《最后一頭戰(zhàn)象.》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題23最后一頭戰(zhàn)象總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的要求。2 從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，由分析 課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。3抓重點(diǎn)情節(jié)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀 理解能力、概括能力、運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)長文短教。4注重課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行拓展閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。教學(xué)具 準(zhǔn)備二次修改教學(xué) 過 程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括

2、課文 的主要內(nèi)容。3. 感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、 叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真 實(shí)、寫具體的方法。四、教學(xué)過程（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起 反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊 之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重 傷的公象還活著，這就是“最后一

3、頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學(xué) 生同步在筆記本上書寫課題。2課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想 一想，這篇課文主要寫了什么呢？3. 提煉主要情節(jié)，教師板書。4. 依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。5. 總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)1. 交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng) 的語句。2. 學(xué)生自學(xué)3. 交流匯報(bào)第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”(1) 聚焦語句“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上 面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光

4、閃閃，像是見 到久別重逢的老朋友。”(2) 讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的 畫面。(3) 指導(dǎo)讀出情感(4) 小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來 表達(dá)情感的?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法， 體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)?！砍醪襟w會(huì)寫 法，再次指 導(dǎo)朗讀嘎羧不 會(huì)說話，它 在用什么來 表達(dá)自己內(nèi) 心的情感 呢？(動(dòng)作、 神態(tài))第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”(1) 聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后， 它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久， 又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽， 發(fā)出震耳欲聾的吼

5、叫”(2) 發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感， 這段話 又是怎么表達(dá)的呢？指導(dǎo)讀出情感。(3) 對(duì)比朗讀，體會(huì)情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼” 學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一 雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水激發(fā)情感配樂朗讀(4) 小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次 回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩?！驹O(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形 象?！康谌糠郑郝宰x“光榮歸去”(1) 聚焦語句“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎， 一

6、只眼睛睜得老大，凝望著天空。”(2) 朗讀出情感(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)1 出示三段話（1）體會(huì)精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻 在我們的心中，它留下的是什么呢？（2）發(fā)現(xiàn)寫作方法2.小結(jié)：動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對(duì) 嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士， 深深 震撼著我們?！驹O(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f 的特點(diǎn)?！浚ㄋ模┩卣拐n外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)（板塊四）1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定 環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。 這種情懷震 撼心靈，滌蕩靈魂?！?拓展閱

7、讀斑羚飛渡重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么？學(xué)到了什么？4.布置作業(yè)：（1）把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。（2）閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊 三）的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過對(duì)神態(tài)、 動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”，突破 教學(xué)難點(diǎn)。】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事。2. 學(xué)習(xí)作者通過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)情感的方法， 仿寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。3. 拓展閱讀，進(jìn)一步感受動(dòng)物小說的特點(diǎn)。像這樣的形 象他還刻畫 了很多，女口：紅奶羊 中機(jī)智的紅 奶羊茜露 兒、第七只 獵狗中舍

8、 身救主的獵 狗赤利等 等，希望大 家通過閱讀 來感受動(dòng)物 的美好情 感，高尚情 懷。一、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)情感的方法，仿 寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（二）復(fù)述課文1按照課文的主要情節(jié)，練習(xí)復(fù)述課文。2.匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（三）仿寫片段1. 出示7、14、22、23自然段重點(diǎn)語句，朗讀，體會(huì)寫法。2. 選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧的內(nèi)心情感，進(jìn)行仿寫。3. 小組交流。4. 匯報(bào)，教師指導(dǎo)。（四）拓展閱讀閱讀一對(duì)白天鵝，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物小說的特點(diǎn)。（五）作業(yè)1. 閱讀沈石溪作品第七條獵狗等其它作品。2. 推存閱讀世界動(dòng)物小說之父加拿大作豕西頓的小 戰(zhàn)馬等作品。板書設(shè)計(jì)重披象鞍最后一頭戰(zhàn)象再回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲情感（忠誠）光榮歸去教學(xué) 后 記文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠 誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我 們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么， 學(xué)習(xí)些什么？本課課文比較長。 對(duì)于六年級(jí) 的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后 抓