如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維研究

1、    如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維研究    張濤濤摘要：音樂教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實現(xiàn)全面發(fā)展有著重要的意義。文章先對當前音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀做了簡單的闡述，并提出了當前課堂教學中存在的問題，主要是學生的參與性不高以及課堂教學工具的不當使用，并在此基礎上對如何加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提出了建議，分別是創(chuàng)新課堂教學方式和優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以及正確使用教學工具。關鍵詞：音樂教學 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)一、音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀（一）學生的參與問題在當前的音樂課堂教學中，學生的學習興趣不高，課

2、堂參與度較低已經(jīng)成為越來越嚴重的現(xiàn)象。隨著教育新理念的發(fā)展，課堂的教學活動已經(jīng)不單單只是教學的實際過程，也包括了學生的行為和情感，其中提高學生的學習興趣音樂教學課堂獲得有效性的關鍵。在很多的音樂教學活動中，最常見的教學方法就是傲視示范，學生呆板的坐在下面聽講。而且還有一些音樂教師對學生的教學也大都僅限于最淺的認知層面，很少去深層次的講解歌曲背后的文化和含義，而且教學方式也存在一定的局限性，忽視了學生在情感認知上的需求。因此就會出現(xiàn)教師在講臺上興致勃勃的講解，而學生在課堂上昏昏欲睡的現(xiàn)象，削弱了學生的課堂參與度，也不能滿足新課程改革標準中要求明確學生教學地位的需要，在很大程度上削弱了課堂教學的有

3、效性。（二）教學工具的使用問題在當前的音樂課堂教學中，多媒體教學工具使用越來越廣泛，但讓人不容忽視的就是對這些先進教學工具的正確使用問題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新課改的推進，現(xiàn)代化的科學技術在教學實踐中得到了大規(guī)模的應用，同時也為教師的教學活動創(chuàng)造了極為便利的條件。因此很多音樂教師在體驗到新工具下的便捷教學后，就對如何適度的使用教學工具產(chǎn)生了誤解，以至于在遇到了教學的重點和難點時，不再是注重增強學生的情感體驗上，而是憑借著多媒體教學工具來解決一系列的教學問題，極大地影響了教師和學生在課堂上的交流溝通，從而制約了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效活動。二、在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略（一）創(chuàng)新課堂教學

4、方式要在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就需要改變現(xiàn)有的課堂教學方式，樹立以素質(zhì)教育為主的新教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，進一步確立學生在教學活動中的主體地位。音樂教師要提高課堂的教學效果，加強對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就需要充分尊重課程內(nèi)容的前提下，通過設定滿足學生學習需求的情景，完全挖掘出學生們在音樂課堂上的創(chuàng)造性思維。當前很多學生的音樂鑒賞能力和審美能力還不夠完善，因此在一定程度上取法對音樂課程內(nèi)容的深層認知，再加上學習興趣的低下更是無法實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這就需要教師積極創(chuàng)新教學方法，將情景教學引入到音樂的教學課堂中，結合音樂課程的實際需要模擬相應的教學環(huán)境，幫助學生在達到教學目的

5、的同時又能有效的發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維。比如教師在進行國歌的故事的教學時，可以將其放到十月一號前后的時間，并將課程任務設定為愛國歌曲的欣賞。教師還可以設定一些具體的教學情境，引導學生通過自身的思維創(chuàng)造講述這首歌的內(nèi)涵和感情，通過歌曲和主題情景的融合為學生營造出合適的學習環(huán)境和氛圍，在增加學生學習興趣的同時提高課堂的教學效率。（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)要在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還需要教師不斷地優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，通過正確指導學生在唱歌環(huán)節(jié)和聆聽環(huán)節(jié)的學習，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。在音樂教學中，教材的內(nèi)容都是經(jīng)過精心研究制定的，因此很多歌曲都深受學生的喜愛，同時他們對歌曲的學習需求也會隨之

6、增加。這就需要教師在音樂教學的實踐中，適當引入音樂歌唱的教學內(nèi)容，向?qū)W生講授具有代表性或者富有意義的歌曲，并引導學生在學習歌曲的同時發(fā)揮想象和創(chuàng)造，說出同這首歌曲表達感情或描述景象相同的其他歌曲。除此之外教師還要對學生的聆聽教學，切忌不能反復機械的播放歌曲，要根據(jù)教學的內(nèi)容層層遞進，在逐步渲染情感的基礎上，實現(xiàn)對學生想象力和創(chuàng)造力的層層推進。（三）正確使用教學工具要在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還需要重視對新型教學工具的正確使用。眾所周知先進的多媒體技術以及豐富的網(wǎng)絡資源，既能有效的充實課程的教學內(nèi)容，又能為激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維奠定基礎。在這種情況下音樂教師更應該加強對多媒體教學工具的正確

7、使用，以及借助網(wǎng)絡音樂資源進一步豐富教學內(nèi)容。比如教師在進行遼闊的草原的教學時，就可以使用網(wǎng)絡工具去搜索相關的資源，通過圖片歌曲或者是影視片段等讓學生能夠在陶冶情操的同時，進一步認識到祖國廣袤無垠的疆土和豐富悠久的歷史文化，在加深學生愛國情感的同時為學生實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮奠定基礎。再或者教師在開展保衛(wèi)黃河的教學活動時，就可以采用多媒體視頻教學的形式，將波瀾壯闊的黃河景色播放給學生觀看，給學生創(chuàng)造有一個身臨其境的學習環(huán)境，在增強歌曲渲染力的同時，也能極大地激發(fā)學生的學習興趣。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提升，音樂教學在促進學生綜合素質(zhì)的提高和實現(xiàn)全面發(fā)展方面的作用得到了越來越多的重視。因此音樂教學者要結合教學實踐積極應變，不斷優(yōu)化教學的形式和手段，改善當前音樂教學的現(xiàn)狀，充分尊重學生的身心發(fā)展特點，優(yōu)化教學的環(huán)節(jié)，為學生實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基