第9課改革開放教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)歷史（下冊(cè)）第三單元第9課改革開放來賓市興賓區(qū)橋鞏一中 張宏敏一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放格局的形成；十一屆三中全會(huì)的重大決策；國(guó)有企業(yè)的改革。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的探索與推廣過程，理解生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，初步形成用歷史原理分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)內(nèi)地”的開放格局，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)特區(qū)的業(yè)績(jī)進(jìn)行討論，說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考和進(jìn)行歸納的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)改革開放前后中國(guó)

2、農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的生活變化，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的好處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境變化的能力；通過對(duì)我國(guó)以公制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制講解，使學(xué)生了解到人類社會(huì)發(fā)展的多樣性，學(xué)會(huì)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界，面向未來的國(guó)際意識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教材內(nèi)容分析1、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策：用多媒體展示大量圖片資料和演示改革探索過程，幫助學(xué)生理解農(nóng)村是改革的突破口，國(guó)企是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，開放是

3、時(shí)代的潮流。2、教學(xué)難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的影響。特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策：通過改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就，證明實(shí)行改革開放是完全正確的，是為了更好地發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力。3、教材內(nèi)容分析：特點(diǎn)：本課共有三個(gè)框目，這三個(gè)框目是按改革開放的時(shí)間先后順序串聯(lián)起來的。但在教學(xué)中我認(rèn)為按對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放兩個(gè)內(nèi)容格局來劃分上課比較有益學(xué)生的理解。 “家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”和“國(guó)有企業(yè)改革”這兩目所講的內(nèi)容都是講我國(guó)為了沖破阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，不同的是一個(gè)是從農(nóng)村開始，沖破人民公社體制，建立適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，推動(dòng)

4、生產(chǎn)力發(fā)展的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；另一個(gè)是從國(guó)有企業(yè)入手，打破了單一的公有制經(jīng)濟(jì)，實(shí)行了政企分開，按勞分配為主多種分配方式并存的制度。 “深圳待經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”一目，著重?cái)⑹隽宋覈?guó)對(duì)外開放格局的形成。深圳、珠海、汕頭、廈門四大經(jīng)濟(jì)特區(qū)建，打開了對(duì)外開放的突破口。目的為了為進(jìn)一步擴(kuò)大開放積累了經(jīng)驗(yàn)。1984年，國(guó)家又開放了上海、廣州等14個(gè)沿海城市。接著，又把長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩南三角地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)作為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，成立海南島經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東對(duì)外開放區(qū)。這樣逐步向內(nèi)地發(fā)展。從而逐漸形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)內(nèi)地”這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。相應(yīng)對(duì)策：“

5、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”和“國(guó)有企業(yè)改革”這兩目，可以把它劃歸對(duì)內(nèi)改革的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展原則；而對(duì)于“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”這目的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多媒體課件制作開放示意圖，與學(xué)生共同探討開放格局的形成過程及內(nèi)容。三、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生特點(diǎn)：教材上的內(nèi)容對(duì)于他們來說，理論性較強(qiáng)，而動(dòng)手實(shí)踐的能力體現(xiàn)不出來，情感體驗(yàn)可能不充分。同時(shí)，由于學(xué)生都是20世紀(jì)90年代中出生的學(xué)生，他們的生活經(jīng)歷有限，自己大腦里沒有改革開放前的印象，自然無(wú)法讓他們自行去比較改革前與改革后的變化，再加上他們的認(rèn)知水平的限制，在理論上去理解改革開放的內(nèi)容和枯燥的歷史知識(shí)，

6、是有一定難度的。對(duì)策及學(xué)法研究：我想從兩個(gè)面來進(jìn)行，一是利用多媒體環(huán)境創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生參與動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生談自己的看法，對(duì)改革開放所取得的成就進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，積累歷史知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的材料，訓(xùn)練學(xué)生從史料中提取有效信息，用歷史原理分析歷史的方法。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是新課標(biāo)的重要要求之一，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生的親身參與，更能有利于學(xué)生的理解、體會(huì)和接受，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的舊習(xí)慣。所以我采取了學(xué)生探究式和示例式相結(jié)合的教學(xué)方法。通過多媒體顯示、視頻等進(jìn)行展示和改革開放的一些過程及改革開放后取得的巨大成

7、就，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生談自己的看法、想法。這樣使得歷史課的學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利提高課堂效率。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)多媒體課件文稿演示，貫穿于整節(jié)課。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程導(dǎo)入新課一邊聽MP3春天的故事，一邊欣賞組圖“家鄉(xiāng)改革開放的春天”，展現(xiàn)改革開放后，家鄉(xiāng)（來賓市興賓區(qū)）的日新月異的變化。完畢，教師陳述，“通過這些圖片，我們了解到家鄉(xiāng)的巨大變化。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么十一屆三中全會(huì)以來會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？“是的改革開放是十一屆三中全會(huì)上我黨做出的偉大決策。那么改革開放是如何進(jìn)行的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9

8、課改革開放?！敝v授新課展示整課的知識(shí)框架圖（教師聲情并茂地）改革開放即對(duì)內(nèi)進(jìn)行改革，對(duì)外進(jìn)行開放。對(duì)內(nèi)改革首先從農(nóng)村開始的，讓我們一起來看看改革前農(nóng)村人民公社的情況。提問題 展示“改革前農(nóng)村為什么會(huì)受窮呢？”自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本42頁(yè)第一段小字部分，讓學(xué)生作簡(jiǎn)短討論，自由發(fā)言后，教師展示“統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)一分配，吃大鍋飯缺少自主權(quán)，積極性不高說明人民公社體制已不適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展”。幫助學(xué)生歸納總結(jié)。提問題請(qǐng)同學(xué)們想一想如何才能促進(jìn)當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展呢？交流展示讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師不予點(diǎn)評(píng)，直接展示課件農(nóng)村改革的嘗試過程。 邊播放邊進(jìn)行提問式交流講解。（師：知道最早對(duì)土地包產(chǎn)到戶

9、進(jìn)行嘗試的是哪里的農(nóng)民嗎? 生：是安徽鳳陽(yáng)小崗村的農(nóng)民們。師：安徽風(fēng)陽(yáng)小崗村的農(nóng)民是怎么做的呢? 生：將田地包干到戶，自負(fù)盈虧。）展示課件安徽鳳陽(yáng)小崗村的18戶農(nóng)民私下立了一份將田地包干到戶的生產(chǎn)契約。（師：為什么說這份契約，是當(dāng)之無(wú)愧成為中國(guó)農(nóng)民告別饑餓的宣言書呢？生：因?yàn)樗麄儷@得了豐收，擺脫了貧困。）展示課件（三年三大步圖表）：以上數(shù)據(jù)說明了什么？ 合作探究 事實(shí)證明小崗村的做法是正確的，得到了中央的肯定并加以宣傳和推廣。我們這里什么時(shí)候開始推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（單干）的？家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？指導(dǎo)學(xué)生從衣食住行和農(nóng)村收入渠道的變化去談。教師延伸并用課件展示：請(qǐng)你比較一下改革前與

10、改革后的兩種體制，說說為什么農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，生產(chǎn)大大發(fā)展了呢？講授新課在農(nóng)村改革的推動(dòng)下，城市的改革也從1985年起全面展開展示課件國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容問題一：改革前國(guó)有企業(yè)的情況如何？有何弊端？演示講解：政企不分，吃大鍋飯沒自主權(quán)，積極性不高。問題二：國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容是什么？有何利？演示講解：?jiǎn)我还兄贫喾N所有制；政企分開擴(kuò)大自主權(quán)；按勞分配為主多種分配并存：增強(qiáng)企業(yè)活力，提高職工積極性。教師過渡 當(dāng)時(shí)隨著對(duì)內(nèi)改革的成功，對(duì)外開放的格局也逐步形成了。(出示對(duì)外開放格局圖)讓學(xué)生找出五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本43頁(yè)“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”的內(nèi)容，(教師在教室巡視，觀察學(xué)生學(xué)

11、習(xí)情況，可小聲和學(xué)生交流。)通過剛才的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)“我國(guó)為什么要建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？”這個(gè)問題有些不理解，哪位同學(xué)可以解答一下這個(gè)問題呢？讓學(xué)生回答后，教師再加以強(qiáng)調(diào)：建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的目的就是為了吸收外資，引進(jìn)發(fā)大國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，最后為我所用，加快社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)在我們接著讀圖。（出示全圖，演示開放格局形成過程，并用文字圖表現(xiàn)出開放的格局。）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)沿海開放城市及沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)。 鞏固練習(xí)歸納總結(jié)通過改革開放，農(nóng)村實(shí)施了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，國(guó)有企業(yè)擴(kuò)大自主權(quán)，增強(qiáng)了活力；同時(shí)形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海開放區(qū)內(nèi)地”的開放格局。這樣，農(nóng)村富了，城市美了，我們的生活好了

12、，這就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，是符合生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展原則的。欣賞紀(jì)實(shí)片百年中國(guó)第三十九集 改革年代 開放之路設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析教師組織學(xué)生觀看組圖，讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊進(jìn)行對(duì)比性的思考，使學(xué)生受到聽覺、視覺上的沖擊和心靈上的震撼。提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教師講授使學(xué)生了解歷史基本知識(shí)：改革開放是十一屆三中全會(huì)上我黨做出的偉大決策；順勢(shì)導(dǎo)入新課，加深學(xué)生對(duì)課題的印象。展現(xiàn)全局，局部突破“改革開放”的解釋，為教學(xué)結(jié)構(gòu)做安排。提出改革從農(nóng)村開始。找出窮根，激發(fā)學(xué)生去思考、去探索，找出致富之路改革開放。展示改革過程，掌握教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)交流、深化，達(dá)到理解

13、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的知識(shí)目標(biāo)。感受歷史的真實(shí)性，體驗(yàn)改革的艱辛。在問題探究中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由主、合作、探究的學(xué)習(xí)，并在討論交流活動(dòng)中體驗(yàn)歷史、感悟歷史。掌握“生產(chǎn)關(guān)系一家要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原則”的能力目標(biāo)，突破難點(diǎn)。過渡展示國(guó)企業(yè)改革的前因后果，幫助學(xué)生理解國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容?！皢査贾v”，結(jié)合起來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力，對(duì) “國(guó)有企業(yè)改革”的知識(shí)、能力目標(biāo)，有加深理解，訓(xùn)練掌握的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、動(dòng)手能力在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達(dá)到突破“經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義建設(shè)中的影響”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)識(shí)圖、加深印象，突破重點(diǎn)把知識(shí)歸納起來，

14、用線條連結(jié)起來，并用幻燈片展示出來，有利于對(duì)學(xué)生對(duì)整課知識(shí)的理解，融會(huì)貫通，最終達(dá)到理解“生關(guān)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展原則”的教學(xué)總目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，增加學(xué)生的愛國(guó)情感，幫助樹立愛國(guó)人生觀。 七、版書設(shè)計(jì) 第9課 改革開放一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制1、農(nóng)村改革前的情況2、農(nóng)村改革的探索二、國(guó)有企業(yè)的改革1、改革前國(guó)企的情況2、國(guó)企改革的內(nèi)容三、對(duì)外開放1、深圳特區(qū)等特區(qū)的建立2、對(duì)外開放的格局八、練習(xí)設(shè)計(jì) 1我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮首先掀起于A城鎮(zhèn) B農(nóng)村 C沿海 D西部2十一屆三中全會(huì)后，黨和政府在農(nóng)村推行經(jīng)濟(jì)體制改革的主要形式是A人民公社稠 B農(nóng)業(yè)互助組 C家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 D農(nóng)業(yè)合作社3我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)是A