微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺析_1

1、    微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺析    宋秀玉摘要：近年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教育教學(xué)提供了良好的條件。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要用全新的眼光看待教學(xué)問題，針對目前的教學(xué)形勢進行深入的分析和理解，將教學(xué)和現(xiàn)代化技術(shù)進行結(jié)合，有效的提升小學(xué)生們的綜合素質(zhì)。微課作為新型的教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛，本片文章就微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用伴隨著教學(xué)體制的不斷改革和創(chuàng)新，對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)語文老師需要根據(jù)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，積極的引進新型教學(xué)理念，不斷的進行思維創(chuàng)新，推動小學(xué)語文教學(xué)的進

2、步。微課作為一種先進的教學(xué)資源，在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮著巨大的作用，使得語文教學(xué)資源得到了豐富，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也符合新時期下教育教學(xué)的要求。一、微課的含義依據(jù)新課程的要求，將視頻當(dāng)做重要的載體，是在傳統(tǒng)資源基礎(chǔ)上所發(fā)展的一項新型教學(xué)方式，利用微課老師可以在課堂中就某一知識點和某一章節(jié)的內(nèi)容進行講解，不斷的吸引學(xué)生們的注意力。其中，微課主要是講解一些重點知識點，老師還可以借助微課進行一些教學(xué)主題活動和課堂練習(xí)，對于學(xué)生們的知識掌握情況作出及時的反饋。微課資源有著密切的聯(lián)系性，能夠有效的營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和進步。二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢（一）吸引學(xué)

3、生們的注意在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以理論為主，直觀的講述內(nèi)容很難吸引小學(xué)生們的注意力，長期以往將會使得小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而微課結(jié)合了聲頻、圖像、文字等等，將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)影像，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的吸引了小學(xué)生們的注意力，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。（二）打破時間空間的限制小學(xué)語文老師能夠在上課之前就將所講內(nèi)容進行錄制，把課堂重點知識剪輯成微課視頻，在課下通過群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生們在課下進行預(yù)習(xí)。在上完課之后，學(xué)生們也可以通過微課進行復(fù)習(xí)，對于一些課堂上沒有掌握的知識點，可以進行反復(fù)的回放，進而幫助學(xué)生們更好的理解知識，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

4、。（三）擴寬語文教學(xué)內(nèi)容課堂中所講授的知識點是有限的，老師可以對學(xué)生們進行點撥和指導(dǎo)，再通過微課激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)的知識進行延伸，不斷的引導(dǎo)學(xué)生們進行自主探究，開闊學(xué)生們的眼界，擴寬語文教學(xué)內(nèi)容。老師需要依據(jù)課本知識進行精心的設(shè)計，例如語文老師可以推薦一些課外閱讀，通過微課的形式對內(nèi)容進行講授，激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，將課外知識充分運用到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）將微課引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)語文課堂教學(xué)之前，需要讓小學(xué)生們進行課前的預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)能夠使得學(xué)生們對所學(xué)知識有大致的了解，有助于提升學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在進行課前預(yù)習(xí)時，可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生

5、們進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有針對性的學(xué)習(xí)，減少課前預(yù)習(xí)的盲目性。例如在講授烏鴉喝水這一課程時，老師可以將烏鴉喝水的動畫通過微課來展示給學(xué)生，并配以文字，清楚的標(biāo)注好每一個字的讀音，然后利用聲頻進行播放，將制作好的微課通過群發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們在家長的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)。在整個課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生們能夠清楚的了解到烏鴉喝水的整個過程，對于課文也能夠進行朗讀，對于生僻字能夠認(rèn)識。老師還要對于生字進行延伸，讓學(xué)生們了解聲近字的讀音，如“烏鳥”“鴉鴨”等等，通過學(xué)習(xí)烏鴉喝水能夠明白那些道理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做到學(xué)以致用，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）利用微課呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的

6、難點是課文的中心思想，為了更好的幫助學(xué)生們理解和掌握課本內(nèi)容，老師需要采用微課的方式進行教學(xué)，將靜止枯燥的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)有趣的影像，最大程度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得整個教學(xué)內(nèi)容更加的形象生動，減少學(xué)生們對于重點知識的理解難度，有效的吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解江雪這一內(nèi)容時，老師可以通過微課將老者釣魚的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生們，通過視頻來分析老者當(dāng)時的內(nèi)心活動和性格，學(xué)生們邊看便理解，能夠?qū)⒆陨淼那楦型度?，從而更好的理解課文的內(nèi)容和文章的中心思想。下課后，老師可以布置相應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，讓學(xué)生們進行思考和交流，不斷的吸收微課教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識最大化的進行應(yīng)用。（三）通過微

7、課進行教學(xué)反思雖然采用微課教學(xué)有諸多的優(yōu)勢，但是現(xiàn)階段并沒有一個固定的應(yīng)用模式，如果老師只是一味的去利用微課完成教學(xué)目標(biāo)，將十分不利于微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，也不會有效的提高學(xué)習(xí)效率。因此，老師在利用微課完成教學(xué)任務(wù)之后，一定要積極的進行教學(xué)反思，找出微課的不足之處，不斷的推動小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)化，進而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了更好的保證微課教學(xué)，老師需要不斷的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維，積極的探索，增加微課教學(xué)途徑，保障語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，一定要公正對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生們的個性化差異，針對每一名學(xué)生們特點進行教學(xué)，幫助學(xué)生們樹立自信心，有可能的話還可以讓學(xué)生們積極

8、的展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，可以進行朗讀比賽和寫作比賽等等，學(xué)生們通過展示自身的特長，會對語文產(chǎn)生喜愛的心理，進而更好的學(xué)習(xí)和進步，加強自身的能力，為語文課堂學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，促進自身更好的學(xué)習(xí)和成長。結(jié)束語：綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，是目前小學(xué)語文教學(xué)的一種趨勢，是當(dāng)下教學(xué)體制改革的有效手段，需要師生共同努力，不斷的開闊創(chuàng)新。另外，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化語文教學(xué)形式，充分的調(diào)動小學(xué)生們的對于語文的喜愛，最終提升小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。參考文獻：1李永鵬.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考j.學(xué)周刊，2020 （10）：57-58.2蘇英芳，閻照強.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用