小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

1、    小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)研究    王星宇 趙慧涵【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為學(xué)生最重要的發(fā)展之一，從目前的教育發(fā)展看來(lái)，有很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有成熟，家庭和學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要者。即使在相同的教育環(huán)境下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣依然有著不同的差別，而這些差別就來(lái)源于學(xué)校、家庭的教育，針對(duì)小學(xué)生的教育，要采取激勵(lì)，鼓勵(lì)等原則。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，教師也要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的作風(fēng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)行為;習(xí)慣;培養(yǎng);研究g623.5       a2095-3089（2019）17-0038-01引言培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是教

2、育的重中之重。作為學(xué)生的指引者，不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)生涯的扎實(shí)性。一、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的含義1.什么是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣？每個(gè)學(xué)習(xí)者都要在成長(zhǎng)過(guò)程中都不斷學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們不僅要持續(xù)性學(xué)習(xí)，更要注重自身的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。從廣義上講，習(xí)慣學(xué)習(xí)涉及到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探索，充分發(fā)揮自覺性，小學(xué)生大部分時(shí)間都在校內(nèi)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)就成為了課堂性。作為教師需培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成這個(gè)自學(xué)的習(xí)慣，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成家庭作業(yè)，檢查作業(yè)，多多閱讀課外書籍。2.學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)生重要意義。習(xí)慣對(duì)小學(xué)生有著重要的影響，好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生;壞習(xí)慣那

3、將會(huì)阻礙今后的學(xué)習(xí)，之所以需要好好學(xué)習(xí)，就得培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，推陳出新。二、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣1.好習(xí)慣與壞習(xí)慣的差異。在教學(xué)過(guò)程中往往是喜憂參半，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，一般自控力較強(qiáng)。但對(duì)于較差的學(xué)生，對(duì)待作業(yè)總是馬馬虎虎，書寫不工整，在課堂自主學(xué)習(xí)能力較差，容易走神等等，不僅僅是影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也妨礙了學(xué)習(xí)興趣。2.為什么需要培養(yǎng)好習(xí)慣。一個(gè)人從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣會(huì)起著重要作用，甚至?xí)绊懸簧?。?duì)于行為規(guī)范練習(xí)，要做到持之以恒，家校聯(lián)系需密切，這才能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加優(yōu)秀。三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不

4、是一天兩天就養(yǎng)成的，需要持之以恒、日積月累地堅(jiān)持。學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到一系列的困難，關(guān)鍵是看你自己有沒有戰(zhàn)勝它的勇氣。勇敢地去迎接困難，把它當(dāng)做是一次成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)漸漸進(jìn)步，得以變得更加強(qiáng)大。1.學(xué)生共同參與制定學(xué)習(xí)行為習(xí)慣條例。無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校都要有完善的行為規(guī)矩，因此在班級(jí)上必須制定合理的規(guī)定，讓大家一起共同討論，一同實(shí)施。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。依據(jù)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，閱讀教材，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。課前準(zhǔn)備。進(jìn)入教室后拿出課本靜等老師。認(rèn)真上課。認(rèn)真思考，跟隨著老師的思路，積極舉手發(fā)言。課后復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)勤做筆記，今日事今日畢。獨(dú)立作業(yè)。完成每日一練、練習(xí)冊(cè)。獨(dú)立完成，保質(zhì)保量，按時(shí)交;及時(shí)訂正錯(cuò)誤

5、。勤學(xué)好問(wèn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂就要問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，當(dāng)堂的問(wèn)題及時(shí)處理，不要拖拉到以后去解決。審題認(rèn)真。無(wú)論是作業(yè)或是考試，先審題，再做答。書寫工整。字跡清楚，書面整潔，格式正確。單元總結(jié)。學(xué)會(huì)對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。合作交流。能很好的開展小組交流、探討問(wèn)題的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。小學(xué)生最喜歡比賽了，運(yùn)用比賽，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。教學(xué)中，小組競(jìng)賽分劃分小組、確定職務(wù)、設(shè)定規(guī)則、開展競(jìng)賽四個(gè)步驟進(jìn)行。劃分小組。教師把學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生分開，讓優(yōu)秀學(xué)生和偏差學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)方法交流。確定職務(wù)。每個(gè)小組有負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)代表，完善小組的學(xué)習(xí)管理制度。

6、小組長(zhǎng)。讓有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，替老師分擔(dān)。副組長(zhǎng)。給偏差學(xué)生管理機(jī)會(huì)是為了是他更好的明白自己的職務(wù)和責(zé)任，從這一方面明白自己的責(zé)任感。讓每一個(gè)學(xué)生得以重用。讓每一位學(xué)生成為小組的負(fù)責(zé)人，不僅僅是增進(jìn)小組成員的感情交流，同時(shí)促進(jìn)組員之間的相互交流，提高學(xué)習(xí)積極性。設(shè)定規(guī)則。在教學(xué)中都要有獎(jiǎng)懲制度，優(yōu)秀小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，是讓每個(gè)小組都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)氣氛，獎(jiǎng)懲不能太嚴(yán)重，適可而止。學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員積極回答課堂問(wèn)題，組長(zhǎng)積極鼓勵(lì)成員回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論，學(xué)生還可以提出自己的見解。課后作業(yè)。以小組為單位，合作完成提高協(xié)作能力。3.互幫互助，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)生是一面鏡子，他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班上其實(shí)是一種無(wú)形的、強(qiáng)大的資源。作為老師，要更好的應(yīng)用這種資源。讓偏差學(xué)生選一位自己班上的學(xué)習(xí)榜樣。要求這些學(xué)生，一行一動(dòng)要學(xué)著優(yōu)生的榜樣，自己肯定有進(jìn)步的。結(jié)語(yǔ)大家都知道習(xí)慣成自然。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成或許會(huì)很難再改變，但是只有堅(jiān)持最好的習(xí)慣，才能有效的提高興趣和學(xué)習(xí)效果。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生成