名師之路報(bào)告

1、“名師之路”作文教學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告府谷第四小學(xué) 段曉燕11月26日我與李娟等四人赴西安參加了名師之路”作文教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)共聆聽了11節(jié)課，3場(chǎng)報(bào)告。課堂上名家們運(yùn)籌帷幄的課堂風(fēng)范，談吐不凡的語(yǔ)言，循循善誘的引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥贏得了臺(tái)下一千多名一線語(yǔ)文老師雷鳴般的掌聲。我們四個(gè)更是感慨萬(wàn)分，觸動(dòng)頗深。下面我把此次學(xué)到的，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家一起分享。11節(jié) 課體現(xiàn)出名師們?cè)谧魑慕虒W(xué)方面的六個(gè)觀點(diǎn)：1、 寫作離不開生活，離不開觀察這一觀點(diǎn)體現(xiàn)在武瓊老師的課堂上尤為明顯。武老師用80分鐘的時(shí)間給五年級(jí)的孩子們上了一堂手指游戲?qū)懽髡n。武老師不斷變化手指讓學(xué)生觀察，說(shuō)出看到了什么？剛開始孩子

2、們的思維比較僵化，只是單純地說(shuō)看到了1、2、3等數(shù)字，后來(lái)經(jīng)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，孩子們的發(fā)散思維一下子爆發(fā)了，有說(shuō)指頭名稱的，有說(shuō)英文字母的，有說(shuō)日常用品的，有說(shuō)10、100、1000等數(shù)字的。然后老師要求孩子把這個(gè)游戲過(guò)程寫下來(lái)，第一遍孩子們只是寫出了游戲的大概，老師提出了修改要求：把老師先出的什么，又出的什么，然后出的什么，最后出的什么寫出來(lái)，還要體現(xiàn)出同學(xué)們是怎么猜的，我是怎么想的，老師聽了我們的猜測(cè)后說(shuō)什么了？要用最接近事實(shí)的詞來(lái)寫，思維要開闊、開放。經(jīng)過(guò)一輪的修改之后讓孩子們讀出自己所寫的，然后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出閃光點(diǎn)，指出需要進(jìn)一步修改的地方，二次修改后孩子們所寫的片段用詞更精準(zhǔn)了，

3、內(nèi)容更豐富了。最后武老師趁熱打鐵提問(wèn)學(xué)生生活中哪里還有1、2、3這些數(shù)字？孩子們眾說(shuō)紛紜，武老師抓住適時(shí)契機(jī)布置了作文題目：走入社會(huì)看數(shù)字；數(shù)字在我們生活中；從數(shù)字中看社會(huì)發(fā)展的速度。這堂課消除了孩子們對(duì)寫作的恐懼感，點(diǎn)燃了孩子們寫作的欲望，讓他們感到了寫作其實(shí)并不難，只要認(rèn)真觀察，細(xì)心聆聽，善于思考就可以寫好作文，而且好作文沒(méi)必要追求華麗的詞語(yǔ)，最樸素的詞，最接近事實(shí)的詞就是好詞。課結(jié)束后武老師又用10分鐘的時(shí)間做了一個(gè)小報(bào)告，教給了我們作文教學(xué)切實(shí)可用的一些方法：要讓孩子有自己的語(yǔ)言頻道，不要強(qiáng)塞給他們擬定的語(yǔ)言；要注意開拓學(xué)生的求異思維，激發(fā)他們想別人沒(méi)想到的；在學(xué)生寫的過(guò)程中老師要幫助

4、孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們做到“我手寫我心”。二、寫作離不開聯(lián)想，離不開想象吳勇老師80分鐘的課堂就是教給孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想的。他以普通的圖書館和極具超想象力的圖書館來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想的氛圍中，然后出示了幾組圖讓學(xué)生把圖上的事物用故事串聯(lián)在一起，匯聚在一起，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事？寫出簡(jiǎn)短的片段，在指導(dǎo)寫的過(guò)程中教給了學(xué)生四種聯(lián)想法：故事聯(lián)想法、世界匯聚法、形象分解法、相似照換法。10分鐘的小報(bào)告又告訴了我們作文要一課一教，要教深入，教透徹，教什么練什么，一段一段連成線，作文才會(huì)有效。雪野老師由引導(dǎo)孩子聽水珠滴落聲進(jìn)而一步步引導(dǎo)孩子打開想象之窗寫詩(shī)。結(jié)果孩子們現(xiàn)場(chǎng)所作的詩(shī)極具有個(gè)性，想法奇特贏

5、得現(xiàn)場(chǎng)所有老師們的掌聲并被雪野老師選中將在中國(guó)兒童詩(shī)刊發(fā)表。雪野老師說(shuō)：“孩子是天生的詩(shī)人，孩子太愿意用物我兩忘的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)心中的想象，在他們眼中什么都是有生命的，它們有人類一樣的情感和生活，我們應(yīng)該讓孩子無(wú)拘無(wú)束的去想象，不要去否定他們的想象不切合實(shí)際，不可能，那樣會(huì)扼殺孩子的思維。老師要做的是在課堂上要學(xué)會(huì)放，把課上成談話課；要學(xué)會(huì)等，要有足夠的耐心靜等花開；要有合適的溫度給孩子以呵護(hù)；要有足夠的涵養(yǎng)學(xué)會(huì)包容孩子；要有足夠的智慧啟迪孩子去采蜜。三、擴(kuò)大寫作范圍，勿忘民間鄉(xiāng)土文化，緊貼時(shí)代步伐何夏壽老師的戲曲劇本閱讀與寫作課堂，讓孩子們了解了好多地方戲種，教給孩子們?nèi)绾巫x劇本，如何改劇本

6、，然后給了一定的格式，參照范本改寫白蛇傳中人物對(duì)話為唱詞，既鍛煉了孩子們的寫作能力，又激發(fā)了他們對(duì)民間文化的喜愛。張祖慶老師的微電影與創(chuàng)意寫作，讓孩子觀看微電影月神，談電影梗概，然后嘗試著擬寫電影海報(bào)，又是一種很新穎的寫作方式。 諸向陽(yáng)老師的微博寫作課堂給學(xué)生介紹了什么是微博，寫微博的要求，并告訴學(xué)生微博可以自己寫，也可以轉(zhuǎn)載他人的，可以對(duì)別人的微博加以評(píng)論，只是一種緊貼時(shí)代，很新潮的寫作，這樣在玩微博的過(guò)程中也會(huì)提高寫作水平。4、 寫作離不開閱讀，沒(méi)有不閱讀的寫作這一點(diǎn)體現(xiàn)在陳秀娟老師、林莘老師、王文麗老師的課堂中。陳秀娟老師以一個(gè)人一本書引領(lǐng)孩子們?nèi)プx幾米的漫畫，和孩子們聊書，猜測(cè)幾米會(huì)說(shuō)

7、什么?一步一步引導(dǎo)孩子們跟隨漫畫情節(jié)去想，去交流讀后的發(fā)現(xiàn)，最后寫出讀后的感受。林莘老師先出示了地震的畫面，問(wèn)孩子們香水村發(fā)生地震了，哪些小動(dòng)物們會(huì)幫助香水村的人們?孩子們七嘴八舌的打開了話匣子，然后老師分部分出示原著，拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開想象編寫下去。 王文麗老師以一百條裙子為閱讀例文，由書的封面到書的內(nèi)容層層設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生猜想下去，靜靜地閱讀下去，認(rèn)真地編寫下去。一堂課既鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育孩子們有一顆善良的心。5、 寫作離不開老師的精心指導(dǎo)這一點(diǎn)體現(xiàn)在蔣軍晶老師和何捷老師的課中。蔣軍晶老師的課也是和孩子們聊書開始的，然后引出繪本流浪狗之歌，讓學(xué)生看

8、繪本講內(nèi)容，說(shuō)出這是一條什么樣的狗？你是怎樣得知的？從哪些地方可以看出？哪一幅圖最讓你感動(dòng)？寫出自己獨(dú)特的認(rèn)知和體會(huì)。在學(xué)生寫作時(shí)，蔣老師指導(dǎo)學(xué)生要抓住狗的眼神、體態(tài)、表情來(lái)思考。然后在30分鐘的報(bào)告中又以寫人的外貌為例，傳授了一些寫作指導(dǎo)的技巧：寫外貌無(wú)需”有”，寫外貌要有“有”，寫外貌多用像，寫想不出現(xiàn)想。寫作有方法，寫作有技巧，技巧不能不教，要教切切實(shí)實(shí)的方法，讓學(xué)生有章有法練，無(wú)拘無(wú)束寫。何捷老師的課教給孩子寫我的特長(zhǎng)的一些方法：羅列自己的特長(zhǎng)，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的，要會(huì)運(yùn)用對(duì)比法，要有事例來(lái)說(shuō)你的這一特長(zhǎng)，要寫細(xì)，要有數(shù)據(jù)，這樣你的作文才會(huì)有說(shuō)服力。6、 寫作離不開求異思維，離不開修改。11位老師在課堂上都提到了要想別人沒(méi)想到的，別人想到的要放棄，這樣才能寫出有創(chuàng)新的作文來(lái)，同時(shí)也避免了千篇一律，同一格式，同一味道的文章了。還有好的作文是不斷修改出來(lái)的，要推敲詞語(yǔ)的的準(zhǔn)確性，琢磨同一個(gè)意思要用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，避免語(yǔ)言的重復(fù)、啰嗦，力求簡(jiǎn)潔、流暢，這一點(diǎn)在11位老師的課堂上也都體現(xiàn)了出來(lái)。另外三場(chǎng)報(bào)告，蘇發(fā)珠老師“左顧右盼”話命題，談了命題作文的選擇，反思，改進(jìn)命