三年級上冊第一單元教案七彩生活

1、人教版三年級語文上冊第一單元七彩生活單元概述：本單元圍繞“七彩生活”這一主題，共安排了28篇文章，其中課文4篇，新語文主題閱讀文章9篇，經典誦讀文章15篇。文章里處處洋溢著兒童生活七彩的圖畫。他們在教師里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本。教學時要引導學生讀懂課文，走進作者的童年生活走進課文，感受童年生活的豐富多彩。設計理念：以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎上，感受童年生活的豐富多彩。教學內容：人教版教材小學語文三年級上冊第三單元課文：我們的民族小學金色的草地爬天都峰槐鄉(xiāng)

2、的孩子 2.主題讀寫文章：孔雀舞、大自然的口哨、快樂的球賽、風箏、雨后春筍、彩色的夢、渡河少年、我愛畫畫、豐富多彩的課余生活3經典誦讀文章：小小的日記本、花影、割草歸來、草香、蟋蟀、漂水花、女孩子、積木城、秋千、我和我的船、北極熊在里面、萬圣節(jié)過后、稚子弄冰、村晚、釣魚教學目標：“一主”目標：1能正確認識并理解課文中出現的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。2讀懂課文，邊讀邊想象，感受童年生活的豐富多彩。3引導學生有感情的朗讀課文，體會童年的快樂?！皟梢怼蹦繕耍?閱讀主題讀寫文章9篇，經典誦讀.文章15篇，背誦自己喜歡的有沒語句，積累語言。2引導學生運用“以讀代講”等方法，體會并能講述文

3、章中的童年趣事。教學重點、難點：體會童年生活的豐富多彩以及童年帶給自己的快樂。第一課時詳案（單元導讀課型）教學目標：1讀背單元導讀。2精讀我們的民族小學，了解各民族兒童有愛團結的幸福學習生活，體會作者蘊含文中的自豪感。3學習主題讀寫文章孔雀舞，積累優(yōu)美語句，體會傣族小朋友跳孔雀舞時的快樂。教學流程：一、 單元導入 1導入: 我們都有專屬于自己豐富多彩的童年生活，同學們一起來說說自己的童年生活和大家一起分享一下吧?。ㄉe手說童年趣事）同學們的童年生活真豐富，你們還想了解一下名家的童年趣事嗎？這節(jié)課老師就帶大家走進第一單元，一起感受一下童年的快樂。 2出示單元導讀： 我們的生活像花兒一樣綻放，處處

4、彌漫著摯愛的芬芳；我們的思想像河流一樣奔涌，時時泛起真誠的波浪；我們的身心像小鳥一樣，來到教室、走入球場、飛到邊疆，七彩的翅膀讓我們自由的飛翔。（二）全班齊讀、男女合作雙主讀、個人讀（三）積累背誦單元導讀： 多優(yōu)美的詩句呀！同學們能把它背誦下來嗎？試一下吧！ 教室引導背誦、自由背誦、指名背誦，齊背誦。3出示本單元所學文章，師生瀏覽，齊讀課題。4逐篇提煉單元主題。二、學習課文我們的民族小學（一）、 課題導入，引導鏈接1、 出示課題：我們的民族小學讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同？（抓重點詞語：民族）2、 根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎？傣族、白族、景頗族

5、、阿昌族、納西族、德昂族識記“傣、昌、昂”注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。3、 那你們知道這所學校在哪里嗎？這是一所邊疆的民族小學。4、今天，我們就走進這所學校。（二）、 讀課文，整體感知1、 在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。2、 指名讀課文，相機正音。3、 生字詞學習摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹（1） 自由讀生詞，讀準字音。（2） 識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記?！捌簤巍⒑?、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。4、 再讀課文，說一

6、說，這所學校是一所怎樣的學校？（美麗的、團結的、快樂的）完成：這所民族小學是一所（ ）的學校。（三）、 品讀課文，感悟民族小學的美麗。1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？2、 交流：（1） 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。·在課文里寫什么“絢麗多彩”？·各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學校。·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的？青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飛舞；白白的墻根下，（ ）的衣，（ ）的衣在

7、追逐；綠綠的枝葉間，（ ）的帽，( )的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。（2） 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。·為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）·讀讀這個句子，你能發(fā)現這個句子里，有什么不一樣的地方嗎？（向向向）·第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從從從）·完成：同學們從（ ），從（ ），從（ ），撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。放學的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩1、我們的民

8、族小學是一所美麗的小學，它還是一所（ 團結的）（有趣的）小學。你都從哪里看出來呢？2、朗讀第三段和第四段。3、交流：（1）這是一所有趣的學校。·這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。A、如果你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么想？怎么做？作者為什么要寫小動物和小植物呢？B、 把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。C、 是啊，這就是在邊疆的民族小學。·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。A、你覺得這里有趣

9、在哪里？（孔雀舞、摔跤）B、 是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在（民族）小學，我們才能看到這些表演。C、 松鼠、山貍，你能讀出什么？這些動物在哪里你才能看到。（體會邊疆）（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結？找出句子，讀一讀，說一說。（重新回歸整體。）（3）是啊，這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。·出示句子：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！·朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎？·假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的？帶著你的情感，讀一

10、讀這段話吧！·這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。寫一寫、讀一讀、評一評二、 學習主題讀寫文章孔雀舞 民族小學既美麗又團結快樂，瞧又有小朋友跳起孔雀舞了。1、 課件出示孔雀舞學生讀文章說說自己感受到的快樂。三、 布置作業(yè)第四、五課時詳案（以文帶文）教學目標：1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、閱讀主題讀寫文章風箏感受各種各樣風箏的美。教學重難點：通過對內

11、容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學流程：一、 學習課文金色的草地 （一）激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境1.揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）2.認真讀課題。（突出“金色”這個詞）（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。） （二）圖文對照，欣賞草地美師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地

12、；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。1.交流小標題并板書。（參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地）（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。） （三）品悟想象，解開“金色”之謎師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作

13、的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來發(fā)現草地出現什么現象？草地顏色變化的原因是什么？2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是按照“早中晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色

14、金色綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀察。（設計意圖：第2第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。） （四）品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。（“我裝著一本正經的樣子，喊：謝廖沙！”“一本正經”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動

15、作、語言是有意引起弟弟的注意。）2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。（“他回過頭來，我就使勁一吹給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。）3.找出草地變顏色的句子來欣賞。（“發(fā)現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象，板書：早晨綠色中午金色 傍晚綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。）4.尋找草地變色原因的句子誦讀。（“發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的了?！弊?/p>

16、住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。）5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。）（設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛觀看草地變色發(fā)現變色原因抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂

17、趣。）（五）自主質疑，感受快樂的情趣再讀課文，進一步思考并弄清以下問題： （1）為什么“我”要裝著一本正經地喊？“一本正經”是什么意思？ （2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？ （3）寫草地變化按照什么時間順序？顏色有什么變化？ （4）草地變色的原因是什么？對你有什么啟發(fā)？ （5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達怎樣的感情？（設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。） (六)、拓展練習，延伸課堂1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情

18、讀出來。2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。 二、學習主題讀寫文章風箏草地因為有美麗又能變色的蒲公英而美麗，天空同樣會因為風箏而增添色彩。1學生用自己喜歡的方式閱讀風箏2運用批注式閱讀法，完成練習： 每個風箏都代表不同的（ ），水兵帽代表想當（ ）；飛機風箏代表相當（ ）；瓦片風箏代表想當（ ）三教師小結四閱讀經典誦讀相關文章，背誦積累自己喜歡的句子。第六、七課時詳案教學目標：“一主”目標:1認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀

19、課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 “兩翼”目標：運用“以讀代講”復述故事內容，體會榜樣的力量。教學流程：一、 學習課文爬天都峰 （一）、談話導入，交流資料。同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。

20、1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。（二）、圍繞課題，質疑。1誰爬天都峰？2怎樣爬天都峰？3在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？4寫這篇文章的目的是什么？（三）、帶著問題學習課文。 1了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。）2理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是

21、寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）3抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。4抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難?！拔見^力向峰頂爬去。

22、”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬?！耙粫号手F鏈上；一會兒手腳并用向上爬”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 “爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀?。“終于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。5抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯

23、定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的?！拔沂强茨惨捞於挤?，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會爸爸的話。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）四、總結全文在日常生活中，在人

24、與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。過渡語：是?。〈笕送呛⒆幼詈玫睦蠋?，在老爺爺的鼓勵下“我”爬上了天都峰。下來我們來讀一則小故事雨后春筍看看龍祖庚老漢又給竹鄉(xiāng)紅領巾們做了什么榜樣？五學習主題讀寫文章雨后春筍1學生自由讀文章，自己試著復述故事內容。2教師引導學生說出主要內容，完成課件出示的練習。六小結結束第八、課時詳案（以文帶文課型）教學目標：“一主”目標1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子?！皟梢怼蹦繕擞懈星榈睦首x經典誦讀文章漂水花教學流程：一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從我們的民族小學金芭的草地、爬天都峰三課分別體會到了什么樂趣?（學生回憶交流你有沒有品嘗過勞動的快樂就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢今天我們就一起來學習槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）二、初讀課文，初步感悟（一）導讀提示。自讀“提示”1邊讀邊畫出本課的學習要求，2然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學交流讀后的感受。（3）把喜歡的