三年級上冊第一單元教案七彩生活

1、人教版三年級語文上冊第一單元七彩生活單元概述：本單元圍繞“七彩生活”這一主題，共安排了28篇文章，其中課文4篇，新語文主題閱讀文章9篇，經(jīng)典誦讀文章15篇。文章里處處洋溢著兒童生活七彩的圖畫。他們在教師里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，走進(jìn)作者的童年生活走進(jìn)課文，感受童年生活的豐富多彩。設(shè)計(jì)理念：以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點(diǎn)，在分享閱讀的基礎(chǔ)上，感受童年生活的豐富多彩。教學(xué)內(nèi)容：人教版教材小學(xué)語文三年級上冊第三單元課文：我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰槐鄉(xiāng)

2、的孩子 2.主題讀寫文章：孔雀舞、大自然的口哨、快樂的球賽、風(fēng)箏、雨后春筍、彩色的夢、渡河少年、我愛畫畫、豐富多彩的課余生活3經(jīng)典誦讀文章：小小的日記本、花影、割草歸來、草香、蟋蟀、漂水花、女孩子、積木城、秋千、我和我的船、北極熊在里面、萬圣節(jié)過后、稚子弄冰、村晚、釣魚教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1能正確認(rèn)識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。2讀懂課文，邊讀邊想象，感受童年生活的豐富多彩。3引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會童年的快樂?！皟梢怼蹦繕?biāo)：1閱讀主題讀寫文章9篇，經(jīng)典誦讀.文章15篇，背誦自己喜歡的有沒語句，積累語言。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以讀代講”等方法，體會并能講述文

3、章中的童年趣事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會童年生活的豐富多彩以及童年帶給自己的快樂。第一課時(shí)詳案（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)目標(biāo)：1讀背單元導(dǎo)讀。2精讀我們的民族小學(xué)，了解各民族兒童有愛團(tuán)結(jié)的幸福學(xué)習(xí)生活，體會作者蘊(yùn)含文中的自豪感。3學(xué)習(xí)主題讀寫文章孔雀舞，積累優(yōu)美語句，體會傣族小朋友跳孔雀舞時(shí)的快樂。教學(xué)流程：一、 單元導(dǎo)入 1導(dǎo)入: 我們都有專屬于自己豐富多彩的童年生活，同學(xué)們一起來說說自己的童年生活和大家一起分享一下吧?。ㄉe手說童年趣事）同學(xué)們的童年生活真豐富，你們還想了解一下名家的童年趣事嗎？這節(jié)課老師就帶大家走進(jìn)第一單元，一起感受一下童年的快樂。 2出示單元導(dǎo)讀： 我們的生活像花兒一樣綻放，處處

4、彌漫著摯愛的芬芳；我們的思想像河流一樣奔涌，時(shí)時(shí)泛起真誠的波浪；我們的身心像小鳥一樣，來到教室、走入球場、飛到邊疆，七彩的翅膀讓我們自由的飛翔。（二）全班齊讀、男女合作雙主讀、個(gè)人讀（三）積累背誦單元導(dǎo)讀： 多優(yōu)美的詩句呀！同學(xué)們能把它背誦下來嗎？試一下吧！ 教室引導(dǎo)背誦、自由背誦、指名背誦，齊背誦。3出示本單元所學(xué)文章，師生瀏覽，齊讀課題。4逐篇提煉單元主題。二、學(xué)習(xí)課文我們的民族小學(xué)（一）、 課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接1、 出示課題：我們的民族小學(xué)讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同？（抓重點(diǎn)詞語：民族）2、 根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎？傣族、白族、景頗族

5、、阿昌族、納西族、德昂族識記“傣、昌、昂”注：“昌”在古詩背誦的時(shí)候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識遷移。3、 那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎？這是一所邊疆的民族小學(xué)。4、今天，我們就走進(jìn)這所學(xué)校。（二）、 讀課文，整體感知1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。2、 指名讀課文，相機(jī)正音。3、 生字詞學(xué)習(xí)摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹（1） 自由讀生詞，讀準(zhǔn)字音。（2） 識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識記?！捌簤巍⒑?、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。借助插圖，認(rèn)識“鳳尾竹、銅鐘”。4、 再讀課文，說一

6、說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？（美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂的）完成：這所民族小學(xué)是一所（ ）的學(xué)校。（三）、 品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？2、 交流：（1） 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。·在課文里寫什么“絢麗多彩”？·各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認(rèn)識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進(jìn)行理解），語言不同，卻在了同一所學(xué)校。·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的？青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飛舞；白白的墻根下，（ ）的衣，（ ）的衣在

7、追逐；綠綠的枝葉間，（ ）的帽，( )的飾品在閃動(dòng)，真是一幅絢麗多彩的景象。（2） 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。·為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）·讀讀這個(gè)句子，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里，有什么不一樣的地方嗎？（向向向）·第一段中，還有個(gè)句子，跟它很像，你找到了嗎？（從從從）·完成：同學(xué)們從（ ），從（ ），從（ ），撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。放學(xué)的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。品讀第三、四段，感受邊疆民族小學(xué)的精彩1、我們的民

8、族小學(xué)是一所美麗的小學(xué)，它還是一所（ 團(tuán)結(jié)的）（有趣的）小學(xué)。你都從哪里看出來呢？2、朗讀第三段和第四段。3、交流：（1）這是一所有趣的學(xué)校。·這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。A、如果你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會怎么想？怎么做？作者為什么要寫小動(dòng)物和小植物呢？B、 把你自己當(dāng)做一種小動(dòng)物或者小植物，讀一讀這句話。C、 是啊，這就是在邊疆的民族小學(xué)。·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。A、你覺得這里有趣

9、在哪里？（孔雀舞、摔跤）B、 是啊，這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長的。有在（民族）小學(xué)，我們才能看到這些表演。C、 松鼠、山貍，你能讀出什么？這些動(dòng)物在哪里你才能看到。（體會邊疆）（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團(tuán)結(jié)？找出句子，讀一讀，說一說。（重新回歸整體。）（3）是啊，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。·出示句子：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！·朗讀這個(gè)句子，說說民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎？·假如，你就在這所學(xué)校里，你的心情是怎樣的？帶著你的情感，讀一

10、讀這段話吧！·這段話寫的真美，邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。寫一寫、讀一讀、評一評二、 學(xué)習(xí)主題讀寫文章孔雀舞 民族小學(xué)既美麗又團(tuán)結(jié)快樂，瞧又有小朋友跳起孔雀舞了。1、 課件出示孔雀舞學(xué)生讀文章說說自己感受到的快樂。三、 布置作業(yè)第四、五課時(shí)詳案（以文帶文）教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、閱讀主題讀寫文章風(fēng)箏感受各種各樣風(fēng)箏的美。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對內(nèi)

11、容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)流程：一、 學(xué)習(xí)課文金色的草地 （一）激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境1.揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）2.認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）（設(shè)計(jì)意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。） （二）圖文對照，欣賞草地美師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地

12、；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡短小標(biāo)題。1.交流小標(biāo)題并板書。（參考小標(biāo)題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地）（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。） （三）品悟想象，解開“金色”之謎師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作

13、的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？2.仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細(xì)觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早中晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色

14、金色綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。（設(shè)計(jì)意圖：第2第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語言。） （四）品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動(dòng)

15、作、語言是有意引起弟弟的注意。）2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。（“他回過頭來，我就使勁一吹給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）3.找出草地變顏色的句子來欣賞。（“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨綠色中午金色 傍晚綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。）4.尋找草地變色原因的句子誦讀。（“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的了。”抓

16、住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會，讀中感悟。）5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。）（設(shè)計(jì)意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛觀看草地變色發(fā)現(xiàn)變色原因抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂

17、趣。）（五）自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題： （1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？ （2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？ （3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？ （4）草地變色的原因是什么？對你有什么啟發(fā)？ （5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過互相質(zhì)疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。） (六)、拓展練習(xí)，延伸課堂1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情

18、讀出來。2.背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。 二、學(xué)習(xí)主題讀寫文章風(fēng)箏草地因?yàn)橛忻利愑帜茏兩钠压⒍利?，天空同樣會因?yàn)轱L(fēng)箏而增添色彩。1學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀風(fēng)箏2運(yùn)用批注式閱讀法，完成練習(xí)： 每個(gè)風(fēng)箏都代表不同的（ ），水兵帽代表想當(dāng)（ ）；飛機(jī)風(fēng)箏代表相當(dāng)（ ）；瓦片風(fēng)箏代表想當(dāng)（ ）三教師小結(jié)四閱讀經(jīng)典誦讀相關(guān)文章，背誦積累自己喜歡的句子。第六、七課時(shí)詳案教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo):1認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀

19、課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 “兩翼”目標(biāo)：運(yùn)用“以讀代講”復(fù)述故事內(nèi)容，體會榜樣的力量。教學(xué)流程：一、 學(xué)習(xí)課文爬天都峰 （一）、談話導(dǎo)入，交流資料。同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。

20、1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。（二）、圍繞課題，質(zhì)疑。1誰爬天都峰？2怎樣爬天都峰？3在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？4寫這篇文章的目的是什么？（三）、帶著問題學(xué)習(xí)課文。 1了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。）2理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是

21、寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）3抓住山峰險(xiǎn)勢，通過朗讀，理解“我”的心理?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。4抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難?！拔見^力向峰頂爬去。

22、”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬?！耙粫号手F鏈上；一會兒手腳并用向上爬”兩個(gè)“一會兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 “爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀??！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。5抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯

23、定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的?！拔沂强茨惨捞於挤澹庞杏職庀蛏吓赖?！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛Ｍㄟ^交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會爸爸的話。（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）四、總結(jié)全文在日常生活中，在人

24、與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。過渡語：是?。〈笕送呛⒆幼詈玫睦蠋?，在老爺爺?shù)墓膭?lì)下“我”爬上了天都峰。下來我們來讀一則小故事雨后春筍看看龍祖庚老漢又給竹鄉(xiāng)紅領(lǐng)巾們做了什么榜樣？五學(xué)習(xí)主題讀寫文章雨后春筍1學(xué)生自由讀文章，自己試著復(fù)述故事內(nèi)容。2教師引導(dǎo)學(xué)生說出主要內(nèi)容，完成課件出示的練習(xí)。六小結(jié)結(jié)束第八、課時(shí)詳案（以文帶文課型）教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。“兩翼”目標(biāo)有感情的朗讀經(jīng)典誦讀文章漂水花教學(xué)流程：一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從我們的民族小學(xué)金芭的草地、爬天都峰三課分別體會到了什么樂趣?（學(xué)生回憶交流你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢今天我們就一起來學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）二、初讀課文，初步感悟（一）導(dǎo)讀提示。自讀“提示”1邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，2然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。（3）把喜歡的