用789的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、用789的乘法口訣求商                             人教版二年級(jí)下冊(cè)第48 至51頁的例題和相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。2通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、讓學(xué)生會(huì)用遷移和

2、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。3 培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備：課件和卡片教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 開火車背乘法口訣、（小朋友們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點(diǎn),1快2準(zhǔn)）我來當(dāng)火車頭）師生互對(duì)2 前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)：（）是（  ），我想到了（   ）口訣）點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。 3

3、既然你們會(huì)算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習(xí)。（點(diǎn)擊課件出示練習(xí)）（學(xué)生個(gè)別說）小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商）二  教學(xué)新課：你們知道每年的六月份都有一個(gè)屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友也正忙干什么呢，請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的有的 還有的說出三幅圖的大意）教學(xué)例1：（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜素信息從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)已知條

4、件，）1 有56面彩旗，要掛8行2做了49顆星，平均分給7個(gè)小組3帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個(gè)別回答）（3）根據(jù)問題解決問題二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？這個(gè)問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉兀浚┌鍟?6÷8=（  ）  你們是怎么想的？要是掛成7行呢

5、？板書56÷7=（ ）通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個(gè)數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個(gè)數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？請(qǐng)看下一個(gè)問題：2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（  ）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十

6、九）思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。）3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？一起來說說我們?cè)撛趺戳惺剑?7÷9=（   ） 教師引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)槌龜?shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣三九二十七  算式里面缺3 我們就填3整理學(xué)習(xí)順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥教師小結(jié)：這節(jié)課我們幫助一年級(jí)的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級(jí)的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會(huì)快樂自己。三、實(shí)踐應(yīng)用：師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)完

7、成書上第49頁的做一做。1、基礎(chǔ)練習(xí)：第49頁做一做 （學(xué)生獨(dú)立完成）師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、判斷練習(xí)：同學(xué)們：小青蛙做了幾道題，想請(qǐng)同學(xué)幫忙看看算得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家看屏幕：     56÷8=7       

8、60;  63÷9=4             7÷7=49 3、鞏固練習(xí)其實(shí)，兒童節(jié)不僅是小朋友們的喜愛過的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過呢，幾只動(dòng)物寶寶也在為過“六一兒童節(jié)”做準(zhǔn)備呢，而且還遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?？大家愿意幫忙嗎？師：我們先來看看小猴子在干嘛？?） 練習(xí)：小猴摘桃子師：小猴子想摘點(diǎn)桃子來過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算對(duì)了才能往上爬，小猴子卻沒學(xué)過除法，小朋友能不能幫他摘桃子，好

9、，請(qǐng)大家把書翻到50頁，我們來比賽，先算左邊，看誰先摘到桃子， 聽口令，舉起左手，開始，我們?cè)賮肀荣愓疫叺奶易?。?）練習(xí)：小兔過河課件出示：小兔過河情境師：小猴的問題解決了，再來看看小兔，它們好像也遇到了一點(diǎn)麻煩，我們一起去幫幫它們吧，小兔們準(zhǔn)備過河摘和它們身上數(shù)字相同的磨菇送給小朋友們做禮物，但是它們必須踩在得數(shù)和它們身上數(shù)字也相同的石頭上，才能到河對(duì)岸摘到磨菇。師：同學(xué)們有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家能讓小兔子很快摘到蘑菇。生：先全部算出得數(shù)，再連線。師：接下來請(qǐng)小朋友們翻到書的50頁看第二題，先算出得數(shù)再用連線的方法幫助它們過河吧。生：同桌討論，自己在書上畫一畫路線圖。（全班交流匯報(bào)）（3

10、）小鳥回家?guī)煟喊パ?，時(shí)間不早了，小鳥排練完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。（出示課件：小鳥回家）師：請(qǐng)你們依據(jù)小鳥口中的算式卡片，先全部算出得數(shù)，再判斷它們分別住幾號(hào)房子，用連線的方法幫助它們回家（4）小豬吹泡泡師：小豬看到同學(xué)們助人為樂幫助了小動(dòng)物，特別吹了一些氣球來送給大家，想拿到禮物嗎？好，你得算對(duì)了老師手中得算式才能拿到。（出示氣球）5、拓展題：（ ）÷（ ）=7（ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9四、課堂總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出

11、除法的商了. 用7、8、9 的乘法口訣求商教學(xué)反思用7-9的乘法口訣求商”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“六一兒童節(jié)情境，注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。2、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解

12、決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物王國里的小動(dòng)物有麻煩闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：首先是猴子們想摘桃子吃，可是樹太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我們做對(duì)了才可以爬上去摘桃子。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔肯扔伤麄冃〗M里進(jìn)行比賽誰最快做完。猴子們的困難我們解決了，但小兔子的麻煩又來了。他們想過對(duì)面摘磨菇，可是面前有條小河，要想過去，必須把對(duì)面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)子相同，把它搭成一條橋就可以過去了，你們能幫幫它嗎？小兔終于過了河了，現(xiàn)在小鳥也有麻煩，它們?nèi)フ覗|西吃時(shí)，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎?小鳥也