新學(xué)期八年級上語文工作計劃

1、20082009學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計劃八年級黃偉麗語文教育是一個系統(tǒng)工程，既要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、 能力的訓(xùn)練，又要進行觀察、記憶、思維、想象、聯(lián)想等智力開發(fā)， 至于思想品德教育、審美能力的培養(yǎng)更是不可缺少的內(nèi)容，為了完成 這樣的任務(wù)，語文安排了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽說教學(xué)、語文知識 教學(xué)等內(nèi)容。一、問渠那得清如許，為有源頭活水來作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語文水平 的重要尺度，應(yīng)當十分重視。成功的作文教學(xué)不僅直接促進學(xué)生寫作 能力的提高，而且可以促進學(xué)生閱讀能力、聽說能力的提高，加強作 文教學(xué)有利于全面完成語文教學(xué)的任務(wù)。因此，本學(xué)期我們備課組很 有必要一起來探究

2、新一輪課程改革形勢下如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 如何提高寫作水平。生活是作文之源，無源頭活水，哪來鮮活的作文？切斷了學(xué)生與 生活的聯(lián)系，不只是阻截了作文之源，而且失去了生活對學(xué)生作文的 現(xiàn)實觀照，導(dǎo)致脫離實際、無病呻吟的作文四處泛濫。因而，點燃學(xué) 生思想的火花，激起學(xué)生心靈的漣漪，引發(fā)學(xué)生對真善美的強烈向 往盡可能的創(chuàng)造機會讓學(xué)生走進生活，貼近生活，并激發(fā)他們把 生活寫進作文的熱情是很重要的。因此，我們要學(xué)生做一個生活的有 心人，關(guān)注生活、關(guān)注時事，尤其是我們教師要懂得充分利用學(xué)校圖 書館這么良好的教學(xué)資源，把學(xué)生帶進這知識的海洋，讓他們?nèi)ノ?營養(yǎng)，及時的捕捉生活中美麗的“蝴蝶”，放入寫作的花

3、園，讓學(xué)生 得到創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作熱情，進而寫出令人滿意的文章。二、繼續(xù)構(gòu)筑傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，增進傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。“語文教學(xué)”中要不失時機地構(gòu)筑的“中國傳統(tǒng)文化體系”。具體 如:設(shè)置傳統(tǒng)文化情境。如以文化名人的詩詞、格言、警句裝點教室; 在教室開辟古典文學(xué)專欄，如“奇文共賞”、“古文觀止”等，經(jīng)常 張貼優(yōu)秀文學(xué)作品。在課堂教學(xué)內(nèi)容。抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，在 傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關(guān)注學(xué)生的情 感態(tài)度和價值觀，把對課文的分析和對“人”的分析聯(lián)系起來，挖掘 文學(xué)作品的人文性，亦即文學(xué)作品的“思想美"、“內(nèi)容美"、“人 格美”和“風格美”等。注意滲

4、透的方式、技巧，做到“潤物細無聲”， 不能讓學(xué)生有道德說教之感。可以搜集文化名人故事，講故事;可以 古詩詞摘抄、誦讀，小組誦讀比賽;可以利用假期精讀一本優(yōu)秀古典 小說，寫讀后感;可以分成多個調(diào)查小組，針對民俗文化的一種，結(jié) 合本地區(qū)的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告;也可以根據(jù)學(xué)生對儒家思 想的理解，開展辯論活動。加深學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化功底，不是一朝 一夕的事情，貴在平時，貴在點滴積累.路漫漫其修遠兮，我將上下而求索!2009-2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作計劃七年級黃偉麗一、教材簡析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文七九年級教材 中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的 共同

5、點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個 現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容， 其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與 科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重 跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主 要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤 野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；我的母親是胡適自 傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；我的第一本書 里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；列夫? 托爾斯泰

6、為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出 其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩 和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語 交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜艘灰荒赣H為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單 元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理, 內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際?綜合性學(xué)習(xí)” 尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作 品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思 考?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫

7、作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科 的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作 與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會 描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活 中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲”;春酒描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。 此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè) 計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元， 文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)， 使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量 相當大，

8、要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、 送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭 記。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng) 悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水 平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生!再說，課 本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解， 佶屈瞥牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至 少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到 新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著 探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式 的學(xué)

9、習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作？口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一 次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動, 主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí) 慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、教學(xué)目標課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個 維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教 學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法 方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形 象、驚心動魄的情景和各具特色的語

10、言，有自己的心得和評價；還要 努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文 語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用 的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它 們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了 解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 通過初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)

11、度也有了明 顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存 在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴重，而 且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和 知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整, 本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和 廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué) 生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福 音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效 的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。四、教學(xué)措施1) .從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展

12、對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣, 做到既教書又育人。2) .語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶 和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3) .重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生 運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想 和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4) .教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識, 科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心 備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁

13、瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點.要提 倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的 學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。5) .重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi) 外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。6) 作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣, 多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫,有效提高作文水平。7) .實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分 層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8) .引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神，開展互助互 幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9) .優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小 組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10) .作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不 同學(xué)生的特點。11) .利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多 彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會,辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力, 提高興趣。12) .課前一分鐘演講,包括自我