數(shù)學(xué)魔術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究

1、    數(shù)學(xué)魔術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究    高翠摘 要：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力越來越大，哪怕是小學(xué)生也有著升入名校的壓力，所以很多家長都把提高分?jǐn)?shù)作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的能力發(fā)展、興趣所向，慢慢地，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種必須完成的任務(wù)，而不是快樂主動而為之。作為數(shù)學(xué)老師，我選擇將數(shù)學(xué)魔術(shù)這種有趣的教學(xué)素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，帶給學(xué)生不一樣的體驗和感受。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)魔術(shù) 數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力越來越大，哪怕是小學(xué)生也有著升入名校的壓力，所以很多家長都把提高分?jǐn)?shù)作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的能力發(fā)展、興趣所向，慢慢地，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種

2、必須完成的任務(wù)，而不是快樂主動而為之。在這樣的壓力下，這樣的社會環(huán)境下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)在提高，但是能力卻逐漸在下降，高分的“書呆子”越來越多，被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，而能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂的學(xué)生越來越少！在這樣的壓力學(xué)習(xí)之下，所有的學(xué)習(xí)都變成了負(fù)擔(dān)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，本學(xué)科的知識本身就比較枯燥、單調(diào)、趣味性低，所以大部分學(xué)生都是懷著懼怕和厭煩的心理在無奈學(xué)習(xí)。普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而實踐性活動課程正是點燃火種的引線。實踐性活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性

3、課程。它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生提出“數(shù)學(xué)好玩”，那么，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出怎樣的學(xué)習(xí)情境，才能夠?qū)?shù)學(xué)的“好玩”一面展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且不失數(shù)學(xué)的深度呢？這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。如今，“核心素養(yǎng)”又出現(xiàn)在國家文件中。在教育部印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。創(chuàng)新思考能力、溝

4、通合作能力、實踐探究能力是當(dāng)前我國核心素養(yǎng)探索中的“熱門”素養(yǎng)。這就對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了更高的要求，我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)的內(nèi)容不停留于表面。思維素養(yǎng)的達(dá)成需要依賴數(shù)學(xué)學(xué)科獨特育人功能的發(fā)揮，關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)科本質(zhì)的魅力，將“數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“數(shù)學(xué)學(xué)科教育”，幫助學(xué)生真正具有適應(yīng)未來社會生活和個人發(fā)展所必備的素養(yǎng)。而現(xiàn)在提高追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“效率”，是一種過度的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗，簡單強硬地從外部對學(xué)習(xí)者實施知識的“填灌”，學(xué)生幾乎不敢嘗試任何可能與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的路徑和解決方案，“標(biāo)準(zhǔn)答案”成為一種思維定式綁架了學(xué)習(xí)者的思維

5、，使學(xué)習(xí)者缺乏聯(lián)想與發(fā)散。這種學(xué)科教學(xué)，學(xué)生收獲了知識，卻犧牲了智慧的內(nèi)核思維?？梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，是我國長期以來被忽視的一個問題。16世紀(jì)，當(dāng)時所謂的算命者利用一些計算，來計算人們的年齡，效果讓人驚訝，這便是第一個數(shù)學(xué)魔術(shù)的由來。隨著時代的變遷，這樣的數(shù)學(xué)魔術(shù)也在進(jìn)化，從簡單的加減乘除，到復(fù)雜的方程計算，都被應(yīng)用到魔術(shù)當(dāng)中。因為效果精彩且玄妙，往往人們都會忽略其中的數(shù)學(xué)原理，因此，也就被職業(yè)魔術(shù)師所利用，而演化出很多魔術(shù)表演。多米尼克·蘇戴是一個著名的魔術(shù)學(xué)家，他開放了數(shù)學(xué)魔術(shù)為人們帶來數(shù)學(xué)中鮮為人知的一處，他被稱作近現(xiàn)代最著名的數(shù)學(xué)魔術(shù)師，著有84個神奇的數(shù)學(xué)小魔術(shù)。

6、既然數(shù)學(xué)魔術(shù)能夠讓這么多人著迷，那么它能夠為課堂服務(wù)嗎？我不禁如此想，而且也如此做了，大膽地將數(shù)學(xué)魔術(shù)融入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過近六年的教學(xué)實踐，也在實踐之中有了一些教學(xué)心得。作為學(xué)校特色課程的數(shù)學(xué)魔術(shù)課程，它旨在給學(xué)生提供一種運用知識解決生活中問題的機會，給學(xué)生提供一種動手操作、感受學(xué)習(xí)樂趣的機會。它利用數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律將神奇魔術(shù)的外衣披在上面，讓觀看者只見其然，而不能夠一下子了解其所以然，需要深入地探究才能夠揭開其神秘面紗，認(rèn)識到其本質(zhì)。這種教學(xué)素材是學(xué)生喜聞樂見的，因為他們是為了“破解魔術(shù)”而主動探究，這正是真正的學(xué)習(xí)精神！首先，本課程以當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的死記硬背、記憶套路

7、、記憶公式、厭倦計算等情況為研究背景，發(fā)覺要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，以及對學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的目的，將數(shù)學(xué)魔術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，本課程是以國家課程為基礎(chǔ)，教師在相應(yīng)的知識體系中使用數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)內(nèi)容作為授課的研究內(nèi)容，用興趣作為牽引，讓每個孩子主動探究其中奧秘，最終目的是解決教材內(nèi)容的重點、突破教材的難點，并且培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、自主探究的數(shù)學(xué)能力。再次，學(xué)生在數(shù)學(xué)魔術(shù)的課堂上，不僅學(xué)會了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且還能感受到數(shù)學(xué)規(guī)律的“美好”，學(xué)會了小魔術(shù)，還能夠自己去創(chuàng)編小魔術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、動手能力真正讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根！其實，除了國家課程規(guī)定要完成的教學(xué)內(nèi)容之外，數(shù)學(xué)領(lǐng)域中還有很多有趣的內(nèi)容適合小學(xué)生，比如拓?fù)鋵W(xué)中，就有很多有趣的內(nèi)容。我將這一部分內(nèi)容加以改編，以數(shù)學(xué)魔術(shù)的方式作為補充學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，開拓學(xué)生的眼界，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的多樣性和多邊形。學(xué)生會因此喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科！良藥的苦味可以用甘甜之物沖淡，不僅不影響藥效，而且還能夠增加服藥者的愉悅感，以便更好地堅持使用，最終獲得良好的治療效果，