地方工科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1、    地方工科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究    李慧男 范思琦近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家改革開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也得到了迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，許多高校都開(kāi)始注重培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)人才，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，探索與國(guó)際接軌的教育理念，大大提高了國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才質(zhì)量。但是就當(dāng)前而言，在這一方面的教育工作中仍然還是存在一些問(wèn)題的，本文就將圍繞對(duì)地方工科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案展開(kāi)探究。1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析自改革開(kāi)放政策施行以來(lái)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展迅速，相應(yīng)的，對(duì)于各高校中關(guān)于國(guó)際經(jīng)

2、濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求也就越來(lái)越大，當(dāng)前階段，大多數(shù)高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了這樣一門專業(yè)，有些學(xué)校甚至還把這門專業(yè)發(fā)展成為了本院校的特色和王牌專業(yè)。高校加大對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)力度，為市場(chǎng)輸送更多人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說(shuō)是供需兩旺。但是近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變了傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品輸出，升級(jí)為技術(shù)密集型。但是在教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)卻沒(méi)有順應(yīng)這個(gè)行業(yè)大趨勢(shì)，仍然是以貿(mào)易流程為主，出現(xiàn)了一定的滯后性，從而在一定程度上影響到了部分高校畢業(yè)生找工作。另一方面，經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也受到重創(chuàng)，直至今天，仍然是處于緩慢復(fù)蘇狀態(tài)。綜上兩個(gè)方面的現(xiàn)狀來(lái)看，我們必須要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

3、專業(yè)的人才培養(yǎng)方案重新進(jìn)行探討，以適應(yīng)形勢(shì)的變化對(duì)于地方的工科院校而言，應(yīng)該從發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)出發(fā)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后，技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也要求工科院校培養(yǎng)一批真正懂技術(shù)的人才，但是在傳統(tǒng)的教育方案下，往往忽視了對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)前國(guó)貿(mào)行業(yè)的人才的需求，因此我們必須進(jìn)行國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一系列探究。2 當(dāng)前工科院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)上存在的問(wèn)題2.1 對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定之前，必須要有一個(gè)清晰明確的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)要與不同層次的院校水平相匹配。當(dāng)前階段，我國(guó)的工科院校主要

4、承擔(dān)的責(zé)任是為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，也就是再生產(chǎn)第一線的技術(shù)型人才，這和一些省重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行科研型國(guó)貿(mào)教育，本科類大學(xué)進(jìn)行教學(xué)型的國(guó)貿(mào)教育是有著很多大的不同的，后兩者的教學(xué)在對(duì)理論和實(shí)際的操作應(yīng)用上并沒(méi)有明顯的偏重，追求的是兩者兼重，但工科類大學(xué)卻應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)用型人才為重中之重，朝著這樣一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)努力。2.2 教學(xué)工作沒(méi)有按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出了一種嶄新的發(fā)展趨勢(shì)，新時(shí)代背景下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這門學(xué)科也應(yīng)該和時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，很多工科類院校在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教學(xué)工作安排上，都已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，并且也采取了一些

5、有效的措施，例如積極開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，對(duì)近期國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上關(guān)于這一學(xué)科的最新研究成果進(jìn)行交流討論，吸收最新的理論成果;并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的不足進(jìn)行改正，從而結(jié)合自身特點(diǎn)制定出了一套先進(jìn)的，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，卻沒(méi)有切實(shí)的去按照計(jì)劃來(lái)走，甚至在一些工科院校中，許多選修課程并沒(méi)有被充分重視起來(lái)，更多的只是做做樣子而已。2.3 教學(xué)方法和手段比較落后雖然現(xiàn)階段，很多工科學(xué)校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師都十分積極主動(dòng)地去探索創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和方法，并且積極與近些年來(lái)興起的信息科技和多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，推進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，但

6、是這樣的情況卻并沒(méi)有普遍存在，許多工科院校中，教師所采用的教學(xué)方法還是比較落后，教學(xué)理念也不夠先進(jìn)，不注重結(jié)合工科類院校實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)工作中，不注重引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合。3 地方工科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)3.1 從自身出發(fā)制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃作為工科類的院校，在進(jìn)行專業(yè)人才方案制定時(shí)，一定要注意突出工程技術(shù)這樣一個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)不同工科類院校的專業(yè)設(shè)置上的特色進(jìn)行相關(guān)的方案設(shè)定。在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持一個(gè)基本的原則，就是在重視開(kāi)展基礎(chǔ)課程教育的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)科所涉及的范圍。首先，重視基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)。因?yàn)閷?duì)于工科類院校的學(xué)生而言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)專業(yè)上，是比較基礎(chǔ)薄

7、弱的，但是要學(xué)好這門學(xué)科，理論知識(shí)基礎(chǔ)又是一個(gè)基本前提，必須通過(guò)合理的課程設(shè)置來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，是要拓寬工科類院校的專業(yè)范圍。在工科類院校進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)工科類院校的特色，把一些工程技術(shù)資源和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行共享，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更為全面型的專業(yè)人才。3.2 優(yōu)化課程體系科學(xué)合理安排課程內(nèi)容首先，在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教學(xué)工作安排時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此，要盡可能的延伸國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)。針對(duì)大一，大二的學(xué)生，學(xué)校更是應(yīng)該注重對(duì)他們學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展延伸，可以為他們打造一個(gè)專門的平臺(tái)，

8、設(shè)置相應(yīng)的課程系統(tǒng)。以通識(shí)教育為前提和基礎(chǔ)，合理溝通多門學(xué)科，進(jìn)行融會(huì)貫通，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次，在課程設(shè)置上，必修課是基礎(chǔ)，這是不可動(dòng)搖的，在這個(gè)前提下，還可以開(kāi)設(shè)一些選修課，在選修課開(kāi)展時(shí)，要注重選修課設(shè)置的方向性。更加科學(xué)合理而又靈活的設(shè)置不同的課程，以便學(xué)生結(jié)合自身興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程的選擇和安排。同時(shí)，學(xué)校在設(shè)置不同課程時(shí)，要站在一定的高度，具備一種整體性的意識(shí)，能夠把不同的課程之間進(jìn)行一種合理的溝通和融合，更好地培養(yǎng)全面型人才。最后，對(duì)于整個(gè)課程體系的安排，學(xué)校要敢于突破傳統(tǒng)課程體系的桎梏和束縛，敢于創(chuàng)新，顛覆線性的課程

9、系統(tǒng)，建設(shè)起一個(gè)龐大的學(xué)科課程體系。3.3 采用多樣化的教學(xué)方法與手段首先，是在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如說(shuō)引入實(shí)際案例，教師通過(guò)對(duì)實(shí)際生活和相關(guān)新聞的關(guān)注，發(fā)掘其中的一些信息點(diǎn)，巧妙的引入課堂，作為一種講課的案例。這樣有助于把學(xué)科生活化，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)學(xué)科更加貼近學(xué)生生活，減少一種距離感?；蛘呤窃谝恍┲匾膶I(yè)課程上，學(xué)校要鼓勵(lì)甚至是規(guī)定教師進(jìn)行雙語(yǔ)式的教學(xué)。因?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這樣一個(gè)專業(yè)，從業(yè)時(shí)，大多都是需要和不同國(guó)家相關(guān)人員進(jìn)行溝通交流的，注重雙語(yǔ)教學(xué)符合工科類院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要注意豐富自己的教學(xué)方法和手段。比如，教師在講解過(guò)理論知識(shí)之后，為了讓學(xué)生更好地掌握住這些理論知識(shí)，教師和學(xué)校相關(guān)部門可以積極組織學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐囊恍┩馄筮M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，向業(yè)界專家積極請(qǐng)教。或者是給學(xué)生一些具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小范圍的社會(huì)情況的調(diào)研完成這樣的項(xiàng)目，再由教師進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)。4 結(jié)束語(yǔ)總之，當(dāng)前階段，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這門學(xué)科越來(lái)越為重要，作為工科類院校，應(yīng)該結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)