活動(dòng)設(shè)計(jì)---孟蘭

1、 活動(dòng)設(shè)計(jì)模板課程介紹幼兒園名稱(chēng)荊州市機(jī)關(guān)幼兒園年級(jí)學(xué)前教育班級(jí)小班活動(dòng)名稱(chēng)音樂(lè)欣賞：動(dòng)物狂歡節(jié)之烏龜選段執(zhí)教時(shí)間2017年一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.設(shè)計(jì)意圖在指南背景下，交互式白板幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究藝術(shù)欣賞教育活動(dòng)專(zhuān)題的研修活動(dòng)?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)了全園老師的三次研討，由四組老師嚴(yán)格分析，總結(jié)發(fā)言，在全園教師的幫助下，三次的教學(xué)活動(dòng)分別呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)效果！2.活動(dòng)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、安靜傾聽(tīng)，感受音樂(lè)中的快和慢變化。2、初步嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。3、愿意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，能在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備教師教具準(zhǔn)備：PPT課件  樂(lè)器   幼兒知識(shí)經(jīng)

2、驗(yàn)準(zhǔn)備：了解多種動(dòng)物的行走方式，如：輕重、快慢等。二、信息化教學(xué)環(huán)境選擇ü 簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明導(dǎo)入部分小鼓做游戲教師用小鼓向幼兒?jiǎn)柡茫層變涸诓煌墓?jié)奏中感受輕重、快慢的變化。進(jìn)行部分1、播放PPT情景引入：生日會(huì)畫(huà)面.2、完整欣賞音樂(lè)3、播放視頻驗(yàn)證，再次欣賞音樂(lè)4、完整音樂(lè)，動(dòng)作表現(xiàn)5、樂(lè)器游戲1、交互式電子白板、PPT畫(huà)面一2、交互式電子白板、純音樂(lè)鏈接3、交互式電子白板、音畫(huà)同步結(jié)束活動(dòng)動(dòng)物小客人完整音樂(lè)四、活動(dòng)反思綜上所述，我將活動(dòng)從目標(biāo)到環(huán)節(jié)做了重新的制定和安排，又開(kāi)展了第二次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后我又

3、有了新的思考。首先，無(wú)論從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還是課件的調(diào)整上都做了很多的修改，這也是我們大家集體的智慧。首先，在音樂(lè)的選材和音樂(lè)人物的設(shè)計(jì)上我這是樣考慮的，因?yàn)樾“嗟暮⒆幽挲g小，如果單純的模仿烏龜?shù)膲K和慢可能有些難度，所以我將音樂(lè)人物設(shè)定成兩個(gè)，“烏龜和兔子”，這是孩子們很熟悉且對(duì)比感強(qiáng)烈的兩種動(dòng)物，在模仿起來(lái)應(yīng)該也是比較容易的，從今天現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子們對(duì)快慢的對(duì)比和把握還是達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)的。其次，在問(wèn)道：你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)了？為什么？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“為什么”的問(wèn)題拋向孩子時(shí)，孩子們無(wú)法回應(yīng)到我預(yù)期的答案，和我預(yù)期的效果有出入時(shí)，我沒(méi)有繼續(xù)的和孩子探討音樂(lè)快慢的問(wèn)題而是帶入了下一個(gè)環(huán)節(jié)揭曉答案！因?yàn)椋艺J(rèn)為小

4、班的孩子在無(wú)法領(lǐng)會(huì)我的提問(wèn)意圖時(shí)，如果我再在這個(gè)問(wèn)題上繼續(xù)探討，那么孩子的興趣必然會(huì)減低甚至注意力分散，從而直接影響我們下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。而今天孩子的表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，孩子們是用自己對(duì)音樂(lè)的感受在表現(xiàn)，這個(gè)是真實(shí)，這才是小班的孩子應(yīng)該有的狀態(tài)。在最后的樂(lè)器表現(xiàn)環(huán)節(jié)，也是我自己比較糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題，就是到底用兩種樂(lè)器還是一種樂(lè)器？音樂(lè)快的時(shí)候好表現(xiàn)，音樂(lè)慢的時(shí)候如何用樂(lè)器表現(xiàn)？其實(shí)，我認(rèn)為，樂(lè)器只是我們用來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的一種手段，而今天的樂(lè)器展現(xiàn)也與演奏無(wú)關(guān)，它只是讓孩子們抒發(fā)內(nèi)心感受的道具而已，所以我們根本不必去苛責(zé)一個(gè)三歲的孩子手中的樂(lè)器是否與音樂(lè)節(jié)奏相匹配，只要孩子們能拿起這

5、個(gè)我們?yōu)樗峁┑牡谰弑憩F(xiàn)自己內(nèi)心的感受就可以了！我想：無(wú)論哪一個(gè)活動(dòng)都是在集體的智慧中日趨完美的，而無(wú)論哪個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)都會(huì)受到場(chǎng)地等多方面的影響，所以希望老師們能給予我更多中肯的意見(jiàn)和建議，這才是今天這個(gè)活動(dòng)的宗旨所在！環(huán)節(jié)組老師認(rèn)為，通過(guò)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，環(huán)節(jié)上的層層遞進(jìn)，開(kāi)始部分的律動(dòng)設(shè)計(jì)很好的調(diào)動(dòng)了幼兒情緒，將孩子的想象和動(dòng)作都直接的切入到今天主題上來(lái)，效果非常好。其次，教師給予了幼兒充分的理解和包容，鼓勵(lì)幼兒思考在前，表達(dá)在前，充分的尊重了幼兒，讓幼兒充分表達(dá)自己的感受。策略組老師認(rèn)為在幼兒模仿表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)應(yīng)加入道具策略，即烏龜和兔子的家。其次，在教師提問(wèn)策略中應(yīng)有啟發(fā)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的策

6、略，在目標(biāo)和環(huán)節(jié)沒(méi)有大的調(diào)整下，我又進(jìn)行了第三次教研。成功之處：我認(rèn)為教師提問(wèn)策略的改變對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有直接意義的，第三次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以孩子在前，充分給予孩子思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，然孩子自由探索和模仿，效果是非常好的，活動(dòng)的氛圍也變得異常的融洽，是教師真正成為了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者和引導(dǎo)者。保護(hù)了幼兒的探索欲及積極性，給了孩子空間發(fā)揮自己和表現(xiàn)自己，事實(shí)上，幼兒不僅說(shuō)出了更模仿出了很多我意想不到的動(dòng)物，這應(yīng)該是正個(gè)活動(dòng)中的亮點(diǎn)。不足之處：收放自如一直是我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子過(guò)于活躍和興奮時(shí)，教師該如何來(lái)把握這樣的一群三歲的孩子呢？在這樣的問(wèn)題之下，我們將在活動(dòng)策略上作出

7、怎樣的思考和調(diào)整！    一課三研就是要集大家的智慧于一體，大家群策群力來(lái)分析和總結(jié)出一套最適宜孩子的教學(xué)策略和方法，讓我們的教學(xué)更得心應(yīng)手，讓孩子最大限度的獲益。當(dāng)然，教育是一門(mén)不完美的藝術(shù)，作為一名教育工作者，我們只有經(jīng)過(guò)更多的歷練和來(lái)自于第一線(xiàn)的實(shí)踐并針對(duì)問(wèn)題不斷總結(jié)和反思，才能使我們的教學(xué)工作盡可能的盡善盡美！四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)園長(zhǎng)認(rèn)為在這次研討活動(dòng)中，有需要調(diào)整的地方和值得我們思考的問(wèn)題，：1、目標(biāo)和過(guò)程不匹配，過(guò)程需要調(diào)整，前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備重點(diǎn)應(yīng)該定為：讓幼兒了解哪些動(dòng)物走路快，哪些動(dòng)物走路慢，并要觀看相關(guān)視頻。2、要多給孩子自由表達(dá)的時(shí)間和空間，

8、針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)應(yīng)多些身體動(dòng)作的表現(xiàn)，以增加孩子的興趣，從而喜歡聽(tīng)音樂(lè)，愿意在音樂(lè)中表現(xiàn)。3、值得我們思考的問(wèn)題：A、在小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)中老師的提問(wèn)策略該怎么運(yùn)用和呈現(xiàn)。B、在小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)中老師的引導(dǎo)和孩子的想象力、創(chuàng)造力如何協(xié)調(diào)。在我提出了值得我們思考的問(wèn)題后，老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，具體做法如下：1、老師的提問(wèn)要簡(jiǎn)短明了，在問(wèn)完一個(gè)問(wèn)題后要給足孩子們思考的時(shí)間，提問(wèn)的層次要由易到難，一步一步的啟發(fā)。如：師-哪些動(dòng)物走路很慢？幼-大象。師：為什么？大象怎么走路的？你們做給我看，看誰(shuí)學(xué)得最像。2、針對(duì)小班孩子缺乏想象力和表現(xiàn)力的問(wèn)題，我們一起做了調(diào)整：要多給孩子看動(dòng)物視頻，讓他們多模仿哪些動(dòng)物走路慢，哪些動(dòng)物走路快。多肯定模仿的像的孩子，多鼓勵(lì)不模仿的孩子，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。3、根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)我們一致認(rèn)為孩子要在老師的引導(dǎo)下自由想象和創(chuàng)造，如在想象哪些動(dòng)物走路慢或快，并用動(dòng)作模仿這一