淺析UG在預(yù)選士官教育機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析ug在預(yù)選士官教育機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用    楊國麗 劉治宏 江北大文章針對預(yù)選士官機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了引入ug nx的重要意義，并具體分析了ug nx在零件圖識讀中的具體應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明，在目前教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)用ug 軟件有針對性地進(jìn)行實(shí)體建模，對于提高學(xué)員的空間想象能力和識圖能力十分有效。1 引入un nx的必要性預(yù)選士官教育在我軍士官院校和訓(xùn)練基地開展的應(yīng)用型職業(yè)技能教育，陸軍士官院校中預(yù)選士官的學(xué)制是5個月。機(jī)械制圖作為預(yù)選士官的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其考核方式定位考查課，只有20學(xué)時。 預(yù)選士官機(jī)械制圖由于學(xué)時短，學(xué)員基礎(chǔ)差，抽象

2、思維不足，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，因此20學(xué)時的機(jī)械制圖課程要使學(xué)員形成看圖實(shí)踐能力，無疑對教員是一個巨大的挑戰(zhàn)。提高課堂授課效率是唯一的有效辦法。眾所周知，機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是空間想象力的培養(yǎng)，空間想象是十分抽象的思維，從哲學(xué)的角度我們知道，抽象思維的培養(yǎng)是在形象思維積累到一定程度的時候的才能形成量變到質(zhì)變的飛躍。因此機(jī)械制圖教學(xué)過程中需要大量的形象教學(xué)，傳統(tǒng)授課中利用模型、掛圖等實(shí)物教具，實(shí)物教具不夠全面，不能涵蓋所用課本和練習(xí)冊上的圖樣，而且實(shí)物教具具有易損耗，不能保證所有學(xué)員都能看清的缺點(diǎn)。另外，為了鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力，通常每節(jié)課都有課后習(xí)題，學(xué)生由于空

3、間想象力不足，陷入無法完成作業(yè)的僵局，不利于其學(xué)習(xí)能力的提高，也會挫敗其學(xué)習(xí)興趣。因此基于以上原因，在機(jī)械制圖中，特別是針對短學(xué)時的，在教學(xué)中引入un nx大有裨益。un nx是功能強(qiáng)大三維建模軟件，可以輕松實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜形體的三維建模，在教學(xué)中較好地解決了以上難題。2 在教學(xué)中的具體應(yīng)用在零件圖的識讀時，在合適的時機(jī)給出三維空間模型便可有效地提高空間想象能力。例如識讀制動盤零件圖樣時，對于這類內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，可以利用ug nx構(gòu)建三維模型后進(jìn)行剖切，使學(xué)員能更直觀的同時看到零件內(nèi)部和外形。1）首先在任務(wù)環(huán)境中繪制草圖，在x-y平面內(nèi)畫出兩個同心圓，和一個帶鍵槽的圓，完成后退出。2）設(shè)置好起始坐標(biāo)，分別拉伸平面圓得到三維模型。3）再任務(wù)環(huán)境中繪制草圖，在x-y平面內(nèi)畫出封閉圓弧，拉伸的同時進(jìn)行布爾減法運(yùn)算后得到所需要的實(shí)物圖。3 教學(xué)效果利用ug創(chuàng)建三維模型，能有效培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力和圖樣的識讀能力。提高學(xué)習(xí)效率，增加機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的趣味性。隨著軍隊(duì)信息化的推進(jìn)，教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)不斷改進(jìn)，教員要主動學(xué)習(xí)功能強(qiáng)大的各類計(jì)算機(jī)軟件來輔助教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效果。許多教員都進(jìn)行來積極的探索，實(shí)踐證明，在機(jī)械制圖中引入ug nx輔助教學(xué)是短學(xué)時預(yù)選士官教學(xué)的有效出路，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，對