情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    秦利群摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)，已經(jīng)成為很多國(guó)家的第二語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，全球性的交流也日益密切，英語(yǔ)更是受到許多國(guó)家的重視，我國(guó)更是把英語(yǔ)列為三大基礎(chǔ)科目之一，占據(jù)了和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的地位。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 情景體驗(yàn)式教學(xué) 應(yīng)用一、情景體驗(yàn)式教學(xué)的含義情景教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在教學(xué)過(guò)程中引入或創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最大限度

2、地增加語(yǔ)言信息的輸入，做到學(xué)以致用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。二、情景體驗(yàn)式教學(xué)的作用1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；反之，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，便會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不喜歡英語(yǔ)課，甚至厭惡與英語(yǔ)有關(guān)的事物。小學(xué)生的世界觀尚未形成，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知也不全面，平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以感受到英語(yǔ)的魅力。如在教學(xué)“christmas”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以在教室里擺放一棵圣誕樹(shù)，讓學(xué)生扮演圣誕老人。在這樣的情景中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能了解西方文化，進(jìn)

3、而擴(kuò)展、延伸知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境是一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)不知不覺(jué)地改變我們的生活。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其主要作用是幫助人與人之間溝通交流。但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更注重聽(tīng)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的讀、說(shuō)能力。有的學(xué)生雖然明白單詞的含義，也能夠默寫(xiě)出來(lái)，但是很難讀出來(lái)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是教師沒(méi)有營(yíng)造良好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。情景教學(xué)就是把學(xué)生放在情景中，讓學(xué)生在情景中自然地接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通交流，將大大改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。三、情景體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用1.寓教于樂(lè)，應(yīng)用游戲教學(xué)法學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可，教

4、師可以設(shè)置競(jìng)賽游戲，通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維。如在教學(xué)水果這組單詞時(shí)，教師可以將單詞寫(xiě)在卡片上，然后把學(xué)生分為四組，讓一位學(xué)生拿著卡片，用英語(yǔ)描述卡片上的水果，其他學(xué)生來(lái)猜。最后，看看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的多，哪個(gè)小組就獲勝。競(jìng)賽游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣。在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行演講，講述身邊發(fā)生的事、故事或者笑話，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景科技的發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展。多媒體是集聲音、圖像、文字于一體的先進(jìn)技術(shù)，教師可以利用多媒體剪切一些比較優(yōu)秀的

5、英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在教授國(guó)家名稱(chēng)時(shí)，教師可以找來(lái)各國(guó)具有代表性的圖片或視頻，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、美國(guó)的自由女神像、埃及的金字塔等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。3.編排情景劇，讓學(xué)生參與其中現(xiàn)在，很多學(xué)生都喜歡過(guò)愚人節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日。在愚人節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生編排有關(guān)愚人節(jié)的情景劇，由學(xué)生來(lái)表演，加深生生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情，從而讓學(xué)生明白英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生從心底喜歡英語(yǔ)。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，激發(fā)這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。雖然學(xué)生缺少說(shuō)英文的環(huán)境，但情景教學(xué)可以解決這一問(wèn)題。在設(shè)置情景教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意情景設(shè)立的合理性，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)單詞、句子，更重要的是了解西方文化，使用英語(yǔ)與人交流。這樣，學(xué)生才能學(xué)以致用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：1王蓓蓓.情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究j.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）