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1、美妙的童聲需要誘導歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出:”人聲是自然的原音,而自然的所有其它聲音,只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的,最卓越的樂器?!备璩梢允褂變喝硇牡耐度耄梢耘囵B(yǎng)他們的樂感和美感,可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力,可以終生保持他們對音樂的熱忱。而小班年齡階段的幼兒的童聲是最原始、最稚嫩的,因此,誘導出美妙的童聲,我有點滴體會:一、導入的聆聽誘導:音樂是聽覺的藝術,幼兒園音樂教育任務的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力,幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓練,必須在幼兒聆聽感受的基礎上進行。于是,我將幼兒導入音樂之中,采用了聆聽的方法。
2、小班孩子們在學期剛開始時,我經(jīng)常播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲,穩(wěn)定幼兒的情緒。如:當幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲”辦家家”,母鴨帶小鴨”時情緒表現(xiàn)得非常熱烈,有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉,緩慢的音樂后會想到獅子、老虎等兇惡的動物。當聽到“幸福拍手歌”時,還會根據(jù)歌詞內(nèi)容拍手、跺腳呢!孩子們在音樂聲中熟悉了環(huán)境,喜歡上了了同伴,喜歡上了老師。當孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時,我便教幼兒學唱歌,歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界。”打鼻鼾”、”小魚游游游”這兩首歌曲,對幼兒來說雖然有點熟悉, 但是唱起來卻跑調(diào), 我在唱出了歌曲的生動、形象的同時,也使幼兒對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興
3、趣,我并不指出他們的跑調(diào),這些都為他們以后的音樂學習打下了良好的基礎。二、形象的語言誘導說話要有趣味,才能吸引孩子,音樂教育的方法也必然被孩子所接受。例如:教幼兒唱歌時,首先教會他們正確地唱歌姿勢:身體坐自然,眼睛平視,兩手下垂,放在腿上。小班的孩子沒有持久性,時間坐久了說會搖頭、擱腿、隨便亂動。如果我們不及時糾正,那么這些毛病就會慢慢形成習慣。針對這些情況,我嘗試用語言來引導幼兒。如:“通過情景的代入,小貓抓老鼠(小老鼠一動,小貓就會把她逮到了);或一些有趣的音樂指令哼鳴曲: 12345,我們來唱歌。或小兒歌:喵喵喵,挺直腰,唱歌呼吸最重要!嗡嗡嗡,小蜜蜂,唱歌肩膀要放松!”在有趣的語言誘導
4、下,小朋友們一邊哼唱或一邊念兒歌時,身體也做出了積極的唱歌準備。三、自然聲音的誘導幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期,聲帶嬌嫩,因此教會幼兒用輕聲唱法,不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強調(diào):”一般兒童在他們末受到相當好的訓練之前,絕不允許他們大聲歌唱,否則美的音質就會消失?!比欢⒆觽兩行?,光靠講解聽不懂,只有用有趣的誘導方法:1、模仿小動物哼鳴。如:在歌唱“辦家家”時,孩子們?nèi)菀着d奮,導致大聲喊叫“炒小菜、炒小菜,炒好小菜開飯嘍!”我讓大家?guī)闲游锏念^飾,并問他們:“老狼就在睡覺,小動物們炒菜的時候怎樣才不會把老狼吵醒呢?”孩子們馬上領悟到輕聲哼唱的要求。2、在歌唱中感受情感的流露。如:在歌唱“兩只小鳥”時,先誘導孩子們?nèi)ジ惺苄▲B飛走了的心情,提問:“丁丁飛走了,東東也飛走了,樹上還有小鳥嗎?樹爺爺會感到怎么樣呢?”在誘導孩子們?nèi)ジ惺芙行▲B回來的心情,提問:“你要用怎樣的聲音叫小鳥,丁丁和東東才會回來呢?”孩子們在理解了歌詞內(nèi)容后,歌聲中流露了真情實感,聲音也更加親切自然了。3、眼睛和耳朵的妙用。小班孩子容易以自我為中心,歌唱時常不能和同伴的聲音和諧統(tǒng)一。這時候,老師就充當了小指揮的角色。讓孩子們在小指揮的簡單指示下控制聲量,聆聽歌聲。當聲音到達和諧時,老師馬上予以表揚、肯定,從而使孩子們的眼睛和耳朵也
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