課標(biāo)解讀樣案

1、麗麗你好！這是去年課標(biāo)解讀的樣案，現(xiàn)在發(fā)給你,僅供參考。請給張琪一份。謝謝！細(xì)化解讀課標(biāo)的一般格式課 程：小學(xué)教 材：j教版j年級j冊j頁 課 題：)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)重點:教學(xué)難點:教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)評價: 具體案例 協(xié)作區(qū) 學(xué)校學(xué)段 學(xué)科 章節(jié) 課時 解讀人 備課組長 課 程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略:ii教 材：北師大版四年級下冊88-89頁課 題：方程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):1 .結(jié)合天平情景，了解方程的含義。2. 正確找出簡單情景中的等量關(guān)系，并會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。3. 通過觀察、分類、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，初步感受方程思想。教學(xué)重點:1、了解方程的含義。2、學(xué)生能夠正確找出簡單情境中的等量

2、關(guān)系及會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。教學(xué)難點：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，理解方程的含義，初步感受方程思想。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、天平、糖果等。教學(xué)策略：1. “讓學(xué)生了解方程的含義”解決策略：通過開展活動，學(xué)生歸納，教師總結(jié)完成?；顒?：引導(dǎo)學(xué)生用等式表示天平的平衡狀態(tài)。其中，要將左盤的物體和右盤的秩碼交換一下位置，讓學(xué)生想一想，交換之后天平還能 平衡嗎？（暗含等式對稱性）活動2：找出“糖果的質(zhì)量+50克破碼的質(zhì)量=200克磋碼的質(zhì)量”的等量關(guān)系，嘗試用 式子表示。（x+50v200）其中有，在天平平衡狀態(tài)下，對改變一個托盤質(zhì)量情形的數(shù)學(xué)描述。（x+50v150 x+50=150x+5

3、0>150）小組合作，概括等式的共同點。小組交流后，根據(jù)學(xué)生的分類情況，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，概括出這些等式 的共同點，隨后，教師揭示方程的意義。2 .第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)解決策略。通過前面“活動1”進(jìn)行滲透；課本88頁兩個例題。（學(xué)生通過思考，自我完成）380克4剛好倒?jié)M2個熱水瓶和1杯變式練習(xí)：看圖寫方程。（學(xué)生自我完成）方程:方程:剛好倒?jié)M2個熱水瓶和1杯3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)3 （通過觀察、分類、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，初步感受方程思想）解決策略。通過前面兒個課堂教學(xué)活動滲透。設(shè)置一個開放練習(xí)，讓學(xué)生體會方程思想。根據(jù)方程x 4-3=10,尋找合適的生活情境。教學(xué)評價1. 方程概念總結(jié)出

4、來后設(shè)置一個判斷題。通過變化練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步弄清等式、方程之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程意義的理 解，同時考察學(xué)生對概念的理解程度。2. 通過“變式練習(xí)”、“開放練習(xí)”考察學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。語文課 程：小學(xué)語文教 材：人教版五年級下冊第十六課課 題：橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：1 .利用拼音，會正確認(rèn)讀“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、跌跌撞撞”等詞語；通過查工具書和聯(lián)系上下 文會說出“咆哮、獰笑、放肆、呻吟、祭奠”等詞語的意思。2. 通過自由讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文，說說文中的老漢是個怎 樣的人，自己是從哪些地方感受到的。3. 找出文中相關(guān)的語句，說說

5、課文在表達(dá)上有什么特色，和同學(xué)交流這樣 寫的好處。教學(xué)重點：通過讀課文，感受老黨員無畏無私、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課w在表達(dá)上的特點，說出這樣寫的好處。.教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)1998年抗洪搶險的視頻。教學(xué)策略：第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)及解決策略：目標(biāo)：1、“利用拼音，會正確認(rèn)讀“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、 放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、跌跌撞撞”等詞語；通過查工具書和聯(lián) 系上下文會說出“咆哮、獰笑、放肆、呻吟、祭奠”等詞語的意思?！苯鉀Q策略：通過學(xué)生自學(xué)，同伴提醒補(bǔ)充易讀錯的字、易寫錯的字，教師引導(dǎo)來完成。 步驟一：引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分逐步展開自學(xué)。1、我要讀課

6、文(1) 自由地把課文讀兩遍，在讀的時候，用筆在不認(rèn)識的字詞上做上記號。(2) 靜下心來，利用字典或工具書把不認(rèn)識的字詞注上拼音。2、我要學(xué)習(xí)生字詞。(1) 把課文中的生字詞和優(yōu)美短語圈出來，多讀兒遍，讀準(zhǔn)字音。(2) 我要把這些生字詞在練習(xí)本上寫一寫，在小組內(nèi)相互提醒易錯的字。(3) 還會給用聯(lián)系上下文的方法來說說它們的意思，并會說上一句話。步驟二：自學(xué)之后進(jìn)行小組合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在讀一讀，說一說，記一記，寫一寫活動中，完成教學(xué)目標(biāo)一。第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)及解決策略：目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，知道老漢是個怎樣的人。解決策略：1、自學(xué)：運用勾畫、圈、點法，讓學(xué)生抓住一些描寫老漢的動作

7、、神態(tài)、語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵語句，讀一讀，并在旁邊簡單寫出自己的感 受。2、在小組內(nèi)交流自己所找出的句子，談?wù)剰倪@些句子中看出老漢是個 怎樣的人。(給學(xué)生充足的時間思考、交流，并輔以感情朗讀，分角色朗讀課文 的第二部分。)3、班級大展示(通過自由讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等形式，總結(jié)出老漢是一個怎 樣的人)自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同 時指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出自己的理解，體會文中所蘊含的思想感情。(當(dāng) 學(xué)生讀的不到位時，教師要及時創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生感受洪水的肆虐、猖狂和老 漢的鎮(zhèn)定、沉著，人們的慌亂，從而對老漢產(chǎn)生敬佩之情。)第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)及解決策略目標(biāo)：領(lǐng)悟課

8、文在表達(dá)上的特點，和同學(xué)交流這樣寫的好處。解決策略：1、播放有關(guān)洪水視頻，并采用運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生抓住文中一些描寫 洪水的詞語和句子想像面對死亡威脅的情景，讓學(xué)生切實感受當(dāng)時的生命垂危， 形勢危急。2、默讀課文，找出文中在表達(dá)上很有特色的語句：（1）簡短的句段（例如：“像潑。像倒?！边@樣簡短的語句渲染了當(dāng)時情 況危急的緊張氣氛。）（2）運用比喻、擬人的修辭。（例如：死亡在洪水的獰笑中逼近。）（3）設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（這一寫法，學(xué)生可能說不出，教師要引導(dǎo)：課 文最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處。）3、讀一讀以上所找的相關(guān)語句，體會這樣寫的好處，并在旁邊簡單做批注。4、小組合作

9、交流自學(xué)成果。5、班級大展示這一環(huán)節(jié)，通過讀一讀，談一談，寫一寫的活動達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3,并用 課堂追問、小組互動等形式來檢測。拓展延伸部分：本著“走進(jìn)文本一一深入文本一一走出文本”的新課程理念，我設(shè)計了一 個練筆。讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以“橋” 做題目，從而深刻體會“橋”所蘊含的深意。之后，再讓學(xué)生用自己的話來贊美 老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！” “老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用 自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋二發(fā)揮想像，深入感受老支書的崇高品質(zhì)，通過想像和書寫進(jìn)一步內(nèi)化

10、情感。 教學(xué)評價：（1）通過學(xué)生自學(xué)，同伴提醒補(bǔ)充的方式來檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況，預(yù)計 達(dá)標(biāo)率90%0（2）通過通過自由讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等形式來檢測目標(biāo)2,預(yù)計達(dá)標(biāo)率 100%o（3）通過和同學(xué)交流、教師引導(dǎo)來檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況，預(yù)計達(dá)標(biāo)率80%。（4）通過評價樣題檢測目標(biāo)1、2、3,預(yù)計達(dá)標(biāo)率90%。附當(dāng)堂檢測題：一、看拼音寫詞語poo xiao ning xiaoyong daisha yafang sibao zi( )( )( )()()( )shen yin xiong tangchan fu %jidiandie diezhuang zhuang( )( )( )()()二、本文

11、作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象，通過學(xué)習(xí)課 文,我了解到老人是個 的人。三、人們要為老漢立一座豐碑，請你為老漢寫碑文：四、寫一段話，或用上文中比喻、擬人的修辭手法，或用上文中前后照應(yīng)的方 法。英語unit 6 the story of rain基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版六年級上冊 unit6 a let's try let's talk group work【內(nèi)容分析】本單元是一個閱讀單元。重點學(xué)習(xí)水循環(huán)過程和植物種植過程的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽 象，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解掌握。本單元內(nèi)容相對比較復(fù)雜，特別是let's read 部

12、分容量大，難點多。教師要注重多種教法的運用，逐一突破重點。另外，本單元字母組合中例詞的發(fā)音規(guī)則比較難以掌握，在教學(xué)中教師要予以特別關(guān)注?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對水循環(huán)的過程，結(jié)合生活實際基本上都明白，但是第一個問題''雨來自哪里？很多同 學(xué)會回答''天上，教師在教學(xué)時應(yīng)予以引導(dǎo)，同時學(xué)生對一般現(xiàn)在時這個時態(tài)掌握較好，基 本上都是where does the . come from? it comes from.這個句型，所以學(xué)起來應(yīng)該 比較容易?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .認(rèn)真聽lets try的錄音內(nèi)容并正確標(biāo)號。2. 聽懂、流利讀、會說、正確書寫句子：''w

13、here does the rain come from? it comes from the clouds."3 .正確用英語敘述水循環(huán)的過程。學(xué)習(xí)重點： 掌握句型： where does the rain come from? it comes from the clouds. 要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句，并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。學(xué)習(xí)難點：本課時的難點是letzs try部分，內(nèi)容多，詞匯量大，建議教師教師多放幾遍錄 音，并適時給學(xué)生以提示?！灸繕?biāo)評價方式】1、通過自主學(xué)習(xí)鞏固延伸，檢測目標(biāo)1的達(dá)成2、通過合作探究的1、2、3和課堂檢測的1完成，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。3、通過

14、課堂檢測2和3題，檢測目標(biāo)3的達(dá)成學(xué)法指導(dǎo)：1 .自主學(xué)習(xí)對話(試讀，試翻譯，不會的注意作標(biāo)記)2.通過對學(xué)、組學(xué)，共同完成合作探究。_一. 自主學(xué)習(xí)(selfteaming)1 .舊知復(fù)習(xí)(revision)根據(jù)圖片寫單詞。(1) (2) (3) (4) (5) 2. 完成課本71頁聽音標(biāo)號的練習(xí)。(教師放錄音)3. 讀71頁對話五遍，標(biāo)示出你不理解或者不會讀的單詞或句子，并質(zhì)疑。4. 聽錄音，正確跟讀課文。5. 通過對課本71頁對話的理解，初步了解水循環(huán)的過程。二. 合作探究(group work)1 .小組內(nèi)討論，解決對話中的疑難。(先組內(nèi)解決，不能解決的展示在黑板上。)2.你能流利朗讀letzs talk的對話嗎？大聲讀給你的組員聽吧！小組內(nèi)通過對學(xué)、組學(xué))1)小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。2)小組內(nèi)自由讀。3)小組內(nèi)分角色表演對話。4)其他方式。3規(guī)范書寫let's talk課文，比比看誰寫的最好。4. 根據(jù)71頁group work中的圖示，小組討論，用英語敘述水循環(huán)的過程。三. 展示提升(show upgrade)展示一：正確翻譯每組對話。展示二：正確朗讀71頁的對話。展示三：用英語敘述水循環(huán)的過程。四. 鞏固延伸(consolidation and extension)根據(jù)課本p71 let's try的圖片，完成句子。bread come