《母雞》教學(xué)設(shè)計(1)

1、母 雞教學(xué)設(shè)計教材分析：   本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，直白自然

2、，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、凄慘”等詞的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。通過對比，了解本文與貓在寫法上的異同點。情感態(tài)度與價值觀讀懂課文內(nèi)容，感受作者對母雞由厭惡到贊頌的情感經(jīng)歷。通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。 教學(xué)重點：品詞析句，感受作者寫作的精妙之處，學(xué)習(xí)用詞的精準(zhǔn)和形象。教學(xué)難點： 感受作者對母雞由厭惡到贊頌的情感經(jīng)歷，

3、體會母愛的偉大。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、過渡貓是一種很平常的動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，貓卻如同一個淘氣、可愛的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？ 2、揭示課題這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇描寫小動物的文章母雞。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由讀文。 這是一篇獨立閱讀文章，首先請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)讀以及自讀提示自由讀課文，邊讀邊用橫線劃出與問題相關(guān)的句子。2、檢查生字詞認(rèn)知情況。剛剛同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，老師要檢查一下同學(xué)們的讀書情況。誰能將這些詞語讀準(zhǔn)確？（CAI出示生字詞）指讀、帶讀、男女生分讀。3、學(xué)生匯報：課文中哪些句子直接表明了作者對母雞的情感

4、態(tài)度？三、品評母雞之長短處，體會作者之喜惡情。（一）、了解作者對母雞情感態(tài)度的變化。1、學(xué)生匯報：一向討厭 不敢再討厭相機指導(dǎo)學(xué)生理解“一向”并練習(xí)說話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。2、與貓對比作者情感態(tài)度的不同之處從這兩句話，我們可以看出老舍先生對母雞的情感態(tài)度發(fā)生了變化是由“一向討厭”到“不敢再討厭”。貓這篇課文里，老舍先生對貓是一種什么情感態(tài)度呢？3、把握文章脈絡(luò)：請同學(xué)們根據(jù)老舍先生對母雞情感態(tài)度的變化，將課文分層。（二）、品讀13自然段，體會作者對母雞的厭惡。1、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，默讀課文13自然段。這三個自然段是圍繞哪一句話去寫的？這時候在作者的眼中這是一只怎樣的母雞？劃出相關(guān)的語句

5、。2、學(xué)生默讀課文后匯報。相機指導(dǎo)學(xué)生了解文章的段落結(jié)構(gòu)，并與貓的段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比。3、品味重點語句，感受母雞的可惡之處。A、無病呻吟母雞有事沒事總喜歡干什么？母雞是怎樣亂叫的？（理解“如怨如訴”）聽了母雞沒完沒了的亂叫，人心里有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生讀出人心里的“小疙瘩”。像這樣沒完沒了、如怨如訴地不停叫喚，我們可以用一個詞來形容（無病呻吟）B、欺軟怕硬母雞不反抗誰？卻欺侮誰，對誰下毒手？同學(xué)們能不能用一個詞來形容，這是一只怎樣的母雞？誰能來試一試讀出母雞的欺軟怕硬，讀出母雞的兇狠？指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“惡”學(xué)生互評，有感情地朗讀。C、拼命炫耀母雞下蛋后又有怎樣的表現(xiàn)呢？它可能在叫喊什么？理解句子“就

6、是聾子也會被它吵得受不了?！边@句話運用了什么修辭手法？這是一只怎樣的母雞？誰來讀出母雞的拼命炫耀，有感情地個讀、賽讀并評價。4、師小結(jié)：正因為母雞 、 、 ， 所以老舍先生 。（三）、學(xué)習(xí)第四自然段，了解過渡句的作用。1、引導(dǎo)學(xué)生找到過渡句。可是在文章的最后，老舍先生卻寫到“我不敢再討厭母雞了”，這是兩種截然不同的情感態(tài)度，老舍先生是用哪句話將這兩個部分巧妙地連接在一起的？2、指讀過渡句，了解過渡句的作用。（四）、品讀510自然段，體會作者對母雞的贊頌。1、體會作者情感態(tài)度發(fā)生變化的原因。老舍先生為什么不敢再討厭母雞了呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文510自然段，找到其中的秘密，用波浪線劃出作者感情態(tài)

7、度變化的原因。有感情地朗讀第9自然段。2、品味重點語句，體會母雞的負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦。（1）為什么說“一個母親必定就是一位英雄”呢？母雞到底有哪些表現(xiàn)令老舍先生改變了態(tài)度呢？請同學(xué)們自由讀文章的58自然段，仔細(xì)地找一找哪些地方能看出母雞負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦。（2）學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)學(xué)生體會母雞的偉大并有感情地朗讀。周圍有動靜，母雞是怎么做的？它會怎樣地警告小雞？發(fā)現(xiàn)有好吃的，母雞會怎樣，怎樣說？如果有別的雞來搶食呢？它不是永遠(yuǎn)不反抗公雞的嗎？為什么這時候公雞都會怕它三分？雞媽媽會教雞雛哪些生活技能？小雞在雞媽媽的翅下、胸下，會有什么感覺？小雞會說什么？夜晚有動靜時，母雞會怎么樣？（理解“頂”）3、小結(jié)你覺得這樣一只 的母雞，它令人 。4、有感情地朗讀第9自然段。老舍先生還敢討厭母雞嗎？正是因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，老舍先生被深深地打動了，敬佩之情油然而生。請同學(xué)們帶著對母雞的敬佩再來讀一讀第9 自然段。四、升華情感。1、 雞媽媽不愧是偉大的英雄，僅僅只是雞媽媽是偉大的英雄嗎？誰來說說你的媽媽平時是怎樣照