2020春季新部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別教案

1、1. 閱讀“活動(dòng)建議”, 了解活動(dòng)內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。3. 指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。4. 指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。5. 通過(guò)讀“閱讀材料” 中的文章 , 感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情, 學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。- 第一課時(shí) -一、閱讀“活動(dòng)建議”, 了解活動(dòng)內(nèi)容。1. 教師 : 以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動(dòng), 把我們帶進(jìn)了對(duì)過(guò)去的美好回憶中。我們就要畢業(yè)分離了 , 此時(shí)此刻 , 我們可以做些什么來(lái)表達(dá)我們的依依惜別之情呢? 2. 學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)建議”。3. 點(diǎn)名反饋 , 教師歸納。(1) 為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。(2) 策劃并舉辦一場(chǎng)

2、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。二、談話導(dǎo)入。1. 教師 : 你們觀看過(guò)哪些晚會(huì)?都有哪些節(jié)目呢? 2. 點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。3. 教師 : 同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了, 我們策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧! 可以以班級(jí)為單位進(jìn)行, 也可以以年級(jí)為單位進(jìn)行, 無(wú)論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會(huì), 事先都要進(jìn)行周密的安排。那么怎樣策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) ? 三、小組交流, 選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。1. 教師 : 你們喜歡什么樣的節(jié)目呢? 2. 點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。3. 教師小結(jié) : 節(jié)目的類型很多, 小品、歌舞、話劇都可以, 關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨(dú)特, 內(nèi)容要健康, 形式要多樣。4. 小組討論 , 制作節(jié)目單。四、討論制訂聯(lián)歡會(huì)的方案。1. 引導(dǎo)學(xué)生討論: 聯(lián)歡會(huì)的

3、方案應(yīng)包括哪些部分? 點(diǎn)名反饋 : 聯(lián)歡會(huì)的名稱、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、流程。2. 教師 : 活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢? 點(diǎn)名反饋 : 選好主題、選定節(jié)目、撰寫(xiě)主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買聯(lián)歡會(huì)需要的物品、編排節(jié)目單、寫(xiě)活動(dòng)方案等。3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。4. 公布分工結(jié)果。五、活動(dòng)總結(jié)。通過(guò)這次活動(dòng), 你有何感受 ? 作業(yè)布置 : 寫(xiě)一封信 , 把你想對(duì)母校和老師說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái), 訴說(shuō)自己的心聲。六、寫(xiě)臨別贈(zèng)言。1. 教師 : 同學(xué)們 , 天下沒(méi)有不散的筵席, 如今我們也將別離, 我們可以給老師和同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)臨別贈(zèng)言來(lái)抒發(fā)這種不舍之情。2. 師生談話 , 拓展思維。(1) 教師 :

4、 你覺(jué)得我們可以表達(dá)對(duì)老師的什么感情? 點(diǎn)名反饋 : 表達(dá)對(duì)老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。(2) 可以給同學(xué)寫(xiě)些什么? 點(diǎn)名反饋 : 可以寫(xiě)回憶、鼓勵(lì)、祝福、建議(3) 學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)給老師、同學(xué)的贈(zèng)言。(4) 集體反饋并評(píng)議。3. 交流欣賞 , 互相借鑒。4. 課堂小結(jié)。同學(xué)們 , 老師感受到了你們筆下的每一個(gè)字、每一句話都飽含著對(duì)老師的真摯感情和對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。5. 布置作業(yè) : 把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫(xiě)到書(shū)簽上, 送給老師或同學(xué)。- 第二課時(shí) -一、激情引入, 明確主題。人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來(lái)比喻老師。的確, 在這六年的時(shí)間里, 是老師一路陪伴著我們 , 是老師教會(huì)我

5、們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、生活, 老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人, 期盼我們快樂(lè)成長(zhǎng)。在即將畢業(yè)之際, 讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂?xiě)一封信。首先, 我們先看一看“閱讀材料”中的給老師的一封信 , 看看作者在給老師的信中都說(shuō)了些什么。二、閱讀給老師的一封信。1. 了解書(shū)信的格式。大家知道書(shū)信的格式嗎? (開(kāi)頭寫(xiě)稱呼 ,并且要頂格寫(xiě),寫(xiě)上冒號(hào) ;接下來(lái)寫(xiě)正文,也就是信的主要內(nèi)容;然后寫(xiě)祝福語(yǔ);最后 ,在右下角署名和寫(xiě)日期,日期一定是寫(xiě)在最后的。)2. 自由朗讀文章。怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手, 把我?guī)У阶簧稀? (明確 :老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。受到老師的啟發(fā)教

6、育 ,“我”從此遨游在知識(shí)的海洋中。)3. 談話激趣 , 激發(fā)寫(xiě)作欲望。同學(xué)們 , 打開(kāi)我們記憶的大門, 回顧小學(xué)生活 , 浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影, 是你獲得成績(jī)時(shí)那鼓勵(lì)的微笑, 是你犯錯(cuò)時(shí)那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑化成陽(yáng)光, 把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。而當(dāng)桃李芬芳的時(shí)候, 我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時(shí) , 你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請(qǐng)寫(xiě)一位老師給你帶來(lái)溫暖的一個(gè)片段。三、閱讀把握自己, 把握美好未來(lái)。1. 了解演講的特點(diǎn)。(演講稿的開(kāi)頭要有稱呼,以引起演講對(duì)象的注意,要使用尊稱 ,這樣顯得禮貌、莊重 ;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴 ;演

7、講稿人稱上多使用第一人稱“我們” ,可以拉近與聽(tīng)眾的距離 ,增強(qiáng)說(shuō)服力。)2. 朗讀這篇演講稿, 了解其主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。)四、閱讀我為少男少女們歌唱。1. 激情導(dǎo)入 : 我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”, 青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期, 它意味著希望, 象征著未來(lái) , 代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃力量, 它值得我們?yōu)橹璩? 一位詩(shī)人以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩(shī), 現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首我為少男少女們歌唱。2. 朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)朗讀 : 本詩(shī)歌的感情基調(diào)是奔放快樂(lè)、積極向上, 對(duì)這類詩(shī)歌應(yīng)該

8、怎么朗讀呢? (明確 :語(yǔ)速稍快 ,語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),尤其是排比句,要讀得有氣勢(shì)一些。)3. 詩(shī)歌解讀。(1) 第一小節(jié) : 本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點(diǎn)? (修辭手法 :排比。事物 :“早晨”“希望”“屬于未來(lái)的事物”“正在生長(zhǎng)的力量”。共同點(diǎn):積極向上 ,給人希望。 )(2) 第二小節(jié) : 這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng), 是哪一句呢 ? (明確 :“飛到年輕人的心中”。)(3) 第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么? (明確 :詩(shī)人把自己比喻成“小草”,“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”過(guò),也就是說(shuō)詩(shī)人受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望

9、這些“快樂(lè)或者好的思想”傳播開(kāi)來(lái),像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上 ,充滿活力。由此可見(jiàn)這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。)(4) 第四小節(jié)中詩(shī)人將憂傷拋下, 變得年輕 , 充滿夢(mèng)想 , 詩(shī)人寫(xiě)自己在新事物、新思想的熏陶下的變化, 在詩(shī)中有什么作用? (明確 :本節(jié)是第三小節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化,詩(shī)人寫(xiě)他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了 ,對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。這里暗含詩(shī)人自己現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比。詩(shī)人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫(xiě)出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來(lái)到延安之后 ,詩(shī)人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說(shuō)明詩(shī)人的“夢(mèng)想”和“渴望”曾一度消失,但現(xiàn)在的詩(shī)人重拾