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文檔簡介
1、六、板書設(shè)計:自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。3、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。教學(xué)重、難點:1、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。2、理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。教學(xué)過程:一、談話激趣,揭示課題1、談話激趣:在這個色彩斑斕的世界里,各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國度德國去看一看。2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著
2、名,因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)自己的花是給別人看的。(板書課題,學(xué)生書空)引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)自己的花是給誰看的?(讀)誰的花是給誰看的?(讀) 同學(xué)們,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)課文,希望大家認真去思考,去閱讀。二、檢查預(yù)習(xí):這篇文章的生字詞語并不多,但是特別美,我們一起來讀一讀(一排一排指名讀,讀準字音)(課件出示詞語)三、初讀課文 整體感知詞語美,課文寫得更美,請同學(xué)們打開課文,
3、自由讀課文,出示課件:季羨林老爺爺再次踏上德國這片土地,感慨萬千,他發(fā)自肺腑地發(fā)出一聲贊嘆,是怎么樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀課文,用“-”劃出。(課件出示):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!生:齊讀師:奇麗的景色,奇特的民族。發(fā)現(xiàn)了嗎?這里用上了兩個感嘆號。加上感情,再來讀好這句話,讀出感嘆號。生:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!四、品讀課文,感悟境界1、朗讀思考: 導(dǎo)語:作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?請同學(xué)們仔細讀課文第三自然段,邊讀邊想:把能表現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的句子畫下來,用心讀,用心體會。(1)感受景色奇麗:誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色的奇麗?課件出示:“走過任何
4、一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?!薄霸S多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”( 學(xué)生匯報交流)師:好,我們一起來交流,你從哪些語句中感受到“景色的奇麗?”板書:景色奇麗(學(xué)生讀兩個句子)老師在讀書的時候,也關(guān)注了這兩個句子,我們一句一句來體會。出示第一句:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。學(xué)生齊讀句子。指名說,說說你感受到了什么?(花多 花美)你是從哪些詞中感受到的?(學(xué)生找出四個詞語)你們說的這些詞語都能讓我們感受到花多、 花美,我們先看到這兩個詞:花團錦簇、姹紫嫣紅 板書:花團錦簇、姹紫嫣紅這么美
5、的詞語請大家一起讀讀。(師指板書讀)想看一看“花團錦簇 姹紫嫣紅”的樣子嗎?課件:鏈接圖片(說說你看到了什么?)生:我看到了五顏六色的花。師:都有哪些顏色呢?感覺怎樣?生:紅的、白的、黃的、紫的感覺美極了!師:這么多的顏色,你還能用其他詞語形容嗎?生:五彩繽紛、絢麗多姿、五彩斑斕師:同學(xué)們積累的詞語還真多呀!老師這些詞也都是形容花多花美的,我們一起來讀一讀。課件出示:詞語你還從哪些詞語感受到景色奇麗呢?生:我從“家家戶戶”這個詞感受到,德國不是一家兩家把花擺放在窗前,而是所有人都把花擺放在窗外。所以,我感受到這里的景色又奇特,又美麗。師:不錯,你能從一個詞語里讀懂,很會學(xué)習(xí),讀書就要這樣注意揣
6、摩它的意思。誰能說說,你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生:我還從“任何”這個詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象,而是所有街道上的家家戶戶都自主把花讓別人看。走到哪條街道都能看到這樣美麗的花。師:你找得很準,談得也很深刻,一支獨秀不是春,萬花齊放才是春呀!能把這種美的感覺讀出來嗎?生1:讀句子“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”師:老師聽出美了。誰再來試試,讓我們感到花的多,花的美,景色的奇麗?生:再讀師:他讀時什么詞強調(diào)了?生:是“任何”、“家家戶戶”師:多美的畫面呀!全班一起來試試。生:齊讀師:聽了你們的朗讀,老師也想試試了。
7、我讀前半句,你們往下說,好嗎?生:好師:(引讀)走過這條街,抬頭向上看生:家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。師:走過那條街,抬頭向上看生:家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。師:走過這條小巷,抬頭向上看生:家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。師:走過任何一條街,抬頭向上看生:家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。師:我們合作太愉快了!同學(xué)們,我們從這句話感受到了景色的奇麗,剛才我們還找了一句,課件出示句子:許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。(學(xué)生齊讀句子)指名學(xué)生說說你從哪些詞語中感受到了景色的奇麗(說到三個詞語)這句話中,季老先生把大街比
8、作什么了?(花的海洋、應(yīng)接不暇)想像一下,當你走在山陰道上,你能看到什么?聽到什么?聞到什么?在這樣的山陰道上,你的心情會怎么樣呢?(心曠神怡 沒有煩惱)是啊,山陰道上般的大街,景色太美太奇麗了!剛才同學(xué)們還說到這兩個詞,出示詞語:“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”齊讀詞語讓我們來看看花的海洋吧!課件出示圖片:花的海洋(課件:詞語變紅)一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象?。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人-(應(yīng)接不暇)師:“應(yīng)接不暇”在文
9、中指什么生:花多而美,讓人眼睛看不過來。師:生活中,你有“應(yīng)接不暇”的時候嗎?生1:商場里,商品琳瑯滿目,我們眼睛看不過來,這也叫應(yīng)接不暇;生2:爸爸過生日,來了很多客人,全家接待不過來,這也叫應(yīng)接不暇師:同學(xué)們理解得真好,我想請一名同學(xué)帶著這種感受,來讀讀這段文字,你們說叫誰呢?請同學(xué)們推薦一位。其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聽,一邊展開想象,透過這些語言文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?(學(xué)生配樂讀。)師:聽你的朗讀,真是一種美的享受,大家為她鼓掌。師:說說你仿佛看到了什么?生1:我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花,在向我們招手,行人還不時駐足觀賞。生:我仿
10、佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放,紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭芳斗艷,美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師:用上比喻的手法談出自己的真實感受,不錯。請接著說。你仿佛聽到了什么?聞到了什么?生1:我仿佛聽到了,花兒們竊竊私語。師:花兒們可能在說什么?生:它們可能在說:“我們要感謝我們的主人??!”生2:我仿佛聞到了,花兒們散發(fā)出的陣陣清香。師:聞著花兒散發(fā)出的芳香,你會怎樣?生:我會陶醉。師:是啊,大家所描述的就是這樣的景色:人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽著鳥語,望著窗外一朵朵,一簇簇,競相開放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。讓我們盡情地欣賞這美麗的異國風(fēng)光吧。太美了!
11、老師想請你們用朗讀再一次把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光里。課件出示第三自然段:學(xué)生齊讀第三自然段奇麗景色的句子。師:走在這樣的街道上,你的心情會怎樣?生1:我的心情非常高興。生2:我的心情很愉悅,神清氣爽。生3:我的心情比較舒暢。師:帶上此時的感受,你再來讀這段文字,指名學(xué)生讀。師:多么美的異國風(fēng)光,你能背下來嗎?請大家用自己喜歡的方式背一背。指名學(xué)生背誦。師:一字不差,真了不起!同學(xué)們,把我們的掌聲送給他!3、感悟“人美”:師:剛才我們感受到了德國景色的奇麗,你又從哪體會到了這個民族的奇特?板書:民族奇特 讓我們接著交流。師:我們很多人家里也養(yǎng)花,都喜歡把花養(yǎng)在屋子里,園子里,陽臺上
12、。德國人是怎樣養(yǎng)花的?就讓我們一起跟隨季羨林先生到女房東家里去看一看吧。讀第二自然段,劃出描寫民族“奇特”的有關(guān)句子。 家家戶戶就是說-(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧!課件出示:(生讀)(2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)A、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的(脊梁
13、)B、如果你們在坐的各位就是季老,看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對著自己,你有什么樣的感覺?為什么會有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上.)養(yǎng)花是為了給自己欣賞,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)(3)德國人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到嬌艷的花朵),顯然,德國人養(yǎng)花不是為了自己,而是(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎?一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀)(4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如
14、此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個多么奇特的民族啊?。ㄕn件:多么奇特的民族?。煟憾嗝雌嫣氐拿褡澹嗝疵篮玫拿篮眯撵`。過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是“人人為我,我為人人?!鄙喝巳藶槲遥覟槿巳?。師:課件并板書:“人人為我,我為人人。”師:你是怎么理解這句話的?你知道哪些句子與這句的意思是一樣的?“幫助別人,快樂自己!”“贈人玫瑰,手有余香”“互幫互利,和諧美麗”我們再聯(lián)系上下文或舉生活實例來理解。生1:我把家里的圖書拿到班級讓其他同學(xué)看,這就是“我為人人”;其他同學(xué)也把他們的圖書拿到教室,我們也能看他們的書。這就是“人人
15、為我?!鄙?:輪到我值日時,我把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈,別人有整潔的環(huán)境可以讀書、玩耍;輪到其他同學(xué)值日時,他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈,我也能在整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí),這也是“人人為我,我為人人。”生:“我為人人”是說每個人心中要有他人,為大眾著想,為社會盡到自己的義務(wù)。只有這樣做才能換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責任和義務(wù),才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。生:“我為人人”在文中是指“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁?!鄙骸叭巳藶槲摇痹谖?/p>
16、中指“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅?!睅煟壕褪钦f,我們應(yīng)先想著為別人做貢獻,才能換來人人為你做貢獻。你能在這八個字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語,使意思不變嗎?教師提醒你們:前后四個字的順序可以變換。生:只有我為人人,才能人人為我。出示:只有我為人人,才能人人為我。師:你們太厲害了!齊讀。看來“人人為我,我為人人”這句話確實耐人尋味呀!。同學(xué)們,在德國,我們能看到漂亮的花海,能聞到花兒綻放的清香,能感受到他們“人人為我,我為人人”的崇高境界。奇麗的景色,奇特的民族,(板書大括號 )深深打動了季先生,難怪他會由衷地贊嘆道:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(課件出示)
17、生:有感情地齊讀。4、感悟“變化是有的,但是美麗并沒有改變?!睅煟海?)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當1980年,季老先生再次來到德國時,德國發(fā)生了變化嗎?(2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)你讀書太認真了!這里的 “美麗”究竟指什么?(紅字顯示)生:德國那奇麗的花。師:僅僅指花嗎?生:還指那里的環(huán)境很美。師:你還怎樣理解這個美麗,“美麗”還指什么?生:“美麗”還指德國人的心靈很美。生:“美麗”還指他們那種無私境界的美,這種奇特的美。師:原來,在美麗的花兒背后,還隱藏著這么多美麗的東西,難怪季老先生會說生:變化是有的,但是美麗并沒有改變。(齊讀)師:那么,到底什么東西變了,什么還是沒有改變呢?請同桌交流交流,看看誰說得最好?用下面的句式:_變_了,但_依舊_。生:同桌交流。師:巡視指導(dǎo)師:哪位同學(xué)先來說?(指名)生1:人變老了,但是街道的景色依舊美麗。生2:街道東西變多了,但美景依舊在。生3:高樓大廈變多了,但德國人的做法沒有改變,還是“人人為我,我為人人”。師:作者仿佛又回到了四五十年前,他做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢,他夢見什么呢?生:他夢見家鄉(xiāng)的人也跟德國人一樣,家家戶戶都種著花;生2:他夢見家鄉(xiāng)的人個個也人人為我,我為人人。生3:他夢見家鄉(xiāng)的人也熱情好客。生4:他夢見家鄉(xiāng)到處
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