分段函數(shù)教案

1、分段函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材名稱：中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè) 教材出版社：高等教育出版社 專 業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化年 級(jí) ： 一年級(jí) 學(xué) 期： 第一學(xué)期教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、 通過具體實(shí)例了解分段函數(shù)的概念，會(huì)運(yùn)用研究函數(shù)的方法 研究分段函數(shù)的定義域、值域、函數(shù)值和圖像。能力目標(biāo)： 1、通過搜索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中的分段函數(shù)，體會(huì)函數(shù)建模 思想，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想。 2. 培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理信息的能力；發(fā)展學(xué)生合作探究和 解決問題的能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：1、利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)作探究的團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.分段函數(shù)的概念 2.以分段函數(shù)為載體進(jìn)行的簡(jiǎn)單研究教學(xué)難點(diǎn)：分段函數(shù)的圖像以及數(shù)形結(jié)合思想。三、學(xué)情分析財(cái)會(huì)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，女生較多，她們的不足之處是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，運(yùn)算能力差，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；她們的優(yōu)點(diǎn)在于比較細(xì)心，愿意表現(xiàn)自己，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一定的期待，想學(xué)有所成。 四、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法： 1、情景教學(xué)法 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 3、小組合作探究法 教學(xué)媒體： 1.多媒體課件 2、微課 3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件 4、網(wǎng)絡(luò)資源 5、圖片 6、校園網(wǎng) 7、手機(jī) 8、QQ或電子郵件五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)活動(dòng)一

3、 學(xué)生在作業(yè)平臺(tái)完成課前小測(cè)試，教師根據(jù)反饋分析學(xué)生知識(shí)掌握情況 活動(dòng)二 教師在班級(jí)qq群發(fā)布“查閱2016年個(gè)人所得稅征收”的任務(wù)，學(xué)生搜索資料并思考三個(gè)問題搜集整理資料觀察，思考，回答問題。觀看微課，自主學(xué)習(xí)從實(shí)際生活中引入實(shí)例，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生形成初步數(shù)學(xué)函數(shù)模型為，分段函數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊 課堂活動(dòng)活動(dòng)一：激發(fā)興趣、形成概念教師選定一張稅率表投影，并和學(xué)生一起解讀2016年最新個(gè)人所得稅稅率表。引出分段函數(shù)概念。展示、解讀資料，認(rèn)真觀察、傾聽、思考，回答問題。通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，初步形成概念?；顒?dòng)二： 學(xué)習(xí)、理解概念學(xué)習(xí)概念，向?qū)W生明確分段

4、函數(shù)的三個(gè)特點(diǎn)。例題講解，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。完整規(guī)范板書過程，并在傳統(tǒng)作圖的基礎(chǔ)上介紹一種好用的作圖工具幾何畫板，認(rèn)真觀看傾聽思考。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)微課演示作圖過程，課下可以自己作圖，在班級(jí)群隨時(shí)和老師、同學(xué)交流自己的作品。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、相互協(xié)作能力?；顒?dòng)三： 鞏固、應(yīng)用概念畫出分段函數(shù)的圖像。認(rèn)真思考，各小組畫圖，分別展示圖像。提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步提升學(xué)生技能?；顒?dòng)三： 鞏固、應(yīng)用概念回到個(gè)人所得稅問題3：若運(yùn)動(dòng)員林丹某月的應(yīng)納稅所得額為75萬元，他該月應(yīng)交多少稅？認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)建立分段函數(shù)模型。學(xué)習(xí)小組討論，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立分段函數(shù)模型

5、。突出學(xué)生的主體地位，教師的輔導(dǎo)作用?；顒?dòng)三： 鞏固、應(yīng)用概念師生歸納分段函數(shù)在專業(yè)和生活中的其他應(yīng)用，如增值稅、水費(fèi)、電費(fèi)、計(jì)程車收費(fèi)等等，接著教師以出租車收費(fèi)作為實(shí)踐性練習(xí)。各學(xué)習(xí)小組成員獨(dú)立建立數(shù)學(xué)模型，完成后先組內(nèi)交流，然后組間交流。1、將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題，2、聯(lián)系實(shí)際鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課后活動(dòng)：拓展應(yīng)用根據(jù)自己家某個(gè)月某種收費(fèi)情況建立函數(shù)模型，并作出圖像。要求學(xué)生完成后先發(fā)送給老師，在老師的指導(dǎo)下完善，最后老師將完成情況較好的作業(yè)分享給全班學(xué)生。1、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力2、聯(lián)系實(shí)際鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣考核評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合、評(píng)價(jià)主體多元學(xué)生

6、自評(píng)、互評(píng)，推薦優(yōu)秀作品。疑問課后通過QQ或電子激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展六、教學(xué)反思：（1）關(guān)于教學(xué)過程本次設(shè)計(jì)運(yùn)用了多種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生帶著問題走入課堂；利用信息技術(shù)作為教學(xué)手段，突破重難點(diǎn)，澄清易混淆知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)生能力；利用信息技術(shù)作為課后鞏固的手段，達(dá)到信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)的目的。（2）關(guān)于教學(xué)效果運(yùn)用信息技術(shù)和實(shí)例教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生不僅理解了分段函數(shù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到函數(shù)模型在稅收計(jì)算和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)、專業(yè)、生活的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)中，既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，既注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在財(cái)會(huì)專業(yè)中的應(yīng)用，也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也為他們的終身學(xué)習(xí)所受用。（3）不足之處1、課堂時(shí)間較緊個(gè)人所得稅這個(gè)實(shí)例級(jí)數(shù)太多，部分學(xué)生對(duì)建模過程感到困難，計(jì)算也需要較長(zhǎng)時(shí)間。2、分層練習(xí)不明顯部分學(xué)生課堂實(shí)踐性練習(xí)不能很好地完成，部分學(xué)生完成不了課后拓展練習(xí) 。3、評(píng)價(jià)落實(shí)不夠階段性評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)效果大打折扣。（4）改進(jìn)措施1、提高課前課后的效率。2、注重過程評(píng)價(jià)，落實(shí)分層練習(xí)。3、制定更規(guī)范有效的評(píng)價(jià)機(jī)