡(jiǎn)單的事己經(jīng)很不容易 了，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。為了讓表?yè)P(yáng)更好地體現(xiàn)其價(jià)值，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，我們應(yīng)注意 表?yè)P(yáng)時(shí)的用語(yǔ)，不能一味地說好，要說出好在哪里，讓學(xué)牛本人以及其他學(xué)?？匆姴⑿Х?。 表?yè)P(yáng)時(shí)也要體現(xiàn)個(gè)體差界，對(duì)待優(yōu)生，由于優(yōu)生一般是班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而對(duì)挫折的心 理承受能力會(huì)遠(yuǎn)不及一般的學(xué)生。所以班主任不要刻意去夸

28、大他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)待后 進(jìn)住，班主任要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)一絲一毫進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣有利于樹 立他們的自信心。2、班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)作用受到批評(píng)是所有人都不愿意的，特別是學(xué)生，會(huì)感到十分的丟臉。因此，作為老師，耍 時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)綸的方式、方法，講究批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)用得不恰當(dāng)，不僅得不到想要的結(jié) 果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。批評(píng)要指向行為而不是人，我們的批評(píng)是為了幫助學(xué)生糾正不良的 行為，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱。批評(píng)不能一味指責(zé)，否則將導(dǎo)致孩子心理壓 力越來(lái)越人，還可能產(chǎn)生逆反心理。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的這種態(tài)度會(huì)習(xí)以為常，不加重 視了。因此，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不要不著邊際，應(yīng)該給學(xué)牛和自己都留個(gè)臺(tái)階下。五、做好個(gè)別教育1、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全而發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生 典型。2、做好后進(jìn)生的思想工作，幫助后進(jìn)生走出學(xué)習(xí)陰影，鼓勵(lì)后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)自信。3、在突發(fā)事件中要做好個(gè)別教育，要求站在客觀的立場(chǎng)上對(duì)事件進(jìn)行分析，公正公平 的對(duì)好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)壞事進(jìn)行批評(píng)并對(duì)相應(yīng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行思想方面的教冇。教育調(diào)查篇關(guān)于教育調(diào)查，一開始根本就不知道要怎么做，因?yàn)槭堑谝淮谓拥竭@要的任務(wù)，不過 在