《給教師的一百條建議》讀后感_2

1、給教師的一百條建議讀后感首先感謝學校領導讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基給教 師的一百條建議這本書。讀完以后真的覺得這是一本值得 我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇 霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心 理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深 受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它 可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全 面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關于教育的真知灼見， 值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思?，F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談對后進學生應該怎么

2、做：一、心存博愛，永不言棄優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不 聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別 生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先 對他們進行批評、寫檢查、罰掃地然后再對其講道理， 進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及 后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么 ？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都 能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲 傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。

3、”他告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣 的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，只要我們充滿 期待，他們就會充滿希望。照亮學校的將永遠不是升學率或 者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子 的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的 深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未 開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心， 傾注更多的溫暖， 特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！作為一名教師

4、，很少人不愛自己的學生。但是，在教育 中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領 情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會出現(xiàn)這 樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時 候，沒有把他當做一個平等的人來對待，其實孩子也有自尊 心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導 才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關懷學生。我 們要讓學生經(jīng)?？吹阶约旱某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话?費力氣，每一天自己都有新的收獲。給教師的一百條建議這本書還告訴我們：每個學生 都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的后 進生。他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在

5、他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨 特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放 棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到 幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我 想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛 教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便抱怨 他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教育下，一些老師失 去了等待后進生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時忽視了閱讀的重要 性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從 談起。這樣又怎能幫助后進生提高呢？讀了此書我有了方 向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論 書籍，想

6、要幫助后進生就一定要結合所學的教育理論和教育 教學經(jīng)驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找 到工作的成功與樂趣。二、轉(zhuǎn)變角色、教會思考蘇霍姆林斯基說：“在人們的心靈深處，都有一種根深 蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者，而在兒童這種需要特別強烈”。我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了， 可學生還是沒做對？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不 得不承認是錯怪學生了。其實，我們在講解時，有時忽視了 學生應該理解什么，在思考過程中應達到什么目的。思考的 過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。教 師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì)，學生的 智

7、力也就能越積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和 困難也就越清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成 了克服困難的過程。那種認為把教學內(nèi)容講得越清楚，越明 白，學生的問題就會越少，他們的知識就會掌握得越牢固的 教師，是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決 難題，他們對學生的關心首先表現(xiàn)在讓學生明白擺在他們面 前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極 大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地 掌握知識，不僅僅要在學生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且 要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳 細講解中來。從書中我也深深地領悟到，我們教師要重視自身角色的

8、轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權還給學生。當有些知識在學生中有人 了解，有人不懂時，教師的最佳角色就是活動的組織者、協(xié) 調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動?！币虼耍?我們應通過建立合作學習的共同體，讓學生在心與心的交流 中體驗知識的形成過程，盡管他們的語言很幼稚、很可笑、 甚至不完整，但他們傳達的思想?yún)s是一致的，只要教師不時 地矯正、提升，教學的效果應是十分明顯的。唯有這樣，我 們才能“找到孩子最佳的學習方式”，才能更加正視“教師 的身份”。學習上存在困難，首先是兒童不愿意動腦筋，將學習當 成一件苦差事，確實，學習是要付出一定的代價的?！盁o論

9、一個兒童感到如何困難，他都應當學會思考。應當使書籍成 為他的快樂的源泉。語言應當進入他的精神世界，成為他個 人的財富?！睂W習落后的兒童，我們在幫助他們時，不是直 接給予他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學 會思考。三、調(diào)動情緒、控制注意力蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一 條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心 狀態(tài)一一即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己 在追求真理，進行腦力活動的自豪感?！睂W生在學習中的注 意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學困 生的思想特別愛開小差。其實很多學習有困難的學生內(nèi)心是 很想學好的，但他們由于基礎差，不

10、懂的知識越積累越多， 上課時就越不知從何學起.如果我們放任自流，他們的學習 成績會更差；但如果采用強制手段，效果肯定不好，即使看 著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢” 因為他們并沒有從心底里認同！看來怎樣才能使學困生的注 意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把 握兒童的注意力，就應該使學生保持良好的情緒，并使他們 體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。這樣的話說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們在 平時的教育教學中應想方設法去調(diào)動他們的積極性，如做一 些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于緊張 狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的積極性。課堂上教師應選擇良

11、好的 教學方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們 對所學知識感興趣，進而集中注意力。還要采用適當降低要 求，低起點，小步子，多鼓勵和少批評等方法為學困生創(chuàng)設 成功的機遇，從而使學困生逐漸進步。教師可有意識的出一 些較簡單的題目，然后叫他們上臺板演或回答， 若“學困生” 答對，貝廳以表揚，讓他們得到老師和學生的認可，讓他們 享受成功的滋味，使他們意識到自己也是可以學好的；若沒 答對，教師也應予以鼓勵，相信他們下次能夠會做，讓他們 感受到老師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學習上總 是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心 激勵他們積極爭取，努力向上。四、加強閱讀、提升素質(zhì)

12、書中有這樣一條建議：“閱讀是對學習困難的學生 進行智育的重要手段”，閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀 書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱 讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進 生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習 中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。 閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書 籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有 力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的 東西越多，他對知識的感受性就越敏銳， 而你，當教師的人， 工作起來就越容易了

13、。”聯(lián)系實際看來，這里的讓學困生閱 讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的 閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這 種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終 生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不 是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴 求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏 味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那 門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識， 對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里， 你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一 粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌 握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的 各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣 博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力 突出的學生來。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游 刃有余、開心工作，讓我們來閱讀