自己的花是讓別人看的修改之二

1、六、板書設(shè)計：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計   教學(xué)目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。3、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。教學(xué)重、難點：1、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。2、理解“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1、談話激趣：在這個色彩斑斕的世界里，各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國度德國去看一看。2、（課件；出示哥廷根的城市風(fēng)貌）看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著

2、名，因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，感慨萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文（課件；出示課題）自己的花是給別人看的。（板書課題，學(xué)生書空）引讀課題：誰的花是給別人看的？（讀）自己的花是給誰看的？（讀）誰的花是給誰看的？（讀） 同學(xué)們，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文，希望大家認真去思考，去閱讀。二、檢查預(yù)習(xí)：這篇文章的生字詞語并不多，但是特別美，我們一起來讀一讀（一排一排指名讀，讀準字音）（課件出示詞語）三、初讀課文 整體感知詞語美，課文寫得更美，請同學(xué)們打開課文，

3、自由讀課文，出示課件：季羨林老爺爺再次踏上德國這片土地，感慨萬千，他發(fā)自肺腑地發(fā)出一聲贊嘆，是怎么樣的贊嘆呢？請同學(xué)們自由讀課文，用“-”劃出。（課件出示）：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！生：齊讀師：奇麗的景色，奇特的民族。發(fā)現(xiàn)了嗎？這里用上了兩個感嘆號。加上感情，再來讀好這句話，讀出感嘆號。生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！四、品讀課文，感悟境界1、朗讀思考： 導(dǎo)語：作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？請同學(xué)們仔細讀課文第三自然段，邊讀邊想：把能表現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的句子畫下來，用心讀，用心體會。（1）感受景色奇麗：誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色的奇麗？課件出示：“走過任何

4、一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！薄霸S多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”（ 學(xué)生匯報交流）師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗？”板書：景色奇麗（學(xué)生讀兩個句子）老師在讀書的時候，也關(guān)注了這兩個句子，我們一句一句來體會。出示第一句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。學(xué)生齊讀句子。指名說，說說你感受到了什么？（花多 花美）你是從哪些詞中感受到的？（學(xué)生找出四個詞語）你們說的這些詞語都能讓我們感受到花多、 花美，我們先看到這兩個詞：花團錦簇、姹紫嫣紅 板書：花團錦簇、姹紫嫣紅這么美

5、的詞語請大家一起讀讀。（師指板書讀）想看一看“花團錦簇 姹紫嫣紅”的樣子嗎？課件：鏈接圖片（說說你看到了什么？）生：我看到了五顏六色的花。師：都有哪些顏色呢？感覺怎樣？生：紅的、白的、黃的、紫的感覺美極了！師：這么多的顏色，你還能用其他詞語形容嗎？生：五彩繽紛、絢麗多姿、五彩斑斕師：同學(xué)們積累的詞語還真多呀！老師這些詞也都是形容花多花美的，我們一起來讀一讀。課件出示：詞語你還從哪些詞語感受到景色奇麗呢？生：我從“家家戶戶”這個詞感受到，德國不是一家兩家把花擺放在窗前，而是所有人都把花擺放在窗外。所以，我感受到這里的景色又奇特，又美麗。師：不錯，你能從一個詞語里讀懂，很會學(xué)習(xí)，讀書就要這樣注意揣

6、摩它的意思。誰能說說，你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生：我還從“任何”這個詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主把花讓別人看。走到哪條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找得很準，談得也很深刻，一支獨秀不是春，萬花齊放才是春呀！能把這種美的感覺讀出來嗎？生1：讀句子“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”師：老師聽出美了。誰再來試試，讓我們感到花的多，花的美，景色的奇麗？生：再讀師：他讀時什么詞強調(diào)了？生：是“任何”、“家家戶戶”師：多美的畫面呀！全班一起來試試。生：齊讀師：聽了你們的朗讀，老師也想試試了。

7、我讀前半句，你們往下說，好嗎？生：好師：（引讀）走過這條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。師：走過那條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。師：走過這條小巷，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。師：走過任何一條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。師：我們合作太愉快了！同學(xué)們，我們從這句話感受到了景色的奇麗，剛才我們還找了一句，課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（學(xué)生齊讀句子）指名學(xué)生說說你從哪些詞語中感受到了景色的奇麗（說到三個詞語）這句話中，季老先生把大街比

8、作什么了？（花的海洋、應(yīng)接不暇）想像一下，當你走在山陰道上，你能看到什么？聽到什么？聞到什么？在這樣的山陰道上，你的心情會怎么樣呢？（心曠神怡 沒有煩惱）是啊，山陰道上般的大街，景色太美太奇麗了！剛才同學(xué)們還說到這兩個詞，出示詞語：“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”齊讀詞語讓我們來看看花的海洋吧！課件出示圖片：花的海洋（課件：詞語變紅）一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團連在一起，姹紫嫣紅，那是一番什么樣的景象?。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長，這花的路就有多長，這條街沒有盡頭，這花的路就沒有盡頭，真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人-（應(yīng)接不暇）師：“應(yīng)接不暇”在文

9、中指什么生：花多而美，讓人眼睛看不過來。師：生活中，你有“應(yīng)接不暇”的時候嗎？生1：商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛看不過來，這也叫應(yīng)接不暇；生2：爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫應(yīng)接不暇師：同學(xué)們理解得真好，我想請一名同學(xué)帶著這種感受，來讀讀這段文字，你們說叫誰呢？請同學(xué)們推薦一位。其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（學(xué)生配樂讀。）師：聽你的朗讀，真是一種美的享受，大家為她鼓掌。師：說說你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花，在向我們招手，行人還不時駐足觀賞。生：我仿

10、佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放，紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭芳斗艷，美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師：用上比喻的手法談出自己的真實感受，不錯。請接著說。你仿佛聽到了什么？聞到了什么？生1：我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語。師：花兒們可能在說什么？生：它們可能在說：“我們要感謝我們的主人??！”生2：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣清香。師：聞著花兒散發(fā)出的芳香，你會怎樣？生：我會陶醉。師：是啊，大家所描述的就是這樣的景色：人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。讓我們盡情地欣賞這美麗的異國風(fēng)光吧。太美了！

11、老師想請你們用朗讀再一次把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光里。課件出示第三自然段：學(xué)生齊讀第三自然段奇麗景色的句子。師：走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？生1：我的心情非常高興。生2：我的心情很愉悅，神清氣爽。生3：我的心情比較舒暢。師：帶上此時的感受，你再來讀這段文字，指名學(xué)生讀。師：多么美的異國風(fēng)光，你能背下來嗎？請大家用自己喜歡的方式背一背。指名學(xué)生背誦。師：一字不差，真了不起！同學(xué)們，把我們的掌聲送給他！3、感悟“人美”：師：剛才我們感受到了德國景色的奇麗，你又從哪體會到了這個民族的奇特？板書：民族奇特  讓我們接著交流。師：我們很多人家里也養(yǎng)花，都喜歡把花養(yǎng)在屋子里，園子里，陽臺上

12、。德國人是怎樣養(yǎng)花的？就讓我們一起跟隨季羨林先生到女房東家里去看一看吧。讀第二自然段，劃出描寫民族“奇特”的有關(guān)句子。 家家戶戶就是說-（每一家，所有的人家。）所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個愛花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能）可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng)花，奇特嗎？（奇特），可見德國人愛花之真切，把他們這種愛花的情感讀出來吧！課件出示：（生讀）（2）還有哪里讓你感到奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）A、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的（脊梁

13、）B、如果你們在坐的各位就是季老，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對著自己，你有什么樣的感覺？為什么會有這樣的感覺呢？誰能讀出這種感覺來？（讀）（再讀）C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上.）養(yǎng)花是為了給自己欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇特不奇特？（奇特）（3）德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！辛辛苦苦栽種出來的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人卻能看到嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是（給別人看的）。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎？一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）（4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如

14、此的與眾不同，難怪季老要說：這是一個多么奇特的民族啊?。ㄕn件：多么奇特的民族?。煟憾嗝雌嫣氐拿褡澹嗝疵篮玫拿篮眯撵`。過渡：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人?！鄙喝巳藶槲遥覟槿巳?。師：課件并板書：“人人為我，我為人人。”師：你是怎么理解這句話的？你知道哪些句子與這句的意思是一樣的？“幫助別人，快樂自己！”“贈人玫瑰，手有余香”“互幫互利，和諧美麗”我們再聯(lián)系上下文或舉生活實例來理解。生1：我把家里的圖書拿到班級讓其他同學(xué)看，這就是“我為人人”；其他同學(xué)也把他們的圖書拿到教室，我們也能看他們的書。這就是“人人

15、為我?！鄙?：輪到我值日時，我把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，別人有整潔的環(huán)境可以讀書、玩耍；輪到其他同學(xué)值日時，他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，我也能在整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這也是“人人為我，我為人人。”生：“我為人人”是說每個人心中要有他人，為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。只有這樣做才能換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。生：“我為人人”在文中是指“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！鄙骸叭巳藶槲摇痹谖?/p>

16、中指“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅?！睅煟壕褪钦f，我們應(yīng)先想著為別人做貢獻，才能換來人人為你做貢獻。你能在這八個字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語，使意思不變嗎？教師提醒你們：前后四個字的順序可以變換。生：只有我為人人，才能人人為我。出示：只有我為人人，才能人人為我。師：你們太厲害了！齊讀。看來“人人為我，我為人人”這句話確實耐人尋味呀！。同學(xué)們，在德國，我們能看到漂亮的花海，能聞到花兒綻放的清香，能感受到他們“人人為我，我為人人”的崇高境界。奇麗的景色，奇特的民族，（板書大括號 ）深深打動了季先生，難怪他會由衷地贊嘆道：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（課件出示）

17、生：有感情地齊讀。4、感悟“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟海?）轉(zhuǎn)眼間35年過去了，當1980年，季老先生再次來到德國時，德國發(fā)生了變化嗎？（2）齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）你讀書太認真了！這里的 “美麗”究竟指什么？（紅字顯示）生：德國那奇麗的花。師：僅僅指花嗎？生：還指那里的環(huán)境很美。師：你還怎樣理解這個美麗，“美麗”還指什么？生：“美麗”還指德國人的心靈很美。生：“美麗”還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。師：原來，在美麗的花兒背后，還隱藏著這么多美麗的東西，難怪季老先生會說生：變化是有的，但是美麗并沒有改變。（齊讀）師：那么，到底什么東西變了，什么還是沒有改變呢？請同桌交流交流，看看誰說得最好？用下面的句式：_變_了，但_依舊_。生：同桌交流。師：巡視指導(dǎo)師：哪位同學(xué)先來說？（指名）生1：人變老了，但是街道的景色依舊美麗。生2：街道東西變多了，但美景依舊在。生3：高樓大廈變多了，但德國人的做法沒有改變，還是“人人為我，我為人人”。師：作者仿佛又回到了四五十年前，他做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢，他夢見什么呢？生：他夢見家鄉(xiāng)的人也跟德國人一樣，家家戶戶都種著花；生2：他夢見家鄉(xiāng)的人個個也人人為我，我為人人。生3：他夢見家鄉(xiāng)的人也熱情好客。生4：他夢見家鄉(xiāng)到處