當(dāng)前高中信息技術(shù)教育存在的問題及其對(duì)策探究

1、    當(dāng)前高中信息技術(shù)教育存在的問題及其對(duì)策探究    楊培青摘要隨著我國(guó)信息化建設(shè)程度的不斷提高，為了可以更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，盡管我國(guó)在信息技術(shù)教育方面已經(jīng)取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是隨著新課改形勢(shì)的快速轉(zhuǎn)變，高中信息技術(shù)教學(xué)也呈現(xiàn)出了一些問題和不足，所以如何及時(shí)有效地解決這些問題就是本文接下來要重點(diǎn)研究的地方。關(guān)鍵詞高中，信息技術(shù);教育方法一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)目前所存在的一些問題（一）信息技術(shù)課程的建設(shè)內(nèi)容過于單一現(xiàn)在很多高中院校在建設(shè)信息技術(shù)課程方面，都存在課程內(nèi)容比較單一且課程形式千篇一律的現(xiàn)象，這樣無法更好地凸顯出學(xué)校的課程教學(xué)特

2、色，也無法讓信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課程和傳統(tǒng)的課程相比較，屬于一種比較新穎的課程形式，所以對(duì)于高中院校以及信息技術(shù)教師來說，需要不斷地豐富課程內(nèi)容以及教學(xué)方式，這樣才能讓高中信息技術(shù)課程開展得有聲有色。（二）信息技術(shù)教師在教學(xué)觀念方面存在誤區(qū)從目前來看，很多教師把教學(xué)內(nèi)容大部分都放在了計(jì)算機(jī)軟件操作步驟的講解方面，而讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的教學(xué)內(nèi)容卻涉及的非常少。外加信息技術(shù)教學(xué)模式也是以教師為主導(dǎo)，很多教師都是按照教材內(nèi)容按部就班地開展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)且大部分時(shí)間都處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致原本應(yīng)該豐富生動(dòng)的信息技術(shù)課程卻變得非常呆板和乏味，

3、從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想。二、關(guān)于提升高中信息技術(shù)教育的對(duì)策研究（一）教師改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)和其他學(xué)科的聯(lián)系把高中信息技術(shù)課程和其他課程進(jìn)行有效的結(jié)合，就可以在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)推進(jìn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多元化的教學(xué)情境，讓他們通過小組合作探討以及教師的教學(xué)互動(dòng)獲得更多知識(shí)，從而提高學(xué)生收集信息、篩選信息以及加工、整合信息的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而教師要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其他學(xué)科課程的有效結(jié)合，就需要對(duì)教學(xué)資源配置加強(qiáng)優(yōu)化力度，全面發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)中教師資源、學(xué)生資源、媒體信息資源的潛在能力，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。（二）根究教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)建問

4、題情境，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣高中的信息技術(shù)課程所涉及的軟件教學(xué)內(nèi)容往往是非常多的，例如程序設(shè)計(jì)、圖表統(tǒng)計(jì)、信息圖像的數(shù)字化加工等內(nèi)容都是比較復(fù)雜和枯燥的，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生也無法對(duì)這些復(fù)雜的知識(shí)概念進(jìn)行更好地吸收，這樣下去教師也就很難完成教學(xué)目標(biāo)。所以信息技術(shù)教師必須要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新穎有趣的問題情境，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講到圖片信息的加工這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要先區(qū)分好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容是設(shè)置特殊筆畫繪制路徑，難點(diǎn)內(nèi)容是通過圖層完成路徑和選區(qū)的轉(zhuǎn)化，當(dāng)

5、教師劃分好本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以后，就可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣制作電子賀卡的問題情境，可以利用多媒體給學(xué)生展示幾張漂亮的電子賀卡來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作電子賀卡的方法上教師可以給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的小提示，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考再根據(jù)教師自身的適當(dāng)引導(dǎo)對(duì)電子賀卡進(jìn)行實(shí)踐操作，如果學(xué)生覺得操作難度比較高可以通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)理解和掌握。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)思考問題和主動(dòng)解決問題的能力，還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知

6、識(shí)體系，這樣學(xué)生才能對(duì)信息知識(shí)擁有一個(gè)更全面地了解，也能更加靈活地應(yīng)用信息技術(shù)去解決更多的實(shí)際問題。為了讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深入的分析和研究，教師也可以選擇火影、海賊這些動(dòng)畫視頻作為講解的案例，這樣一來不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大幅度的提高，且他們也會(huì)更加深入地思考和分析其中所存在的問題并找到解決問題的具體方法。（四）通過問題討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在高中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師發(fā)出課堂提問的目的就是為了給學(xué)生建立一個(gè)他們可以發(fā)表自己看法和意見的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生的思維模式和表達(dá)方式受到限制。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題發(fā)表完自己的看法以后，教師還需要進(jìn)行一個(gè)有效地評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)往往

7、容易出現(xiàn)兩個(gè)方面的問題：第一，他們只能表面化的發(fā)現(xiàn)問題，憑借著表面現(xiàn)象和自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，第二，學(xué)生看待問題的角度比較單一，雖然他們有著自己獨(dú)特的見解但是邏輯思維能力還有待提高。所以信息技術(shù)教師需要多創(chuàng)建學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，這樣在沒有束縛的情況下就可以讓學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榘l(fā)表某些觀點(diǎn)和看法時(shí)考慮的不夠全面時(shí)，教師需要給予及時(shí)的肯定和糾正，并對(duì)相應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在完善學(xué)生的看法觀點(diǎn)時(shí)還要盡可能地提出自己的看法和意見，使得學(xué)生收獲不同的信息知識(shí)。結(jié)語高中信息技術(shù)教育的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式需要信息技術(shù)教師及時(shí)的改革和創(chuàng)新，也要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，以便讓學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。參考文獻(xiàn)：1王磊.高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研