淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生積極思考

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生積極思考    朱興兵【摘 要】成功的教學(xué)所需要的不是強求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，思維活動就會積極、有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。尤其當(dāng)生性好動的小學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯性強、 抽象且相對枯燥的數(shù)學(xué)時， 學(xué)習(xí)興趣就更顯得重要了。在實施培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略時，應(yīng)該運用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則;靈活運用的原則;優(yōu)勢互補，交叉使用原則?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;思考托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)

2、所需要的不是強求， 而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。我在教學(xué)中從以下幾方面進行了積極有效的探索：一、小學(xué)生不能積極思考的原因分析造成小學(xué)生不能積極思考的原因是多方面的，不僅是學(xué)生自身的問題，與教師和家長的引導(dǎo)也有密切的關(guān)系。而所有這些原因之間也是相互聯(lián)系的。（一）題目過難小學(xué)生由于年紀小，依賴性大，大多都有畏難情緒，在難題面前，不肯思考，認為自己做不出，同時又怕交不出作業(yè)會被教師批評，于是就

3、只好選擇求助于他人、書本以及網(wǎng)絡(luò)。另一方面，大多數(shù)學(xué)生會抱有僥幸心理，認為在教師沒有發(fā)現(xiàn)他們不獨立思考的前提下，有可能會因為做出難題而獲得教師的表揚。有關(guān)批評和表揚這一點也是教師在教學(xué)中需要尤為注意的情感教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特點，進行情感教育，從身心和知識兩方面正確培養(yǎng)學(xué)生。（二）家長和教師盲目節(jié)省時間小學(xué)生天性貪玩，許多家長和教師都會以此來督促學(xué)生完成作業(yè)，通常許諾只要學(xué)生完成作業(yè)，便可自由活動。為了爭取更多的游戲時間，學(xué)生自然會選擇最省時的辦法，省去自己思考的時間、計算的時間，直接寫上以各種途徑獲得的答案。（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。有了學(xué)

4、習(xí)興趣，學(xué)生必然會自覺積極地思考問題。但是學(xué)生一旦認為數(shù)學(xué)枯燥無味且晦澀難懂，自然會對其抱以消極的態(tài)度，以不用思考便可獲得的答案應(yīng)付教師，得過且過。（四）小學(xué)生沒有良好的自制力小學(xué)生不比中學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，沒有形成知識體系，還不能正確認識學(xué)習(xí)的重要性，自制力相對較差，即便想要認真思考，也會由于各種外界原因而最終放棄自己的努力。二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考的方法通過分析，我們對小學(xué)生不能積極思考的問題有了基本的認識，針對其原因，應(yīng)從以下幾方面正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。（一）教學(xué)過程由淺入深，以基礎(chǔ)知識為重點小學(xué)生的認知能力正處于發(fā)展階段，他們雖然容易接受新鮮事物，但其理解能力有限。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)做到

5、由淺入深，以基礎(chǔ)知識為重點，不能一味追求題目的難度，要以絕大多數(shù)學(xué)生的認知水平為基準進行教學(xué)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，做對題目，就會有成就感，會增強學(xué)習(xí)的信心，遇到問題時就更愿意自己積極思考，以獲得更多的成就感和信心。而且學(xué)生在思考過程中，可以整理所學(xué)知識，就會做對更多的題目。如此形成良性循環(huán)，使學(xué)生主動積極思考就不再是難題，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（二）靈活教學(xué)，注意讓學(xué)生運用多種方法解題數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，需要死記硬背的內(nèi)容不多，注重思維能力的培養(yǎng)，過程重于結(jié)果。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，用多種方法解決問題，尤其是注意讓學(xué)生掌握便于理

6、解的簡便方法。簡便方法的應(yīng)用不僅可以提高效率，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，這樣一道題目，0.125×0.25×32，如果按照從左到右的順序依次計算，花費的時間將是使用簡便算法所用時間的5倍左右（在不使用計算器的情況下）。如果學(xué)生掌握了簡便方法，就可以又快又好地完成題目， 自然不會再因為想要節(jié)省時間而放棄自己思考的機會。（三）營造具有創(chuàng)新性、趣味性的學(xué)習(xí)氛圍要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最好的辦法就是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛玩好動，好奇心強，因此營造具有創(chuàng)新的、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性。而游戲是是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接、最有效的方法。我們不妨適

7、當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)置可以結(jié)合實際生活中的數(shù)學(xué)問題和生活場景。比如，在教學(xué)認識人民幣的時候，教師可以在課堂模擬售貨員售貨的情景，讓學(xué)生自己體會簡單的交易過程，更加直觀地了解所學(xué)知識。另外，根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，教師還可以在課堂教學(xué)中進行一些競賽游戲，讓學(xué)生參與其中，成為教學(xué)活動的主體，而教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的工作。課堂之外，教師布置的練習(xí)題也應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新性和趣味性，且應(yīng)盡量避免重復(fù)。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面從主觀和客觀兩方面提高了學(xué)生主動積極思考的能力。（四）家長和教師的合理監(jiān)督管理小學(xué)生由于年紀的關(guān)系，屬于比較特殊的學(xué)生群體，自制力相對較差，學(xué)習(xí)中還需要教

8、師和家長的較多干預(yù)。就引導(dǎo)學(xué)生積極思考的問題來說，一方面，教師和家長應(yīng)該耐心講解，幫助學(xué)生理解問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并及時鼓勵;另一方面，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲的行為，應(yīng)當(dāng)及時制止，不能聽之任之，做到不放棄任何一個學(xué)生。此外，一些小學(xué)生有逆反心理，家長和教師在管理時應(yīng)當(dāng)注意方式方法，避免適得其反。數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極性的程度。很難想象失去了學(xué)習(xí)積極性還能怎樣進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，作為數(shù)學(xué)教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和維持學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把

9、新課程標準提出的要求落到實處。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。要憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使之變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)。這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?？傊?，教師只要利用一切有利因素，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就能實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效?！緟⒖嘉墨I】1蔡立華.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)法的思考j.學(xué)周刊a版.2015.（9）：37-372祿朝艷.新課改下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考j.